曾桂生+羅勝聯(lián)+童永芬+羅旭彪+鄒建平

摘要： 目前我國部分普通高校理工類本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降嚴重，存在選題不適、缺乏科學性、抄襲或造假嚴重、缺乏深度等質(zhì)量困境。導致這種困境的原因，主要包括思想認識存在偏差、時間精力投入不夠、科研訓練明顯不足、缺乏有效激勵和監(jiān)督等。提高理工類本科畢業(yè)論文質(zhì)量，必須采取嚴抓思想工作、強化“質(zhì)量意識”，前置論文寫作、提供時間保障，產(chǎn)學研結(jié)合、加強科研訓練，創(chuàng)設合理的激勵機制、完善嚴格的考核監(jiān)督等措施。從南昌航空大學應用化學專業(yè)采取的做法和取得的成效來看，突破理工類本科學生畢業(yè)論文的質(zhì)量困境，關鍵在于有效激勵學生和導師，嚴格考核管理，加強監(jiān)督檢查，只有這樣，才能促進本科畢業(yè)論文的質(zhì)量穩(wěn)步提升。

關鍵詞：本科教學；畢業(yè)論文；論文質(zhì)量；質(zhì)量評價；改進措施；考核機制

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：1672-0717（2017）06-0057-06

收稿日期：2017- 07-16

基金項目：江西省高等學校教學研究改革課題“基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的《精細有機合成》課程建設與教學改革研究”（JXJG-16-8-19）；南昌航空大學教改課題“應用化學特色專業(yè)大學生創(chuàng)新能力多維教學體系的構(gòu)建”（JY1609）。

作者簡介：曾桂生（1977-），男，江西寧都人，冶金物理化學專業(yè)博士，南昌航空大學應用化學系主任，教授，主要從事資源循環(huán)利用方面的研究；羅勝聯(lián)，南昌航空大學校長、教授，博士生導師；童永芬，南昌航空大學講師，博士；羅旭彪，南昌航空大學教授，博士生導師；鄒建平，南昌航空大學教授，博士生導師。

本科畢業(yè)論文是大學培養(yǎng)環(huán)節(jié)中非常重要的內(nèi)容，是高校提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)節(jié)和措施[1]。本科生通過撰寫畢業(yè)論文，能夠?qū)λ鶎W過的專業(yè)基本知識、基本理論、基本技能進行全面梳理、總結(jié)、深化和檢驗，其查閱資料和檢索信息能力、提煉概括能力、邏輯思維能力、獨立思考能力、研究創(chuàng)新能力、知識運用能力、語言表達能力，等等，都將得到全面的培養(yǎng)，有利于其在所學專業(yè)領域快速成長。近年來，部分理工類本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降，令人堪憂，應引起我們足夠的重視[2]。因此，對如何提升理工類本科畢業(yè)論文質(zhì)量進行深入探討具有重要的現(xiàn)實意義。我們試圖通過分析理工類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量困境及其原因，并以南昌航空大學應用化學專業(yè)近年來的教學改革實踐為例，提出解決的措施和方法，以期對其它高校理工類專業(yè)有借鑒作用。

一、理工類本科畢業(yè)論文質(zhì)量困境

普通高校理工類本科畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂，陷入嚴重困境，尤其是寫作中弄虛作假、形式主義傾向嚴重，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)受到嚴重削弱。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.選題不適。有些畢業(yè)生為求有內(nèi)容可寫，論文題目過于寬泛，大而空洞，漫無邊際，毫無針對性，完全不聚焦，只能蜻蜓點水，泛泛而談，浮于表面，接觸不到問題實質(zhì)；或者僅僅為了自己能夠駕馭，選題過窄，達不到綜合訓練的目的；或者選題偏離本專業(yè)所學基本知識，違背畢業(yè)論文寫作應有利于鞏固、深化所學專業(yè)知識的基本原則，學生自己也不熟悉，無法駕馭，論文質(zhì)量可想而知；或者選題缺乏新意，老題老作，所論已是多年前別人論及的舊題，步人后塵，人云亦云，沒有絲毫的探索性和創(chuàng)造性，既無理論意義，又無實際應用價值，不適應科學前沿或企業(yè)應用的要求。

