劉麗麗

摘 要： 初中英語教學近幾年來從教學方式、教學理念、教學內(nèi)容上都進行了不同程度的創(chuàng)新與改進，也取得了一定的成效，但是教學資源這個重要的問題仍沒有得到足夠的重視，導致教學效果還沒有達到教師的期望值。其實教學資源是英語教學能取得成功的一個很重要的因素，因此，英語拓展性教學資源的開發(fā)與應用對老師的成功教學和學生的成功學習都具有很重大的意義。隨著英語教學的多樣化、效果化，教學資源這個不容忽視的因素也慢慢得到教師的認可，許多教師都在極力尋找學生容易理解和接受的拓展性教學資源。

關(guān)鍵詞： 初中英語 拓展性 教學資源 開發(fā)應用

讓學生學習英語的目的是熟練、靈活、準確地使用英語進行交流，而不是學會拼寫單詞、誦讀句子，應付紛繁復雜的考試，就算完成任務。教學資源包括很多種，有教材、光盤、電視、廣播、網(wǎng)絡等，還有教師可自主開發(fā)的教學資源，不勝枚舉，關(guān)鍵是教師要有發(fā)現(xiàn)拓展性教學資源的眼睛和心靈。

如果僅僅把教材作為唯一的教學資源，必然會顯得枯燥、乏味，使學生失去學習英語的興趣，達不到英語教學的目的。初中英語的學習是一個很重要的部分，對于高中乃至大學的學習都會有很大的影響，因此教師必須帶領(lǐng)學生學好初中英語，為學生以后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。那么，對于拓展性教學資源的開發(fā)就顯得尤為必要，可以開發(fā)哪些教學資源呢？

一、在課堂上創(chuàng)設特定的情境，讓學生分組表演

教師在課堂上創(chuàng)設的情境，可作為除教材之外的教學資源之一。情景學習會充分調(diào)動學生的積極性，使學生由被動變?yōu)橹鲃?，也使課堂豐富多彩、精彩紛呈。初中生正處于活潑好動、思想豐富、愛表現(xiàn)自己的時候，如果在全班同學面前進行表演，他們一定會好好準備，因為如果出丑了，全班學生都會笑話，他們會覺得丟人。比如：教師可創(chuàng)設這樣一個情境，讓學生充當顧客和售貨員，如何把這個情景演繹得有禮貌、有新意？學生一定會絞盡腦汁，聯(lián)想到教材上關(guān)于買東西的知識，再結(jié)合自己的親身買東西的體會，創(chuàng)設一個情境，在全班同學面前表演。他們的表演時而讓全班同學緊皺眉頭，時而讓大家開懷大笑，時而讓大家埋頭沉思。在每個小組的表演中，都可以學到不一樣的英語知識，而且學生會學得更牢固，知道在什么情況下使用學過的英語知識。

這種情景化學習，在有的課堂已經(jīng)開始實行，而且效果很好，學生在歡聲笑語中就學會英語知識，對英語知識越來越感興趣。教師的教學也很輕松，不用再擔心學生在課堂上瞌睡、走神等，學生會因為害怕錯過精彩的瞬間而變得全神貫注。但是教師在創(chuàng)設情境時，要注意選擇初中學生這個年齡段比較感興趣的話題，不要選擇一些他們不感興趣的東西，沒有興趣就懶得準備、懶得表演，反而事倍功半。

二、積極開展與英語有關(guān)的課外活動，營造英語學習氛圍

與英語有關(guān)的課外活動可作為除教材之外的教學資源之二。英語課堂學習是理論，課外活動就是實踐，只有實現(xiàn)理論和實踐的完美結(jié)合，所學知識才會更牢固。課外活動有助于發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的能力。課外活動可以有很多種形式，定時舉行朗誦比賽、開展英語演講活動、開展英語角、建立英語討論小組、設計英語報紙、舉行英文歌唱比賽等，這些都可以調(diào)動學生的積極性，讓學生更好地掌握課堂中所學的知識，并運用到實際當中。

夏令營是很好的課外活動方式，是實施教育很有效的途徑。在夏令營中，學生可以寓教于樂，對身心健康有一定的好處?？鞓穼W習是對學生很有益處的一個學習經(jīng)歷，在快樂中學習的內(nèi)容會記憶得更牢固。學生置身于夏令營這個環(huán)境中，可以接觸大量在課堂上接觸不到的更有趣、更新鮮、更吸引人的信息，這些信息必然會帶給學生意想不到的感受和收獲。在夏令營中，學生還可以相互交流、相互幫助、相互支持，既促進他們之間的相互團結(jié)，又鍛煉他們的英語交際能力。所以說，夏令營是學習英語很好的方式，這種活動可以每月或者兩個月舉行一次，給枯燥的課堂學習增添一些色彩。

