楊清彬

摘要：小學(xué)科學(xué)課程在小學(xué)生教學(xué)體系中與其他主要學(xué)科具有同等重要的地位，開設(shè)小學(xué)科學(xué)課程的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，通過早期的科學(xué)教育啟發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)調(diào)查研究，學(xué)校在開展小學(xué)科學(xué)課程的教育教學(xué)活動中還存在一些問題，這些問題使得教學(xué)效果大打折扣。因此，本文將針對目前小學(xué)科學(xué)課程教育活動中出現(xiàn)的問題，詳細探究解析如何改進和提高教學(xué)質(zhì)量，力求解決當前教育中所存在的疑難問題，并就當前存在的問題提出切實可行的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；問題；對策

新課程標準為我國素質(zhì)教育的實施起到重要的推動作用，教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在科技發(fā)展迅速的時代，開設(shè)小學(xué)科學(xué)課程能夠讓學(xué)生從小對科學(xué)有所了解，養(yǎng)成他們熱愛科學(xué)敢于假設(shè)探究的能力，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)新能力。過去人們普遍關(guān)注語數(shù)外這那就類基礎(chǔ)學(xué)科，對科學(xué)這門課程沒有給予足夠的關(guān)注。這門課程在教學(xué)上也存在不少問題，本文將結(jié)合所出現(xiàn)的突出問題，分析研究解決對策，提升小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

受傳統(tǒng)觀念的影響，不少學(xué)校和家長過度關(guān)注學(xué)生的考試成績，教學(xué)側(cè)重點集中在考試成績上，對素質(zhì)教育的目的認識不足。小學(xué)科學(xué)教育有利于提升學(xué)生的綜合能力，為將來高年級的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，但不少學(xué)校將其列入副科。在師資力量、教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)施上學(xué)校沒有給予小學(xué)科學(xué)足夠的關(guān)注，這使得本就課時不多的學(xué)科經(jīng)常被其他學(xué)科占用，教學(xué)設(shè)施的不足時學(xué)生無法感受到科技的魅力，由此對這門學(xué)科也逐漸失去興趣。

（二）教學(xué)模式較為陳舊

經(jīng)過調(diào)查研究，在小學(xué)科學(xué)課程的課堂上，普遍存在的教學(xué)模式就是教師根據(jù)書本講解，學(xué)生安靜地聽課，老師在整節(jié)課的開展中處于主導(dǎo)地位，這一模式能夠讓老師很好地控制課堂進程，但是缺少互動與實踐的課程教學(xué)會使得整潔可枯燥乏味，難以吸引學(xué)生認真學(xué)習(xí)。同時，這種教學(xué)模式容易忽視學(xué)生的個體差異性，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，這種教學(xué)模式會讓他們對所接受的知識一知半解，長期以往會降低他們的學(xué)習(xí)積極性。而這也與新課程標準背道而馳。

（三）教學(xué)方法運用不當

科學(xué)是嚴謹浩瀚的科學(xué)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)深奧刻板的理論知識并不是開設(shè)這門課程的目的。學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程的目的是讓小學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意走進科學(xué)的世界進行求知探索，從而建立對科學(xué)的思維能力。教師在教學(xué)活動中未能結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點和課程目標，采用單一的教學(xué)方法會影響教學(xué)效果。小學(xué)生由于身心發(fā)展的階段性，對理解抽象的知識有難度，這樣也必然無法培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)的興趣。

（四）專業(yè)師資力量不足

由于長期對小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科在認識上存在不足，不少學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師都是由其他科目的老師代替的。由于對這門課程的研究不深和認識觀念錯誤，老師在教學(xué)把握上存在偏差，他們大多知識進行簡單的知識講解，并沒有與學(xué)生深入探討，并不能為學(xué)生構(gòu)建起對科學(xué)的正確認識。而學(xué)生的學(xué)習(xí)情況最終會以考試的形式開展，那么這樣一來，老師會將教學(xué)側(cè)重點集中在學(xué)生的背誦上，這樣只會越發(fā)讓學(xué)生對這門課差生抵觸情緒。

二、針對小學(xué)科學(xué)教育提出的對策

針對目前小學(xué)科學(xué)教育中存在的問題，如何改變這一局面，提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量在我國小學(xué)教育上還有很長的路要走。本文將針對教學(xué)中存在的實際問題，結(jié)合小學(xué)生認知發(fā)展水平差異、新課程提出的的目標要求、教材的大綱和內(nèi)容、課堂的教學(xué)形式以及教師的教學(xué)方法，提出以下幾點對策和方法。

（一）改變觀念，提升教師素質(zhì)

改變目前科學(xué)教育現(xiàn)狀的當務(wù)之急就是改變學(xué)校管理者與教育工作者對該學(xué)科的傳統(tǒng)觀念。只有學(xué)校將小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科與語數(shù)外等其他學(xué)科列入到同等地位，小學(xué)科學(xué)才能得到匹配的教學(xué)資源，完善的教學(xué)設(shè)施和專業(yè)的教學(xué)力量。學(xué)校要保障開展小學(xué)科學(xué)課程時間不被輕易占用，教學(xué)資源符合小學(xué)生的身心發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在充滿科學(xué)性的同時不失趣味性。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，提高教師的能力也是極其重要的。由于缺少專業(yè)的科學(xué)老師，許多學(xué)校其他科目的老師兼任科學(xué)老師。為了提升科學(xué)教學(xué)水平，一方面學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的老師進行教學(xué)；另一方面加強對兼任科學(xué)老師的專業(yè)知識培養(yǎng)。通過專門的培新，讓教師首先認識到科學(xué)的重要性，增加他們對科學(xué)知識的積累與了解，與提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

（二）改變教學(xué)模式，增加課堂趣味性

在教學(xué)活動中要突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師通過科學(xué)合理的組織課堂帶領(lǐng)學(xué)生自主探究。教師在課堂上應(yīng)該扮演引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者。在教學(xué)設(shè)計時在遵守教學(xué)大綱的情況下，結(jié)合小學(xué)生的性格特點與對知識的理解消化能力，讓課堂更易理解和更具趣味性。營造輕松開放的課堂氛圍，在教學(xué)活動中鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，針對問題進行小組討論、實踐操作等方法解決問題。

豐富教學(xué)方法，用多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一、結(jié)合生活中具體的科學(xué)現(xiàn)象進行教學(xué)。生活中有許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們在熟悉的生活場景中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。這樣能更生動形象的了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、鼓勵學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，采用做實驗的方法教學(xué)。學(xué)生自己動手了解知識的由來，一方面能鍛煉他們的動手能力，還能加深理解，鞏固提高。三、利用多媒體設(shè)施豐富課堂，借助科技手段能夠讓平面的知識立體起來，讓課堂更加生動有趣，吸引學(xué)生的注意力。

總結(jié)：

科技與技術(shù)推動了這個時代的發(fā)展，因此學(xué)習(xí)科學(xué)對以后學(xué)生的成長進步有著重大作用。小學(xué)科學(xué)課程在小學(xué)階段與其他課程共同構(gòu)建起完整的知識體系，更是為小學(xué)生進入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。綜上所述，小學(xué)科學(xué)教育工作者們要結(jié)合課堂實際，采取有效的措施提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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