2.缺乏科學性。許多本科畢業(yè)論文寫作缺乏科學性，主要表現(xiàn)為：由于文字功底不夠，表達能力欠佳，出現(xiàn)語句不通、錯別字多的問題；因為理論思維能力較差，導致結(jié)構(gòu)不合理、條理不清晰、邏輯不嚴密的問題；因為專業(yè)基礎不扎實，出現(xiàn)違背科學原理，不符合客觀實際，結(jié)論明顯錯誤、論點站不住腳的問題；因為缺乏嚴格學術訓練，出現(xiàn)格式不規(guī)范，引用不注明來源、參考文獻格式不規(guī)范、甚至字體大小全文不統(tǒng)一等等問題。

3.抄襲或造假嚴重。許多本科生對畢業(yè)論文思想上不重視，態(tài)度不端正，加上時間匆忙，實驗條件不好，研究意識薄弱，創(chuàng)新能力較低，試圖通過幾篇文獻復制粘貼，東拼西湊，甚至幾乎完全抄襲某一篇論文[3]，或者自己根本沒做實驗，數(shù)據(jù)造假，論文毫無新意，失去了寫作畢業(yè)論文的意義。

4.缺乏深度。許多本科生沒有調(diào)查研究，沒有認真做實驗，材料和數(shù)據(jù)貧乏。還有大量論文雖使用了很多材料和數(shù)據(jù)，但卻只是對材料和數(shù)據(jù)的簡單羅列和堆砌，缺乏深入分析和提煉，導致浮于表面，深度不夠，沒有自己的鮮明觀點、獨到見解或科學創(chuàng)見，論文質(zhì)量不高。

二、理工類本科畢業(yè)論文質(zhì)量困境的原因分析

我國理工類本科畢業(yè)論文存在嚴重問題，質(zhì)量亟待提高，這是不爭的事實。那么，究竟是什么原因?qū)е碌哪?？筆者在多年從事教學管理的基礎上，經(jīng)過深入研究和分析，認為我國理工類本科畢業(yè)論文之所以陷入質(zhì)量困境，主要是由于以下原因：

1.思想認識存在偏差。首先是學生對撰寫畢業(yè)論文存在思想認識上的偏差。認真撰寫畢業(yè)論文益處很多，作用重大，但很多學生沒有認識到其重要性，認為寫得不好也照樣畢業(yè)，寫得好對找工作和升學也沒有幫助，因此思想上不夠重視，應付了事。這是影響論文質(zhì)量的重要因素。

據(jù)某第三方機構(gòu)獨立完成的報告數(shù)據(jù)，近年南昌航空大學畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度為69%，與全國非“211”本科基本持平，然而應用化學專業(yè)僅為55%①。有些學生對這一學科缺乏深刻的認識，不清楚學習之后的發(fā)展方向，因此，對所學專業(yè)不感興趣，專業(yè)知識基礎不扎實，科研能力沒得到應有的鍛煉，對畢業(yè)論文的寫作更是不放在心上。而即使是平時刻苦學習專業(yè)知識的學生，也相當部分忽視畢業(yè)論文的認真撰寫。這樣，論文質(zhì)量低也就在情理之中。相關調(diào)查結(jié)論也完全印證了這一點。

其次是部分導師對嚴抓本科畢業(yè)論文質(zhì)量在認識上也存在偏差，認為本科畢業(yè)論文寫作不重要，本科生做不出高質(zhì)量的科研成果，所以不注重培養(yǎng)本科生的科研意識和科研能力，不認真指導本科生的畢業(yè)論文寫作。其具體表現(xiàn)為：指導教師把主要精力用于培養(yǎng)碩士生、博士生，對本科學生畢業(yè)論文寫作不管不問，或者敷衍了事，甚至讓研究生來指導本科生畢業(yè)論文。因此，在本科生畢業(yè)論文寫作過程中，指導教師對論文選題是否合適、提綱是否完善不加以認真思考和討論；對實驗是否科學、設計是否合理不加以認真指導和點撥；對寫作是否規(guī)范、是否抄襲造假、是否按計劃及時完成等不加以全程嚴格監(jiān)督和檢查。這樣，學生沒有得到悉心指導，沒有受到嚴格監(jiān)督，導致論文質(zhì)量不高。endprint

