吳建偉+周賜潔++孟延豹

前言：

手機(jī)（泛指的手機(jī)也包含移動的平板設(shè)備）和小學(xué)科學(xué)有什么關(guān)系呢？它可以沒有關(guān)系，也可以有關(guān)系，甚至有很好的關(guān)系。當(dāng)然，這要看教師如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用手機(jī)，如何應(yīng)用手機(jī)中的APP。浙江省嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科學(xué)教師們在這里做了一個(gè)非常好的范例，他們充分利用自己的手機(jī)和學(xué)生的手機(jī)，科學(xué)地改變了小學(xué)科學(xué)課堂，小小的APP讓學(xué)校的科學(xué)課堂更有效率、更有效果。

自1983年誕生了第一臺手機(jī)開始，手機(jī)的發(fā)展可謂是日新月異。從最初的“大哥大”到現(xiàn)在的智能機(jī)，甚至平板，人們的生活已經(jīng)再也不能離開手機(jī)了，甚至在某種程度上，手機(jī)已經(jīng)可以“取代”電腦了。每一代手機(jī)的更新，總會伴隨著很多新的功能的出現(xiàn)，可以說手機(jī)是一個(gè)科技含量很高的產(chǎn)品，它凝聚著無數(shù)研發(fā)者的智慧和汗水。但是，除了利用手機(jī)聊天、看新聞、刷微博、玩游戲之外，很少有人能夠發(fā)揮手機(jī)的全部作用。尤其是對于學(xué)生來說，他們對手機(jī)的認(rèn)識只是停留在玩游戲和聊天中。

作為一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性的課程，小學(xué)科學(xué)越來越受到學(xué)校和家長的重視。新版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在新加入的科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的目標(biāo)中規(guī)定：初步了解在科學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用中，需要考慮倫理和道德的價(jià)值取向；熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。

科技是一把雙刃劍，作為一名科學(xué)教師，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，經(jīng)常要思考如何讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，盡可能地讓學(xué)生感受到科學(xué)的正能量。手機(jī)就是一個(gè)非常好的紐帶，在科學(xué)課堂中運(yùn)用手機(jī)中的APP來支持教學(xué)，更容易拉近學(xué)生與科技的距離。

● iPhone手機(jī)的AirPlay功能介紹

AirPlay其實(shí)就是手機(jī)的同屏功能，即把手機(jī)中的內(nèi)容通過無線網(wǎng)實(shí)時(shí)傳輸?shù)诫娔X上。前提是，手機(jī)和電腦要連接到同一個(gè)無線網(wǎng)（實(shí)時(shí)傳輸?shù)乃俣热Q于無線網(wǎng)的速度，最好讓電腦建立一個(gè)WiFi熱點(diǎn)，即使在無網(wǎng)絡(luò)的情況下也能很快地傳輸），然后打開iTools蘋果錄屏大師的軟件（無需安裝，直接打開），匹配蘋果手機(jī)的相應(yīng)系統(tǒng)版本，接著在手機(jī)中打開AirPlay功能（此時(shí)要求電腦和手機(jī)在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，或者手機(jī)連接到了電腦建立的WiFi熱點(diǎn)中）就可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)同屏了。如果電腦連接著投影，教師還可以把手機(jī)的畫面通過投影實(shí)時(shí)展示給學(xué)生。

● 用手機(jī)代替實(shí)物投影儀

利用iPhone手機(jī)的AirPlay功能，可以直接打開手機(jī)的相機(jī)，進(jìn)行實(shí)時(shí)投影。手機(jī)相機(jī)的對焦功能比實(shí)物投影儀的功能要好，這樣一來，投影不僅不會受到空間的限制，還可以放大細(xì)節(jié)，操作十分方便。

另外，在課堂上，教師可以先將幾個(gè)小組的活動拍下來，待他們分享的時(shí)候，直接在手機(jī)中打開照片，就省去了學(xué)生拿著記錄單上臺，再調(diào)整投影儀的時(shí)間。并且，學(xué)生還可以拿著手機(jī)對他們的重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行標(biāo)記、放大、拖拽等，操作十分簡單。這樣的科學(xué)課堂分享十分吸引學(xué)生的注意力，他們也愿意上臺體驗(yàn)，嘗試這種充滿科技的操作。

