蔡婷婷

摘要：作為技工院校教師，在對物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中，要做到相關(guān)專業(yè)知識之間相結(jié)合，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。在具體的教學(xué)中，要基于綜合運輸、多式聯(lián)運、現(xiàn)代物流的基本概念進(jìn)行研究，構(gòu)建綜合運輸體系，對三者之間的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)化研究，以培養(yǎng)適合于現(xiàn)代物流發(fā)展的人才。本論文針對綜合運輸與多式聯(lián)運、現(xiàn)代物流之間的關(guān)系進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：綜合運輸；多式聯(lián)運；現(xiàn)代物流；關(guān)系

引言

國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中，交通運輸發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。目前中國的交通運輸業(yè)正轉(zhuǎn)向綜合運輸，就需要將網(wǎng)絡(luò)設(shè)施體系建立起來，做好配套銜接工作，以實現(xiàn)運輸業(yè)的綜合管理和一體化運行。在裝備上要選用技術(shù)先進(jìn)的，提供高質(zhì)量的運輸服務(wù)，以保證交通運輸體安全高效地運行。對于技工院校的物流專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)中，將綜合運輸內(nèi)容融入其中，將綜合運輸與多式聯(lián)運、現(xiàn)代物流之間建立關(guān)聯(lián)性對學(xué)生展開教學(xué)，以培養(yǎng)物流專業(yè)的綜合性人才，對中國的物流經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

1.綜合運輸、多式聯(lián)運、現(xiàn)代物流的內(nèi)在涵義

1.1綜合運輸?shù)膬?nèi)在涵義

從狹義的角度而言，綜合運輸是一種綜合性的運輸組織啟動交通樞紐運營的方式；從廣義的角度而言，綜合運輸是實現(xiàn)社會化運輸，使得運輸成為一個統(tǒng)一的整體。從綜合運輸?shù)募夹g(shù)經(jīng)濟(jì)特點來看，其所構(gòu)成的運輸形式是綜合一體的，能夠?qū)⒏鞣N運輸形式統(tǒng)一起來，相互銜接，使得貨物的運輸具有連貫性，形成一個科學(xué)布局的交通運輸綜合體。

1.2多式聯(lián)運的內(nèi)在涵義

多式聯(lián)運屬于是一種運輸服務(wù)形式題，表現(xiàn)為以下的特征：

其一，貨物的運輸全程為超過兩種的運輸方式，這些運輸方式分段運行，相互之間銜接，以保持運輸?shù)倪B續(xù)性。

其二，貨主在全程運輸合同方面與多式聯(lián)運經(jīng)營人之間建立關(guān)系，相互之間簽訂合同，而且會承擔(dān)全程運輸?shù)馁M用。

其三，全程運輸中，多式聯(lián)運經(jīng)營人對于整個的運輸過程承擔(dān)全部責(zé)任。

國際多式聯(lián)運中，多是以集裝箱作為基本的運輸單元，根據(jù)運輸需要將各種運輸方式進(jìn)行組合，形成一個有機(jī)的整體，使得整個的貨物運輸形成一體化，綜合性更強(qiáng)。所以，多式聯(lián)運就是指以集裝箱為單元的多式聯(lián)運。

1.3現(xiàn)代物流的內(nèi)在涵義

現(xiàn)代物流是從原材料到產(chǎn)成品的運行全過程，各種相關(guān)信息都有效流動，實現(xiàn)了產(chǎn)品運輸、倉庫存儲、產(chǎn)品的裝卸、產(chǎn)品的加工、整理、物流的配送以及相關(guān)信息等方面有機(jī)結(jié)合，如此就構(gòu)成了一個系統(tǒng)化運行的供應(yīng)鏈，為用戶提供綜合性服務(wù)。

2.綜合運輸體系的基本架構(gòu)

國外的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家在交通運輸業(yè)的發(fā)展中，主要精力了三個階段：第一個的階段為單一運輸；第二個階段為多式聯(lián)運；第三個階段為綜合運輸。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，單一運輸已經(jīng)無法滿足運輸需求了，就需要將各種運輸方式建立關(guān)聯(lián)性，形成多式聯(lián)運的。各個運輸方式向縱深方向發(fā)展，以使得運輸方式之間更好地銜接，可以使得運輸方式滿足多方面的運輸需求，以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好運輸服務(wù)。多式聯(lián)運與單一運輸相比較已經(jīng)有所完善，但是，在任何一種運輸方式都沒有發(fā)展良好的情況下，就必然對多式聯(lián)運的運行效果造成不良影響。關(guān)于多式聯(lián)運的發(fā)展中，較為典型的就是集裝箱水鐵聯(lián)運發(fā)揮，對物流運輸起到了一定的促進(jìn)作用。

基于單一運輸和多式聯(lián)運，交通運輸業(yè)逐漸向綜合運輸方向發(fā)展。隨著五種運輸方式不斷地發(fā)展，不僅這些運輸方式之間建立了銜接，而且，交通運輸?shù)幕A(chǔ)設(shè)施、技術(shù)裝備，以及交通運輸?shù)倪\營組織和提供的服務(wù)等等方面都實現(xiàn)了協(xié)同。綜合性運輸樞紐得到了發(fā)展，運輸通道更為暢通，而且還會根據(jù)物流需要不斷地開辟新的交通通道。隨著交通運輸業(yè)的快速發(fā)展，對工業(yè)生產(chǎn)布局、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局都要起到了促進(jìn)作用，對國民經(jīng)濟(jì)也起到了推動作用。在綜合運輸階段，綜合運輸體現(xiàn)為多式聯(lián)運的表現(xiàn)形式和單一運輸?shù)谋憩F(xiàn)形式。

