文/張春雨，河北省保定市徐水區(qū)南留中學(xué)

農(nóng)村中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略研究

文/張春雨，河北省保定市徐水區(qū)南留中學(xué)

家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)、有中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)和創(chuàng)和諧社會(huì)的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，孩子與家長朝夕相處，家長的教育對(duì)孩子起著潛移默化的作用。

1 農(nóng)村中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來越強(qiáng)，人們的生活水平越來越高，農(nóng)村各方面也發(fā)生著變化，農(nóng)村的生活越來越好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭正盛，農(nóng)民的腰包越來越鼓，家庭條件越來越好，但是農(nóng)村的問題學(xué)生也越來越多，嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠實(shí)、上網(wǎng)成癮、打架、厭學(xué)、好動(dòng)、注意力不集中、上課不專心等問題越發(fā)凸顯。從心理學(xué)角度看，一個(gè)問題孩子的出現(xiàn)，背后必然有一個(gè)問題家庭的存在，而現(xiàn)在孩子的父母的教育理念、教育方法是影響一個(gè)孩子成長的重要因素。

1.1 放棄教育權(quán)，依賴他人型

“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師”這一教育觀念還沒被家長正確、全面地理解、接受，還沒有深入到家長的意識(shí)里。家長無視自己的教育性，輕易放棄對(duì)孩子的教育權(quán)。

“孩子就聽老師您的，你怎么管都行，我們當(dāng)父母的不介意的”。貌似一句特別質(zhì)樸的話，就把教育的責(zé)任全部轉(zhuǎn)嫁到了老師身上，而家長就只做了一個(gè)全職保姆的角色。要么把孩子交給爺爺奶奶，遠(yuǎn)走去打工，或是工作早出晚歸對(duì)孩子無暇顧及，沒有一點(diǎn)時(shí)間來陪孩子，殊不知就是這樣讓孩子缺失了親情，缺乏了管教，養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣，當(dāng)一切既成事實(shí)后就會(huì)怨天尤人，不知如何去面對(duì)。

不要完全把孩子交給長輩或別人。對(duì)孩子來說，他極度地渴望愛，又極度地渴求安全感。在愛與安全感兩個(gè)要素之間，任何一個(gè)要素的缺失，都將對(duì)孩子的成長構(gòu)成不可修復(fù)的傷害。

1.2 管住孩子，管不住自己型

每個(gè)家長都有一個(gè)美好的愿望，“望子成龍”、“望女成鳳”。有時(shí)間管孩子的時(shí)候會(huì)提出嚴(yán)格的要求：不許看電視、不許玩電腦、不許玩手機(jī)……可是在嚴(yán)格監(jiān)督孩子寫作業(yè)的媽媽卻在孩子身邊一次又一次的刷屏，把孩子自己關(guān)在屋子里寫作業(yè)，而爸爸媽媽卻在客廳看電視……在孩子身上的種種缺點(diǎn)，都是現(xiàn)實(shí)生活中的一些不良現(xiàn)象對(duì)他們潛移默化的結(jié)果。

父母常常是孩子問題的最大制造者，同時(shí)也是孩子改正錯(cuò)誤與缺點(diǎn)的最大障礙。當(dāng)務(wù)之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。沒有不想學(xué)好的孩子，只有不能學(xué)好的孩子，沒有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母。

1.3 家庭不睦型

離異、單親家庭。隨著離婚率的增高，單親家庭越來愈多，父母對(duì)家庭的草率態(tài)度，對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任使不幸的孩子越來越多，在離異家庭、重組家庭中生活的孩子都會(huì)有這樣或那樣的問題，而做父母的又沒有能力去解決這些問題，單親的孩子不能完整地享受父母的愛，這樣的孩子會(huì)嚴(yán)重的缺乏安全感，又會(huì)出現(xiàn)一系列的問題。

另一種不和睦出現(xiàn)在與老人關(guān)系上。婆媳關(guān)系總會(huì)有或多或少的問題，有的父母一有不順心或在外受到委屈，以及夫妻不和，婆媳關(guān)系不和，不顧及孩子，就把家庭的矛盾擺在孩子面前，便在家中發(fā)泄、吵鬧，不和諧的教育環(huán)境帶給孩子心理消極的影響。