2.時間精力投入不夠。由于近年來本科生就業(yè)形勢嚴峻，許多學生不得不把找工作或考研放在第一位，且大部分高校把本科畢業(yè)論文設計時間安排在大四第二學期[4]，而這一階段，有些學生頻繁外出參加求職招聘，有些學生忙于準備研究生復試[5]，還有些學生忙于實習，主要精力完全偏離，情緒比較浮躁，很難有充足的時間集中精力投入到畢業(yè)論文寫作上來。從導師方面來說，當前部分指導教師教學、科研任務繁重，各種量化考核指標也較多，再加上每年這個時間段是很多科研項目申報的高峰期，導師指導學生數(shù)量過多，分身無術，沒有充足的時間精力指導本科生的畢業(yè)論文寫作。這些都嚴重影響了本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.科研訓練明顯不足。理工類畢業(yè)論文進行的實驗是比較耗錢的，對于科研經(jīng)費較少的老師也是不小的負擔；大部分高校對本科畢業(yè)論文經(jīng)費投入少，致使部分實驗只能少做甚至不做[6]。另外，實驗場地不足，本科生、碩士生、博士生都共用實驗室和常規(guī)儀器，專用儀器和設備更難以讓本科生操作。加上本科生長期受到應試教育方式的影響，缺少主動學習、自主創(chuàng)新的精神，沒有很高的科研意識，相當部分學生不愿意做實驗，導致論文部分數(shù)據(jù)只能來源于同門師兄師姐。本科生科學實驗訓練不足，直接影響其畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.缺乏有效激勵和監(jiān)督。一些單位在畢業(yè)論文工作的管理上沒有具體的操作規(guī)程與管理措施，學生、導師之間缺乏交流，論文審閱工作沒有監(jiān)督機制，導致論文撰寫流于形式；學生完成論文時沒有緊迫感和危機感，導致論文質(zhì)量下降[7]。而答辯過程難免走過場，主審教師沒有對學生的畢業(yè)論文進行詳細的檢查，因此，答辯質(zhì)量得不到保證。

三、提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

針對上述本科生畢業(yè)論文質(zhì)量困境的癥結(jié)所在，我們認為，應采取以下措施提升本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.嚴抓思想工作，強化“質(zhì)量意識”。思想是行動的先導，決定一個人學習工作的態(tài)度和方法。如前所述，對于本科生畢業(yè)論文的寫作，不少學生和導師都是思想上發(fā)生偏差，沒有認識到其重要性，因而沒有認真對待、嚴抓質(zhì)量，這是許多本科生畢業(yè)論文質(zhì)量低下的重要原因。因此，嚴抓思想工作，強化“質(zhì)量意識”，是提高論文質(zhì)量的關鍵。南昌航空大學應用化學專業(yè)在這方面狠下功夫，取得了較好的效果。首先，要讓院系領導、指導教師樹立高度的質(zhì)量意識和責任意識，深刻認識到本科生畢業(yè)論文寫作是對教師四年教學質(zhì)量所進行的全面、綜合的檢查，是提高院系和學校教學水平、管理水平的關鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎。其次，院系領導、指導教師、輔導員等要經(jīng)常對全體本科畢業(yè)生進行思想教育，使其充分認識到畢業(yè)論文是對其四年所學及素質(zhì)、能力的一次綜合測評，是對自身多種能力的全面培養(yǎng)和學術研究的極佳鍛煉，必須高度重視、認真寫作。

2.前置論文寫作，提供時間保障。院系必須科學安排本科畢業(yè)生論文寫作時間，給學生預留充足的進行選題、搜集資料、思考和研究的時間，給導師留出足夠的指導時間。南昌航空大學應用化學專業(yè)在這方面進行了有益探索。

第一，發(fā)現(xiàn)興趣愛好，加強引導培養(yǎng)。導師在日常教學工作中，要結(jié)合所設的專業(yè)課程，觀察學生的興趣愛好，不間斷地安排相關的實踐活動，讓學生加深這方面的興趣愛好，并給學生布置相關的應用型作業(yè)、小論文、專題設計、設計競賽、調(diào)查研究報告等，通過小課堂引導學生研究問題，有針對性地進行培養(yǎng)。

