文/成玉英，張家口市宣化區(qū)大倉蓋九年制學(xué)校

讓書法藝術(shù)走進(jìn)語文課堂

文/成玉英，張家口市宣化區(qū)大倉蓋九年制學(xué)校

寫字的要求是做到“規(guī)范、端正、整潔”，而書法則是一門漢字書寫的藝術(shù)。它是我國獨(dú)特的傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，是“國粹”。我把寫字教學(xué)與硬筆書法教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的融合，在寫字課上引導(dǎo)學(xué)生通過“看、想、寫、比、改、記”，“六字訣”練鋼筆字。把硬筆書法的元素引入語文的寫字教學(xué)，讓美在筆尖流淌，相得益彰。

書法；漢字；工具；創(chuàng)造；藝術(shù)

文字是傳達(dá)和交流思想的工具，但是中國漢字除了具有這個(gè)功能之外，還有與其他文字無法比擬的魅力，那就是漢字的藝術(shù)性。漢字書寫講究點(diǎn)畫、線條的黑白構(gòu)成，節(jié)奏和韻律的變化，整體章法的謀篇布局，有一定個(gè)性、藝術(shù)品位和審美觀念等等。我們在寫字時(shí)既要盡量做到“規(guī)范、端正、整潔”，還要追求“美觀”，在寫字的過程中去感受和表現(xiàn)漢字的形體美，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。就要把寫字教學(xué)與硬筆書法有機(jī)的融合在一起。

1 明確意義，熱愛漢字

現(xiàn)今電腦時(shí)代，“提筆忘字”、“提筆寫白字”、“提筆亂寫字”的現(xiàn)象比比皆是，我們只重視漢字的工具性而忽視了漢字獨(dú)有的藝術(shù)性。印度總理尼赫魯曾對(duì)她女兒說：“世界上有一個(gè)偉大的國家，她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)。我說的這個(gè)國家就是中國?！蓖ㄟ^練書法可以養(yǎng)成的細(xì)心、沉著、注意力集中等心理品質(zhì)又能對(duì)學(xué)習(xí)其他課程產(chǎn)生良好影響。因此，小學(xué)階段從一年級(jí)就該練習(xí)硬筆書法。

2 整合發(fā)展，事半功倍

學(xué)習(xí)書法良好的途徑就是把書法課和語文課進(jìn)行整合。書法和語文的寫字指導(dǎo)共用一個(gè)教材，書法課上講的是語文書必學(xué)的生字，老師和學(xué)生一起跟書法老師學(xué)習(xí)書法的運(yùn)筆，間架結(jié)構(gòu)。語文寫字課上老師把書法課上學(xué)生存在的問題按硬筆書法的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生書寫，這樣就做到講練一體，練字做到了事半功倍相得益彰。

3 預(yù)習(xí)描帖，尋找手感

剛開始學(xué)習(xí)鋼筆字時(shí)，學(xué)生分析得很認(rèn)真，可是一拿筆寫字卻寫得沒有他們說得好，那怎樣讓學(xué)生筆隨意動(dòng)呢？有位書法家說：“多臨多模方能得其形，背帖默帖，能入其神。”這說明描貼是解決手感的有效途徑之一。

3.1 練好基本功感知漢字形條美

我們的漢字是由筆畫組成，練好基本筆畫是學(xué)寫字的基礎(chǔ)，普遍的語文老師只是要求學(xué)生把字寫正確，寫得橫平豎直，方方正正，注重它的工具性，忽略了漢字的藝術(shù)性。而我們更應(yīng)該從一年級(jí)第一節(jié)寫字課開始，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一套硬筆書法家（如：周忠亮）寫的24種基本筆畫字帖。一方面每節(jié)寫字課前五分鐘，老師根據(jù)所指導(dǎo)的生字的筆畫，有意識(shí)有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生在課上每次練習(xí)兩三個(gè)基本筆畫，教給學(xué)生這些筆畫書寫的形狀和運(yùn)筆方法。而且為了幫組學(xué)生記住這些基本筆畫的形狀，老師和學(xué)生可一起總結(jié)了筆畫兒歌。例如：“橫“像扁擔(dān)向上揚(yáng)，“豎”像懸針向下垂?！捌病毕翊蟮兑屑?，“捺”像利劍要有角，“點(diǎn)”像紛紛下落的小雨點(diǎn)……

