張 青

基層圖書館開展媒介信息素養(yǎng)教育探究
——以鹿邑縣圖書館為例

張 青

網(wǎng)絡(luò)媒體等信息媒介在為青少年提供便利迅捷的學(xué)習(xí)、服務(wù)和娛樂環(huán)境的同時(shí)，也給青少年朋友們帶來(lái)很多不良信息。這些不良信息對(duì)于缺乏足夠的判斷力和自我控制力的青少年朋友來(lái)說(shuō)，往往會(huì)產(chǎn)生很大的危害。因而，為青少年提供信息媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)十分重要。圖書館是社會(huì)公益性的文化教育機(jī)構(gòu)，在思想道德建設(shè)和文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用，也是科學(xué)普及、社會(huì)教育和信息傳播的重要工具。圖書館肩負(fù)文化傳承和教育的兩大職能，有責(zé)任有義務(wù)向公眾提供教育服務(wù)。為了促進(jìn)基層地區(qū)的教育進(jìn)步，基層圖書館應(yīng)充分利用其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)環(huán)境發(fā)展，積極向用戶提供服務(wù)。

基層圖書館 信息媒介 素養(yǎng) 小學(xué)生

一、信息媒介素養(yǎng)教育

(一)媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)以后，已有很多學(xué)者對(duì)媒介素養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域展開了研究，理論性研究與實(shí)踐研究共進(jìn)。實(shí)踐研究多聚焦于中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育，目前有多地開展系統(tǒng)性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)證研究一般由傳媒和教育人士共同開展。我國(guó)較早的媒介素養(yǎng)教育實(shí)證研究者有中國(guó)傳媒大學(xué)的傳媒素養(yǎng)教育團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)于2008年在北京黑芝麻胡同小學(xué)進(jìn)行了三年的試點(diǎn)研究；長(zhǎng)春師范大學(xué)與當(dāng)?shù)亟逃趾献髟谖魑逍W(xué)開展了實(shí)踐研究，成都中小學(xué)和廣東等地也均已進(jìn)行系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)。上述研究積累了大量經(jīng)驗(yàn)，部分研究團(tuán)隊(duì)出版了相關(guān)書籍，也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)地的媒介素養(yǎng)教育區(qū)域推廣。同部分專家學(xué)者針對(duì)特定地區(qū)和特定群體做出實(shí)踐研究，例如鄭州大學(xué)鄭素俠教授帶領(lǐng)研究人員對(duì)農(nóng)村留守兒童開展了相關(guān)研究。還有其他研究團(tuán)隊(duì)對(duì)農(nóng)民工，留守兒童，大學(xué)生等群體進(jìn)行實(shí)踐研究。

(二)信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

在信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域，也有許多機(jī)構(gòu)和學(xué)者進(jìn)行了大量理論探討和實(shí)踐研究。圖書館在信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。例如各省級(jí)公共圖書館舉辦有一系列的信息素養(yǎng)教育講座，還有參考咨詢，在線學(xué)習(xí)等多種服務(wù)模式。許多高校圖書館針對(duì)在校生也開辦有各類信息素養(yǎng)培訓(xùn)課程。中小學(xué)校也開辦有信息技術(shù)相關(guān)課程，多集中于實(shí)際操作中方法技術(shù)運(yùn)用方面。

(三)媒介信息素養(yǎng)

目前的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐中，高校圖書館多是聚焦于信息素養(yǎng)教育探索，傳播學(xué)和教育學(xué)界注重于媒介素養(yǎng)教育研究和實(shí)驗(yàn)探索。以上素養(yǎng)教育活動(dòng)多集中在高校領(lǐng)域和發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)校，基層中小學(xué)尚顯薄弱。而關(guān)于公共圖書館的信息和媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐研究較少。