三、多運用現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡資源

現(xiàn)在網(wǎng)絡資源很豐富，網(wǎng)絡資源可作為除教材之外的教學資源之三。教師可以從網(wǎng)上下載一些文本、音頻、圖片、視頻資源，在多媒體教室展示這些圖片和視頻。這些圖片和視頻可以側(cè)重美國的地理、人文、風俗，給學生創(chuàng)造地道的英語環(huán)境，讓學生更好地了解說英語的國家，這樣學生就知道從哪些方面學習英語了。比如：圣誕節(jié)是美國最大的節(jié)日，相當于我國的春節(jié)，教師可以下載一些關(guān)于美國人如何過圣誕節(jié)的圖片和視頻，放給學生觀看，讓學生集中注意力，融入圖片和視頻之中，并讓學生討論。等到圣誕節(jié)那天，教師可以組織學生過圣誕節(jié)，通過在圖片和視頻中學到的知識，讓學生決定如何過這個圣誕節(jié)，需要給父母和朋友準備什么禮物。

當然，也可以讓學生自己從網(wǎng)上下載自己感興趣的視頻，告訴學生可以下載視頻的網(wǎng)址。每周可以舉行一次美國文化交流會，如果有學生認為是特別好的視頻，可以放給全班同學看，在這樣的交流會中，可以讓學生從多方面了解美國的人文文化。

四、請外籍教師為學生講課，每周進行外教課

外籍教師的教學方式肯定和國內(nèi)的教學方式、教學風格有所不同，外籍教師的課堂可作為除教材之外的教學資源之四。他們的教學更容易讓學生學會英語，他們的教學資源也肯定更豐富，更能使學生置身于真實的英語環(huán)境中。每周進行外教課，學生都能身臨其境，跟著外教老師一起走進英語的世界，一起體驗中西方文化的不同，一起在英語的氛圍中遨游。

平時學生有不懂的問題，也可以向外教老師請教，不論是關(guān)于西方文化的，還是關(guān)于英語知識的，學生主動問，就是對英語知識的渴求，就能調(diào)動他們學習英語的積極性。

五、引領(lǐng)學生投入大自然的懷抱，回歸社會實際生活

大自然和社會生活永遠是我們最好的老師，大自然和社會生活可作為除教材之外的教學資源之五。英語學習的結(jié)果最終還是要回到自然、回到實際生活，運用到實際生活當中。教師可以偶爾帶領(lǐng)學生參觀景點、博物館等地方，在參觀中獲取信息，激發(fā)學生學習英語的興趣，增強英語與自然的聯(lián)系。最近發(fā)生的國家大事及有價值的事情可以通過看電視、聽廣播的形式讓學生知曉，把這些納入英語教學中，加強英語與社會現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生使用英語的能力。

通過增強英語與大自然的聯(lián)系，英語與社會現(xiàn)實的聯(lián)系，使英語教育變得更生活化、實際化、時代化，英語學習也要與時俱進，不能和社會脫節(jié)，這樣所學的英語知識才能更準確地運用到實際生活當中。

六、把課堂和生活中的突發(fā)事件作為素材

課堂和生活中總會發(fā)生一些突發(fā)事件，這些意想不到的事情，教師可以作為除教學資源之外的教學資源之六。教師要抓住突發(fā)事件的機會，比如地上掉了一支鉛筆，可以讓學生隨機發(fā)揮，針對鉛筆進行一次簡短的對話：There is a pencil，Li Ming，is it yours？No，it is not mine.

這些素材是可遇而不可求的，教師一定要抓住這個機會，鍛煉學生運用及交流英語的能力。學生會覺得這些突發(fā)事件比較有趣，比特定的課堂上的教材內(nèi)容要新穎得多。

以上是六個可以作為初中英語拓展性教學資源的幾項內(nèi)容，只要發(fā)現(xiàn)，肯定還有很多可以作為教學資源的東西，教學資源越多、越新穎，就越能激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生運用英語的能力。

參考文獻：

[1]張益群，英語課堂上的拓展性教育[J].小學時代（教育研究），2010（09）.

[2]李國華.新課程視野下英語課程的拓展性實踐[J].校長閱刊，2007（Z2）.