徐紅秀

摘要：新課程改革的不斷推進使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的問題逐漸的顯現(xiàn)出來，這也是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須要解決的問題。小學(xué)生的思維能力比較活躍，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力能夠為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)找出培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的有效的方法，提高學(xué)生的獨立思考能力，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，著重分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力以及培養(yǎng)的方法，切實提升小學(xué)生獨立思考的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；獨立思考能力

前言：

小學(xué)階段學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，是學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中還存在很多的問題，阻礙了小學(xué)生獨立思考能力的發(fā)展，很多的數(shù)學(xué)課堂還是用灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中不注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只是為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，而不是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。這是對學(xué)生的發(fā)展非常不利的現(xiàn)象。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常必要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的意義

獨立思考能力是素質(zhì)教育要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)給具備的最基本的能力之一，就是指在沒有他人幫助的情況下，自己獨立的思考問題，分析問題，進而能夠很好的解決問題。小學(xué)階段的學(xué)生處于獨立思考問題能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這一時期如果對學(xué)生的獨立思維能力進行培養(yǎng)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會大幅度的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是要讓學(xué)生掌握最為基本的加減乘除運算，更為重要的是要讓學(xué)生形成獨立思考的能力，進而全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力現(xiàn)狀分析

我國數(shù)學(xué)課程改革取得了顯著的效果，但是在部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂中仍然能存在很大的不足，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙這素質(zhì)教育的順利推進。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的最大的問題，就是教師在實際的教學(xué)中不重視對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是簡單的傳授課本上的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)課堂中不注重與學(xué)生開展良性的互動，往往采用滿堂灌的方式。此外，在教學(xué)中，教師也不注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，對于一些公式或者是一些與生活實際相關(guān)的應(yīng)用問題，教師不是通過有效的方法指導(dǎo)學(xué)生進行思考，而是直接讓學(xué)生背答案，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中嚴(yán)重缺乏獨立思考的機會。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的途徑

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)民主情境

教學(xué)理念即指導(dǎo)教師進行教育教學(xué)活動的基本的理論依據(jù)，教師在教學(xué)理念不僅要符合一定的教育教學(xué)規(guī)律，而且還要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點和教學(xué)內(nèi)容的需要。教學(xué)理念直接影響教師如何開展教學(xué)，如果教師的教學(xué)理念過于陳舊，對學(xué)生的教學(xué)就是按部就班，采取填鴨式的教學(xué)，這對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)是極為不利的。因此，教師在實際的教學(xué)中要不斷的更新自己的教育教學(xué)理念和方法，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，如果學(xué)生處于非常壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，其獨立思考能力的發(fā)展將嚴(yán)重受阻。因此，教師需要不斷的更新自己的教育教學(xué)理念和方法，不斷的提升自己獨立思考的能力。如，在教學(xué)計算題“3+3+3=9”這個數(shù)學(xué)計算題時，就不能夠只是教師簡單的講授，而是需要學(xué)生分組討論，積極的發(fā)言，這個時候有的學(xué)生按照非常常規(guī)的加法進行計算，而有的學(xué)生則是利用乘法進行計算，教師這個時候要鼓勵學(xué)生盡可能多地運用不同方法計算。在學(xué)生提出好幾種不同的計算方法時，教師可以進行有針對性的點評，然后公布正確的答案。

2、選取新穎材料，結(jié)合實際教學(xué)

一項調(diào)查顯示，80%以上的小學(xué)生覺得目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏基本的興趣。然而，數(shù)學(xué)并不是憑空產(chǎn)生的，數(shù)學(xué)來源于實際的生活中，因此，在數(shù)學(xué)尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師不必知識拘泥于教材，而是要在生活中積極的挖掘與學(xué)生實際相關(guān)的和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的素材，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，不會感到枯燥乏味，而是會充滿興趣的進行學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)100以內(nèi)的加減法的時候，教師要利用一些課外的工具開展教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會更加的顯著。如，教師可以借助算盤、小模型或者是火柴的方式，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到了所學(xué)的知識，這對于學(xué)生的發(fā)展是極為有利的。再如，在教學(xué)10以內(nèi)的加減法運算時，教師可以讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，如，在生活過程中教師要多多的搜集這些方面的素材，在課堂上結(jié)合實際教學(xué)展示給學(xué)生。此外，也可以讓學(xué)生自己講自己的新鮮事，教師從中擷取，最好的留下。

3、組織課外活動，營造課下學(xué)習(xí)模式

課下學(xué)習(xí)模式是相對于課上學(xué)習(xí)模式而言的，這種學(xué)習(xí)模式是以校園作為空間，師生共同參與，主要以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力為主，采用多樣化的教學(xué)手段，具有非常個性的表達方式的一種模式。在實際活動中，可以將班級的學(xué)生進行合理的分組，在每一組中選出組長和副組長，組長負責(zé)聯(lián)系小組成員，組織課堂活動。小組內(nèi)選出要探討的數(shù)學(xué)問題，然后小組的全體成員對這個問題進行深入細致的挖掘。教師要定時的對學(xué)生的課外活動進行監(jiān)測與指導(dǎo)?？傊n下學(xué)習(xí)模式是課堂教學(xué)的重要補充，對小學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)具有重要的作用。但是，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認識到課外教學(xué)只是課堂教學(xué)的補充，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要陣地。這就需要教師有很好的平衡協(xié)調(diào)能力，在教育教學(xué)中抓主要矛盾，及時解決學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的問題，為學(xué)生的全面健康的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，兼顧課內(nèi)課外兩種教學(xué)方式，并通過師生的努力，使之成為一種新的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，促進學(xué)生健康成長。

結(jié)語：

總之，在實際的教學(xué)中，教師要認識到學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的重要性，改變目前的教育教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂中重視對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教育教學(xué)需要，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，逐漸形成獨立思考的能力。

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