其一，多式聯(lián)運的表現(xiàn)形式包括多種運輸體系。這些聯(lián)運體系作為多式聯(lián)運方式，并不是基于現(xiàn)行的貨運多式聯(lián)運的基本概念就可以理解的，是客運和貨運的結(jié)合?？瓦\屬于是無縫換乘的交通工具，貨運則符合多式聯(lián)運的基本概念。

其二，單一運輸體系的表現(xiàn)形式是五種運輸方式的獨立運輸形式，包括鐵路運輸體系、公路運輸體系、航空運輸體系、管道運輸體系、水路運輸體系，這些運輸方式都是自成體系運行，與單一的運輸階段的五種獨立運輸方式有所不同。

3.綜合運輸與多式聯(lián)運、現(xiàn)代物流關(guān)系之間所存在的關(guān)系

在對技工院校的學(xué)生展開教學(xué)中，要強(qiáng)化專業(yè)知識的聯(lián)系性，就要從行業(yè)領(lǐng)域的角度出發(fā)對學(xué)生展開教學(xué)，這樣可以使得教學(xué)符合學(xué)生的職業(yè)特點。物流專業(yè)是技工院校的熱門專業(yè)，在人才培養(yǎng)上更為注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，使得學(xué)生進(jìn)入到工作崗位后能夠很快地轉(zhuǎn)換角色投入到工作中。但是，物流屬于是綜合性比較強(qiáng)的專業(yè)，特別是中國的物流正處于綜合化發(fā)展時期，學(xué)生就要具備知識的綜合能力，能夠?qū)ο嚓P(guān)知識做好銜接，從現(xiàn)行行業(yè)角度做好相關(guān)知識的銜接。作為教師，就要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從概念出發(fā)，將概念的內(nèi)涵延伸到實踐專業(yè)領(lǐng)域中，對綜合運輸與多式聯(lián)運、現(xiàn)代物流之間的關(guān)系進(jìn)行研究，并構(gòu)建綜合性的運輸體系架構(gòu)，可以獲得以下的結(jié)論。

其一，綜合運輸體系所涵蓋的內(nèi)容是很多的，主要包括兩類體系，即貨運體系和客運體系，這也是綜合運輸體系的基本元素。

其二，綜合運輸?shù)谋憩F(xiàn)形式包括兩種，即單一的運輸形式和多式聯(lián)運的形式。在綜合運輸體系中，貨運體系運行就是采用了多式聯(lián)運的形式。綜合運輸業(yè)要更好地發(fā)展，就要在強(qiáng)化綜合運輸樞紐建設(shè)的過程中，還要重視運輸通道建設(shè)，為運輸業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。

其三，在現(xiàn)代物流中，綜合運輸中的貨運體系是重要的內(nèi)容。物流活動中，運輸作為核心內(nèi)容，是物流活動中不可或缺的，生產(chǎn)領(lǐng)域中的各種產(chǎn)品、原材料的轉(zhuǎn)移都是依靠物流來實現(xiàn)的?，F(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展中需要發(fā)揮綜合運輸?shù)拇龠M(jìn)作用。從物流的服務(wù)對象來看，由于由于分布不同的區(qū)域，呈現(xiàn)出發(fā)散性，貨物為多元化構(gòu)成，就使得物流運輸從原有的單一形式向多元形式轉(zhuǎn)向，使得物流運輸變得復(fù)雜多樣。對于各種物流運輸形式采用合理的組合方式，不僅可以提高物流效率，而且還可以降低物流成本。

從物流運輸方式上來，綜合運輸對于各種運輸方式加以銜接，構(gòu)成了運輸體系，形成全程運輸?shù)慕M織形態(tài)，形成了現(xiàn)代物流系統(tǒng)的基本構(gòu)成。對于物流運輸方案的制定，需要按照運輸路徑的需求，運輸效率的需求以及運輸成本的需求進(jìn)行，并將運輸服務(wù)融入其中，落實到整個的物流體系中，物流運輸依賴于高質(zhì)量的服務(wù)支撐，使得現(xiàn)代物流運行更為完善。

4.結(jié)束語

綜上所述，作為技工院校的教師，承擔(dān)著技術(shù)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職責(zé)，教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主，對于學(xué)生的教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識，還要及時將與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的行業(yè)領(lǐng)域情況以及社會發(fā)展形勢向?qū)W生講解，使得學(xué)生不斷地創(chuàng)新專業(yè)理念，對自己的未來職業(yè)準(zhǔn)確定位。中國的物流業(yè)在近年來呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢，在對物流專業(yè)的學(xué)生開展教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)行的物流發(fā)展形勢，從行業(yè)的角度學(xué)習(xí)專業(yè)知識，特別要將綜合運輸與多式聯(lián)運、現(xiàn)代物流之間的關(guān)系理清，做到活學(xué)活用，理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。

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