文/趙鈺，天津市職業(yè)病防治院

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

文/趙鈺，天津市職業(yè)病防治院

當(dāng)今社會早已進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對工商管理專業(yè)培養(yǎng)來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在新形勢下，傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式的不足就都顯露出來了，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，教學(xué)理念和教學(xué)方法都比較落后等，對工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起不到大的幫助。本文首先提出了工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，然后對此提出了有效的對策。

互聯(lián)網(wǎng)+；工商管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)模式

1 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，教育行業(yè)同其他各行業(yè)一樣，其發(fā)展必須要立足于當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景。傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式古板枯燥，教學(xué)模式和教學(xué)方法多有不足，無法提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對他們以后的工作之路無法提供幫助，反而可能會成為其障礙。所以，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何改變工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式至關(guān)重要。

2 工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

2.1 各方缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在新形勢下，我國各地高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識雖然有所提高，但是如果考慮在全國范圍內(nèi)建立濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，高校的這種意識顯然還不足。各個(gè)高校和各個(gè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平參差不齊，而且我國目前的現(xiàn)狀是各大高校一般都比較重視理工學(xué)科，對工商管理等社會學(xué)科的重視程度不夠。而且在實(shí)際教學(xué)中，高校也沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)列為主要的教學(xué)目標(biāo)。高校對工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的不重視，直接導(dǎo)致教師的教學(xué)方式存在很大的問題，指導(dǎo)方式單一，更是缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。我國學(xué)生一直以來習(xí)慣了應(yīng)試教育，在日常學(xué)習(xí)中不會主動(dòng)思考，更是缺乏創(chuàng)新的勇氣，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生的態(tài)度一般都是可有可無、無所謂的，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。

2.2 教學(xué)理念有誤差

有些高校在工商管理專業(yè)教學(xué)理念上存在誤區(qū)，一種誤區(qū)是他們認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是針對有創(chuàng)新熱情的學(xué)生進(jìn)行的，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有惠及廣大學(xué)生，而是只有極少數(shù)學(xué)生受益。另一種誤區(qū)是學(xué)校認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一種理論教學(xué)，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)過程中沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力還存在一定的局限性?？傊?，高校、教師和學(xué)生都沒有明確認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對學(xué)生自身的重要性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念尚待提高。

2.3 沒有完善的制度保障機(jī)制

健全的制度是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障，可以最大限度減少工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的阻礙，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供發(fā)展方向。但是因?yàn)楹芏喔咝２恢匾晞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，所以既沒有相應(yīng)的教學(xué)管理辦法和激勵(lì)機(jī)制，甚至也沒有充足的資金保證，嚴(yán)重打消了教師和學(xué)生的積極性。

2.4 教育基礎(chǔ)資源缺乏

首先，高校的硬件實(shí)施不完備。實(shí)驗(yàn)室或者網(wǎng)路教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，并且沒有建立外訓(xùn)基地，無法為工商管理專業(yè)學(xué)生提供更好的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的平臺。其次，教師隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。高校的很多教師都是畢業(yè)之后直接任教，缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，也就無法指導(dǎo)好學(xué)生。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式

3.1 提高各方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高校、教師和學(xué)生都要提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，要充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在工商管理專業(yè)教學(xué)中的重要性。高校和教師要致力于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在工商管理課堂上，將重點(diǎn)由理論知識教學(xué)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上，并且要面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而不是只培養(yǎng)一小部分學(xué)生。學(xué)生要盡量轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育階段的學(xué)習(xí)模式，不是只是被動(dòng)的接受知識，而是要勤于思考，不斷提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對將來走向工作崗位都是有百利而無一害的。

3.2 完善培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)設(shè)施

高校要加強(qiáng)對工商管理專業(yè)的資金投入力度，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐平臺。高校應(yīng)該建立具有完善設(shè)施的實(shí)驗(yàn)室和外訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施。此外，高?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供機(jī)會。

3.3 提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

上文中提到，很多工商管理專業(yè)教師有扎實(shí)的理論知識，但是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校應(yīng)該認(rèn)識到一點(diǎn)，選拔優(yōu)秀教師到企業(yè)進(jìn)修，通過了解企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營狀況來豐富自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。此外，高校還可以從社會上聘請一些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家到學(xué)校對工商管理專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3.4 建立完善的保障制度

高校應(yīng)該將工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入學(xué)校的長期發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施意見和具體的教學(xué)方式，在課堂上給學(xué)生提供參考的創(chuàng)新項(xiàng)目，如果學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向，高?？梢宰尳處熯M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，并給予一定的財(cái)政支持，讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有后顧之憂。

［1］霍云艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)經(jīng)類本科院校信息管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究[J].人才資源開發(fā)，2016(2):190．

［2］于飛，張峰，袁仲慧．基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的工商管理專業(yè)組合式教學(xué)模式研究[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，27(1):61-65．

［3］郭燕，耿貴珍，郗蒙浩．基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工商管理學(xué)科競賽體系研究[J].教育教學(xué)論壇，2016(9):128-129．

趙鈺(1988-)，女，天津市人，學(xué)歷：在讀碩士研究生，研究方向：工商管理。