二、關(guān)于基層圖書館的活動(dòng)研究

公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系中的重要一員，更是應(yīng)該履行其社會(huì)教育的職能?！蛾P(guān)于在全國(guó)組織實(shí)施“知識(shí)工程”的通知》指出，圖書館是一種社會(huì)公益性的文化教育機(jī)構(gòu)，在思想道德建設(shè)和文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用，也是科學(xué)普及、社會(huì)教育和信息傳播的重要工具。圖書館肩負(fù)文化傳承和教育的兩大職能，有責(zé)任有義務(wù)向公眾提供教育服務(wù)。為了促進(jìn)基層地區(qū)的教育進(jìn)步，基層圖書館應(yīng)充分利用其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)環(huán)境發(fā)展，積極向用戶提供服務(wù)。筆者與鹿邑縣圖書館合作，于寒假期間開辦了一次信息媒介素養(yǎng)教育講座，此次活動(dòng)主要面向小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。

(一)媒介接觸情況調(diào)查

在本次活動(dòng)中，先行對(duì)二十名小學(xué)生進(jìn)行了媒介參與行為的調(diào)查。根據(jù)調(diào)查顯示，20名學(xué)生均有接觸媒介的經(jīng)歷，其中電視與網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生接觸使用最多的媒介。其次為報(bào)刊雜志，廣播收聽人數(shù)最少。情況如下圖1所示。

圖1 真源小學(xué)四年級(jí)某班學(xué)生媒介使用情況

在具體的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生接觸最頻繁的媒介為網(wǎng)絡(luò)，20名學(xué)生中只有三人沒有使用網(wǎng)絡(luò)。主要原因是家長(zhǎng)限制使用。網(wǎng)絡(luò)媒介接觸中，手機(jī)是使用率最高的工具。小學(xué)生使用手機(jī)的目的以?shī)蕵沸蓍e為主，訪談顯示，男生主要以游戲，社交工具使用和影視觀看為主。女生以網(wǎng)絡(luò)影視觀看和社交工具使用為主。電視是所有學(xué)生都接觸到的媒介，但其使用時(shí)長(zhǎng)不及網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生主要觀看動(dòng)畫片，綜藝節(jié)目和影視劇，小部分學(xué)生會(huì)偶爾觀看科教類節(jié)目。九名學(xué)生有觀看報(bào)刊雜志，其中六人主要觀看漫畫類雜志，兩人主要觀看作文類報(bào)刊，一人主要觀看軍事類報(bào)刊。

在針對(duì)媒介認(rèn)知與辨別的調(diào)查中顯示，所有學(xué)生能認(rèn)知?jiǎng)勇澜绾同F(xiàn)實(shí)世界的差別，百分之七十五的學(xué)生能對(duì)武俠劇中不合理和夸大的情節(jié)片段做出基本有效判斷，百分之二十五的學(xué)生能合理指出現(xiàn)代劇影視材料中的明顯夸張片段。例如在觀看一段外星人入侵地球和西游記的影視片段后，所有學(xué)生指出在現(xiàn)實(shí)世界并沒有發(fā)生。在觀看惡搞視頻片段時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生(20%)能指出不合理的片段，大部分學(xué)生不能辨別真假，在個(gè)別學(xué)生做出正確判斷后跟隨眾人的意見。在關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別調(diào)查中顯示，百分之八十五的學(xué)生沒有辨別消息真?zhèn)蔚囊庾R(shí)，百分之八十的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)廣告類信息。此次樣本量較小，初步判斷出手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用呈現(xiàn)出低齡化趨勢(shì)。