到了二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的合體字越來越多，偏旁部首的練習(xí)成了學(xué)生基本功的重點(diǎn)，所以把筆畫練習(xí)換成了偏旁部首的練習(xí)。首先把課本中的常用偏旁部首進(jìn)行簡單的歸類，然后根據(jù)教材進(jìn)度進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。課堂上指導(dǎo)后，在家庭作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生把所學(xué)的基本筆畫和偏旁部首臨摹兩三遍，學(xué)生的書寫水平一定會(huì)提高。

3.2 認(rèn)真描摹字帖掌握漢字整體字形

臨摹是傳統(tǒng)沿襲下來學(xué)習(xí)書法的重要途徑，黃庭堅(jiān)的《論書》說：“佳貼時(shí)時(shí)臨摹，可得形似。大要多取古法，細(xì)看令入神，乃到妙處，用心不雜，乃是入神要路?！笨梢娕R摹時(shí)一定要神采為上，以形傳神。描貼四多：

（1）多讀，是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、寫字的好方法。

（2）多思，就是邊讀邊琢磨每個(gè)字的用筆結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或作品的神韻；運(yùn)用已學(xué)過的書寫知識(shí)、書寫方法、找尋書寫規(guī)律、寫法特征。

（3）多臨，在細(xì)心觀察和動(dòng)腦思考之后，做到意在筆先，對(duì)筆畫的長短、粗細(xì)、各部件的比例位置，作品的氣勢、神韻等都做到心中有數(shù)，才落筆臨寫；

（4）多對(duì)照，每臨完一個(gè)字或通篇作品時(shí)就和字貼對(duì)照反復(fù)比較，查出差距，然后再臨寫。

4 講究方法，六字跟隨

俗話說：“授之以漁”，寫字課不是教給學(xué)生怎樣寫幾個(gè)漂亮的字，而重在交給學(xué)生如何自己學(xué)會(huì)寫好字的方法。在寫字指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程中我總結(jié)出了六字跟隨練字方法，這六字訣是：“看、想、寫、比、改、記”。其中“看”是關(guān)鍵。

“看”，做到三看。看什么？

一是看生字的形狀和結(jié)構(gòu)，從整體上把握這個(gè)字的寬窄、高低，要具體到寬在哪一個(gè)筆畫上，高在哪一筆畫上。這一步“看”是從整體上把握這個(gè)漢字的字形，為以后脫離田格書寫漢字奠定了基礎(chǔ)。

二看關(guān)鍵筆，關(guān)鍵筆包括：主筆、壓線筆、插入筆。首先是看主筆是什么？人有骨，房有梁，字也有主筆，只要把這個(gè)字的主要筆畫寫好了這個(gè)字的神也就有了。其次看壓線筆或貼線筆，這對(duì)于剛寫漢字的低年級(jí)學(xué)生至關(guān)重要，他能幫助剛?cè)胧謱懽值囊荒昙?jí)學(xué)生快速正確地把漢字確定在田字格里。最后看插入筆。插入筆就是這個(gè)字上下左右交叉的筆畫。而且很多插入筆畫也是漢字呼應(yīng)、避讓的獨(dú)有特點(diǎn)，也蘊(yùn)含了我們中國謙讓幫助的傳統(tǒng)美德。

三“看”書法的書寫規(guī)律性結(jié)構(gòu)，以點(diǎn)帶面，對(duì)于學(xué)生寫好硬筆書法起到事半功倍的作用。書法的規(guī)律性的結(jié)構(gòu)要在學(xué)生練習(xí)書法的實(shí)踐中隨著年齡的增長和學(xué)生一起總結(jié)練習(xí)。

5 提筆即練字，養(yǎng)成好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫水平，光靠幾節(jié)寫字課是不夠的?！暗梅ā庇谡n內(nèi)，“修煉”在課外。我們在學(xué)校中不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在不同的時(shí)間和學(xué)科中，寫字質(zhì)量是不同的。課堂上寫的字比其他時(shí)間的要好，語文作業(yè)中寫的字比其他學(xué)科的好。因此“提筆即練字”的好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的一筆書法水平尤為重要。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，把“硬筆書法”的指導(dǎo)方法引入語文課堂，把硬筆書法與語文教學(xué)有效整合起來，是一條提高老師的寫字指導(dǎo)水平，提高學(xué)生的寫字水平的有效途徑。書法與語文教學(xué)的整合，也是語文教學(xué)的回歸，是對(duì)我國文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社出版2001-07

[2]陳樹民。寫字教學(xué)中不容忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)[J]。小學(xué)語文教師，2006（9）。

成玉英（1979-），本科，高級(jí)教師，現(xiàn)任教于張家口市宣化區(qū)大倉蓋九年制學(xué)校，擔(dān)任六年級(jí)語文教學(xué)任務(wù)兼語文教研組組長。