第二，設置課題群組，提前科學選題。要建立由相關研究方向教師組成的指導團隊，指導學生在選題過程及科研階段組成團隊，選做綜合性的大課題，打破“一人一題”的制度。教師可以指導不同的學生，每一位學生完成的內(nèi)容不同。同時，導師發(fā)布的選題應該符合當?shù)靥厣?、行業(yè)特色、與生活或企業(yè)相關，提高學生興趣與主動性。最近幾年，南昌航空學院對應用化學專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)論文選題范圍進行了較大的調(diào)整，其中與日常生活有關的約占40%，諸如日用洗滌劑的研制、汽車清洗劑的開發(fā)等；具有地方特色的課題占40%左右，諸如有關稀土材料的開發(fā)與利用、鄱陽湖水質(zhì)的檢測等；與學術前沿相關的課題占20%左右，主要圍繞當前人們比較關注的問題（如新能源的開發(fā)、環(huán)境保護等課題）進行。例如，如果有學生對日用化工產(chǎn)品的研制比較感興趣，導師便側(cè)重引導學生收集相關文獻，早日選定相關的論文題目。這樣，既能讓學生選到自己感興趣的論文選題，又能使其有足夠的時間撰寫提綱、進行科學實驗，和導師交流溝通、分析討論，最后順利完成畢業(yè)論文。

3.產(chǎn)學研結(jié)合，加強科研訓練。激發(fā)學生科研興趣、為本科生提供科研條件，使本科生提高學術水平，是提升其畢業(yè)論文質(zhì)量的關鍵舉措。

第一，激發(fā)本科生濃厚的科研興趣。以“挑戰(zhàn)杯”“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作”等科技創(chuàng)新活動為龍頭，將本科生的課程設計、畢業(yè)設計及科技競賽與教師科研課題相結(jié)合，邀請化學及相關領域內(nèi)知名專家學者進行學科前沿或?qū)嶋H工程講座和報告（圖1），激發(fā)學生探索未知的興趣，提高學生對專業(yè)的認同感，形成涵蓋學科競賽、學術講座、科研助手、實習、素質(zhì)拓展實踐等的課外實踐教學體系。在以上環(huán)節(jié)中，學生通過聽講座和參加教師的項目，可以了解教師的科研思想來源、本研究領域國內(nèi)外的最新科研動態(tài)以及專業(yè)生產(chǎn)實際中急需解決的問題。更為重要的是，在濃厚的科研氛圍中，指導教師在科研過程中的拼搏奮斗精神和人格魅力會感染學生，使學生感受科研魅力，激發(fā)科研興趣。

第二，為本科生提供良好的科研條件。南昌航空大學堅持以建設創(chuàng)新型學科為目標，在努力搞好教學的同時，始終把高素質(zhì)學術團隊建設、高級別項目申請與實施、高水平研究成果的培育作為工作重點，科學研究取得豐碩成果。近三年來，該校應用化學專業(yè)教師已爭取到各類科研項目65項，其中國家自然科學基金16項，省部級項目37項，累計科研經(jīng)費2 000萬元；申請專利30項，獲得授權17項；發(fā)表學術論文100余篇，其中SCI論文50余篇；獲國家科學技術進步二等獎一項。該校應用化學專業(yè)的畢業(yè)論文格局發(fā)生了較大的變化。從2005年開始，本科畢業(yè)論文選題來源于國家級課題的逐漸增加，到2016年達到54%（圖2）。隨著科研項目的增加及科研實力的增強，畢業(yè)論文選題中科研融入比例也急劇增大，由2010年的19%提高到2016年的85%。這充分說明，科研項目為本科生提供了更為廣闊的選題范圍和實驗所需的經(jīng)費支持，為學生的科研訓練提供了良好的平臺。這非常有利于更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科研思維，從而提高畢業(yè)論文質(zhì)量。endprint

而且，根據(jù)專業(yè)發(fā)展趨勢和專業(yè)特點，近年來，南昌航空大學理論研究課題類型比例逐漸降低，應用研究類型的課題比例逐漸上升，后者由2005～2010年年均35%，提高到2010～2016年期間基本穩(wěn)定56%左右。同時，本科畢業(yè)論文課題類型要求緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，盡量結(jié)合江西地方經(jīng)濟發(fā)展，體現(xiàn)學校航空特色。2016年，該校應用化學專業(yè)畢業(yè)論文選題與江西稀土相關的占30%，與鄱陽湖流域相關的占25%，與航空相關的占20%。這些舉措有助于培養(yǎng)出更多具有地方特色的本科生，從而更好地為江西區(qū)域和航空領域輸送更多掌握扎實專業(yè)技能的本科生人才。