三、基層圖書館活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在本次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于媒介素養(yǎng)教育有著濃厚的興趣，他們?cè)敢庾尯⒆咏邮芨嗟恼n外活動(dòng)，希望通過(guò)信息媒介素養(yǎng)講座讓孩子樹立正確的認(rèn)知觀念。教師也反映學(xué)生普遍使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，尤其在高年級(jí)學(xué)生群體中表現(xiàn)最為明顯。并十分擔(dān)心這些現(xiàn)象帶來(lái)的影響，并對(duì)活動(dòng)給予支持和鼓勵(lì)。學(xué)生們對(duì)于難得的課外活動(dòng)也積極參與，并在課下繼續(xù)與研究人員保持溝通。縣圖書館積極支持此次活動(dòng)。認(rèn)為開展此類活動(dòng)開展能體現(xiàn)出圖書館的基本屬性，進(jìn)一步開發(fā)圖書館的服務(wù)項(xiàng)目，給大眾不一樣的感官。把圖書館的多樣性展現(xiàn)給公眾，也能更好的體現(xiàn)圖書館社會(huì)教育的職能。為文明城市的建設(shè)添磚加瓦。

鹿邑縣內(nèi)各中小學(xué)雖開設(shè)有信息技術(shù)課程，但重視程度不夠，課程內(nèi)容以技術(shù)操作為主?？h內(nèi)各中小學(xué)校沒有校圖書館，個(gè)別高級(jí)中學(xué)雖然擁有自己的圖書館卻也不對(duì)外開放，缺乏專業(yè)技術(shù)人員。這種情況為信息媒介素養(yǎng)教育帶來(lái)一定困難，也為縣圖書館開展此類教育活動(dòng)帶來(lái)驅(qū)動(dòng)力，彰顯出基層公共圖書館參與此類活動(dòng)的重要作用。

為了更好的推進(jìn)此類活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)展，總結(jié)出以下建議。首先可以聯(lián)系先行實(shí)驗(yàn)地區(qū)獲得相關(guān)的培訓(xùn)資料和資源，學(xué)習(xí)別人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)本地的實(shí)際情況開展具體活動(dòng)。繼而組織圖書館員進(jìn)校園，與教師合作開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。并形成家庭，學(xué)校，社會(huì)三合一的教育模式。同時(shí)可以組織一個(gè)志愿者協(xié)會(huì)，吸納在校大學(xué)生于寒暑假期間開展教育活動(dòng)。對(duì)活動(dòng)組織人員進(jìn)行先期培訓(xùn)，達(dá)到要求后再入校開展活動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，圖書館可以總結(jié)出簡(jiǎn)便易懂的知識(shí)放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行廣泛推廣，以期獲得更好的結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

信息媒介素養(yǎng)是一種社會(huì)化運(yùn)動(dòng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已沉浸入青少年的學(xué)習(xí)生活，而網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境是對(duì)青少年潛移默化的塑造場(chǎng)所。在21世紀(jì)新媒體環(huán)境下，媒介素養(yǎng)教育已刻不容緩。我們應(yīng)統(tǒng)一純凈網(wǎng)絡(luò)的思想認(rèn)識(shí)，采取各種媒介素養(yǎng)教育形式，促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。公共圖書館具有保存人類文化遺產(chǎn)、開展社會(huì)教育、傳遞科技信息、開發(fā)智力資源的職能，是社會(huì)教育系統(tǒng)中不可分割、不可忽缺的子系統(tǒng)，它與學(xué)校教育共同構(gòu)成一個(gè)完整的國(guó)民教育體系。其社會(huì)教育的廣泛性、共享性、延續(xù)性、綜合性、開放性、靈活性等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是其他教育機(jī)構(gòu)不可比擬的，在人們終身教育中占據(jù)了優(yōu)越的地位。公共圖書館要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供便捷的學(xué)習(xí)手段，在提高公民信息素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。

[1]李森有.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的媒介素養(yǎng)教育模式[J].情報(bào)科學(xué),2010(1):66～70.

[2]劉淑波.高校圖書館開展媒介素養(yǎng)教育研究[D].上海:華東師范大學(xué),2009.

[3]王雅麗.全媒體時(shí)代公共圖書館開展媒介素養(yǎng)教育探微[J].圖書館工作與研究,2012(8):17～20.

山東省科學(xué)院情報(bào)研究所)