1.4 新房、新車，現(xiàn)代化的家庭裝備煥然一新，思想不新型

社會(huì)不良風(fēng)氣影響嚴(yán)重。缺乏社會(huì)責(zé)任感?，F(xiàn)代的人寬于對(duì)己，嚴(yán)于對(duì)人，人與人之間的信任越來越少，家長們往往把這種風(fēng)氣帶到學(xué)校，讓孩子之間的關(guān)系、師生間的關(guān)系越來越惡化。孩子在成長階段接受這樣的一段教育，結(jié)果可想而知，而家長卻不知這樣對(duì)孩子百害而無一益。對(duì)于一些責(zé)任意識(shí)，總是“利”字當(dāng)頭，以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

“尊師重教”觀念的退化。幾十年的教書工作讓我們體會(huì)到了教書越來越難，社會(huì)對(duì)教育的尊重越來越差。家長對(duì)老師的不理解越來越多。殊不知，家長和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，如果家長在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的“不是”，批評(píng)老師，甚至與老師爭吵，只會(huì)增加孩子對(duì)老師的排斥心理。

忽視孩子幼時(shí)的教育。家長們相信“樹大自然直”，認(rèn)為孩子小，不懂事，愛玩、愛動(dòng)正常，隨著年齡的增長會(huì)慢慢改變，對(duì)孩子的不良行為放任自流。于是，“孩子還小，不懂事，別見怪”這句話便成了大人們?cè)徍⒆臃稿e(cuò)的最好理由，也成了他們不教育孩子懂得最好借口，輕易放走了教育孩子的黃金時(shí)間。

2 做好家庭教育的指導(dǎo)工作,讓父母做好孩子的第一任老師

根據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村孩子的家長，絕大部分接受教育程度不高，很少學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，我們充分利用家長會(huì)和家長開放周和每周五晚上的“心動(dòng)力”家庭教育交流平臺(tái)為家長做全面的家庭教育指導(dǎo)。

2.1 指導(dǎo)家長學(xué)會(huì)賞識(shí)教育

現(xiàn)在的孩子壓力大，家長的壓力更大，于是對(duì)孩子的要求越來越高。家長不能只要求孩子做好、做對(duì)，要學(xué)會(huì)寬容鼓勵(lì)孩子的失敗，賞識(shí)激勵(lì)孩子的進(jìn)步，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，維護(hù)孩子的自信心和好奇心。家長不能一味埋怨孩子，甚至打罵孩子，只有從孩子的實(shí)際水平出發(fā)循序漸進(jìn)地啟發(fā)發(fā)育孩子，才能達(dá)到教育目的。

2.2 家長做好孩子的表率

為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅僅是物質(zhì)的，更是精神的。家長的一言一行、一舉一動(dòng)都將成為孩子學(xué)習(xí)的范例，可能會(huì)影響子女的一生。如果家長能做到關(guān)愛他人、尊重他人，那么這種情感一定會(huì)滲透到孩子的行為當(dāng)中，他也會(huì)成為這樣的人。

古語道：其身正，有令則行；其身不正，雖令不從。孩子從小到大，家長的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)其性格、品德發(fā)發(fā)展形成起著潛移默化的作用。努力提高思想道德水平、文化知識(shí)水平，讓自己具備堅(jiān)強(qiáng)的性格，遇到困難敢于碰硬，善于動(dòng)腦去解決，不達(dá)目的不罷休，這樣孩子也會(huì)像家長一樣成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

2.3 創(chuàng)造良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍，可使孩子的性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實(shí)、謙遜、守時(shí)守信等；不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗等，所以家庭氛圍的好壞是孩子行為健康水平的重要相關(guān)因素。

2.4 對(duì)孩子的教育要求一致，觀點(diǎn)統(tǒng)一

對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育中，家庭成員要互相配合，協(xié)調(diào)一致，使孩子的品德和行為按照統(tǒng)一的要求發(fā)展。當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，爺爺奶奶與父母的意見不統(tǒng)一，有的父母之間認(rèn)識(shí)也不一致，家庭成員在認(rèn)識(shí)和要求上的不一致，必然會(huì)以不同的情緒不同的態(tài)度，不同的做法暴露在孩子面前，孩子必然會(huì)喜歡袒護(hù)自己的一方，會(huì)氣惱批評(píng)自己的一方。這們不僅影響了家庭和睦，而且不利于教育孩子，以致使孩子養(yǎng)成任性，是非不清，聽不進(jìn)正確批評(píng)，常常無理取鬧等不良品德和行為。家庭教育任重道遠(yuǎn)，需要耐心、愛心的循序漸進(jìn)，作為教育工作者我們不僅會(huì)做好學(xué)校的教育工作，還會(huì)繼續(xù)做好家庭教育的輔助工作，希望我們的家長越來越睿智，我們的孩子越來越優(yōu)秀。

基金課題：保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題 課題編號(hào) 2016233