● “形色”APP給小學(xué)科學(xué)課堂增添色彩

在三年級植物單元的教學(xué)中，教師經(jīng)常會帶領(lǐng)學(xué)生“逛”校園，觀察校園里的植物。由于校園里的植物種類太多，所以教師都很難把它們一一辨認(rèn)，更不用說學(xué)生了。而我們只要用手機(jī)上“形色”這個(gè)APP對植物進(jìn)行拍照，就可以辨認(rèn)出這種植物，甚至有對這種植物的詳細(xì)介紹。在學(xué)生們游園的時(shí)候，教師可以先在學(xué)生們面前這樣做，讓他們覺得這款軟件很神奇并非常感興趣，然后趁機(jī)把這款軟件介紹給他們?；丶抑?，有些學(xué)生會借助父母的手機(jī)，下載這款軟件，然后到自己的小區(qū)里或公園里拍植物，了解植物的特點(diǎn)。這樣一方面能增強(qiáng)學(xué)生對植物的興趣，加深其對植物的了解，另一方面能把學(xué)生在手機(jī)上的注意力從玩游戲轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

另外，在《尋訪小動物》一課中，當(dāng)教師帶學(xué)生出去尋訪的時(shí)候，學(xué)生會用他們的方式記錄尋訪到的小動物，由于還不太認(rèn)識這些小動物，所以學(xué)生畫得很抽象。這個(gè)時(shí)候，教師可以把幾種比較難以辨認(rèn)的小動物用手機(jī)拍下來，然后在學(xué)生們互相介紹的時(shí)候把這幾種動物的照片直接通過手機(jī)投影出來，以便他們更清楚、直觀地認(rèn)識這些動物。

● WPS既可以辦公，又是教師上課的得力助手

在課堂中，教師有時(shí)候需要播放PPT，并結(jié)合電子白板的觸控功能，來方便教學(xué)。然而，電子白板的觸控功能并不靈敏，時(shí)常會出現(xiàn)偏差；在PPT上進(jìn)行標(biāo)注的時(shí)候，箭頭和筆的切換也很麻煩，影響了課堂教學(xué)；當(dāng)教師離開講臺的時(shí)候，想要切換PPT就要回到講臺上操作或者使用PPT翻頁器，既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)精力。此時(shí)，教師可以用手機(jī)中的WPS軟件來播放PPT，其中各個(gè)功能之間的切換也十分便利。例如，在六年級的《杠桿類工具的研究》一課中，筆者準(zhǔn)備了很多工具，讓學(xué)生找出杠桿的支點(diǎn)、用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。這節(jié)課最好的呈現(xiàn)方式是讓學(xué)生親自上臺，在PPT中畫出這些杠桿的3個(gè)點(diǎn)，并寫出這3個(gè)點(diǎn)的名稱。但由于電子白板的觸控不靈敏，且手機(jī)屏幕太小，不方便學(xué)生畫圖和寫字，所以教學(xué)效果并不好。于是，筆者就用iPad的AirPlay功能，在iPad中用WPS軟件打開PPT，讓學(xué)生直接在iPad中畫出這些杠桿的3個(gè)點(diǎn)并標(biāo)注名字，操作非常迅速。許多學(xué)生看見在iPad中作畫都很激動，爭先恐后地想來嘗試一下，這樣既能提升學(xué)生們的興致，又能讓他們在不斷的改進(jìn)中掌握知識。

平板的WPS軟件中還有一個(gè)白板的功能，即教師在使用PPT的時(shí)候，想要板書，可以直接在白板里進(jìn)行板書，互相切換也非常方便。

對于教學(xué)，我們不能拘泥于以前的教學(xué)模式，需要不斷地創(chuàng)新。我們習(xí)慣了站在地球上看天空，但這樣看多了，也沒有什么變化，如果我們可以離開地球表面，那展現(xiàn)在我們眼前的就是一個(gè)廣袤的宇宙。相信很多教師對教學(xué)都或多或少有一些想法，即使有些想法是天馬行空的，但我們不能把它們扼殺在搖籃中，而要勇于實(shí)踐，即使是失敗了，只要我們嘗試了，至少可以不留遺憾。

科學(xué)課堂亦是如此。在科技信息發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，科學(xué)課更不應(yīng)該少了科學(xué)的元素?？茖W(xué)課不僅要能給學(xué)生們呈現(xiàn)科學(xué)的原理，還要能給學(xué)生們呈現(xiàn)科技的發(fā)達(dá)，不斷地拓展學(xué)生的視野。學(xué)生們只有認(rèn)識這些五花八門的科技，才會有機(jī)會接觸這些科技，甚至掌握并改進(jìn)這些科技。創(chuàng)新，永遠(yuǎn)屬于有“心”人。endprint