除此之外，針對科研平臺與教學實驗平臺完全孤立以及各專業(yè)實驗室各自為政導致資源浪費、共享平臺欠缺、校外高水平實習基地偏少且開放化程度低等問題，按照對內(nèi)重組優(yōu)化、對外吸納開拓的思路，南昌航空大學將基礎化學省級教學示范中心、應用化學和材料化學專業(yè)實驗室進行資源整合和優(yōu)化，構(gòu)建了高度開放與共享的化學實驗教學平臺；積極與省內(nèi)外化學相關企業(yè)建立校企合作產(chǎn)學研基地、校外實習基地，讓學生能夠真正進入生產(chǎn)實踐一線進行鍛煉，接觸實際工程問題；打破教學實驗平臺與科研平臺壁壘，充分利用并依托學院的強大的教學科研平臺條件（持久性污染物控制與資源循環(huán)利用江西省重點實驗室和高水平實驗室、基礎化學省級示范實驗教學中心等），組建了集成化和現(xiàn)代化程度高的大學生科技創(chuàng)新訓練中心，為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了基地保障。通過采取以上措施，該校最終構(gòu)建了有利于強化學生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的多樣化、集成化、現(xiàn)代化、開放化的實踐教學平臺。

在實習實訓基地的建設過程中，高校應充分發(fā)揮學校和企業(yè)自身優(yōu)勢，使得產(chǎn)學研相結(jié)合，實現(xiàn)多贏的合作[8]。高校可利用本身的科研優(yōu)勢，為企業(yè)提供智力、技術和信息服務，可以和企業(yè)的技術人員共同研究和攻關課題，為企業(yè)排憂解難，創(chuàng)造效益或為企業(yè)員工提供培訓。南昌航空大學應用化學專業(yè)積極加強與更多的航空企業(yè)和江西支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)進行聯(lián)合人才培養(yǎng)。學生在校學習三年半以后，學校選拔立志服務航空企業(yè)和江西地方經(jīng)濟建設、且成績優(yōu)秀的學生到相關企事業(yè)單位進行半年聯(lián)合培養(yǎng)，完成畢業(yè)實習和畢業(yè)設計兩個環(huán)節(jié)的教學任務，著重培養(yǎng)符合航空企業(yè)和江西化學化工及材料類支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專門人才。

4.創(chuàng)設合理的激勵機制，完善嚴格的考核監(jiān)督。針對畢業(yè)論文過程中只關注學生而忽視更好地激發(fā)教師積極性的問題，南昌航空大學創(chuàng)設合理的激勵機制，充分發(fā)揮學生與教師雙主體的作用[9]，形成了雙向驅(qū)動、多向結(jié)合的激勵機制，并堅持過程控制機制，完善考核監(jiān)督。具體包括：

激勵學生。讓學生有機會在學習過程中跟蹤教師的科研方向。學生自主尋找的研究方向，學院或?qū)熃o予資助，作為課外創(chuàng)新科技競賽的內(nèi)容，也可以用于畢業(yè)論文，形成了有利于創(chuàng)新實踐的良好學風和氛圍。這一方法有效降低了學生對教師的依賴，培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新、獨立思考的能力。學生在進行畢業(yè)論文寫作時，為了避免出現(xiàn)書本化、單一化的問題，導師可以設置多個選題題目，然后對題目進行講解和分析，讓學生深刻理解，鼓勵學生按照自己的興趣進行畢業(yè)論文，鼓勵學生在完成畢業(yè)論文時進行創(chuàng)新，畢業(yè)論文向多樣化發(fā)展，形成“百家爭鳴”的效果。

激勵導師。當前很多高校都是根據(jù)導師所帶學生人數(shù)付給報酬，很大一部分導師工作態(tài)度端正，在工作中付出了很多，但是卻沒有得到應有的回報，導致導師工作積極性下降。針對這一問題，高校必須建立合理的激勵機制，不僅要將導師日常教學工作納入到考核當中，還要將導師的指導情況、學生的畢業(yè)論文完成質(zhì)量情況作為考核內(nèi)容，避免在考核中失去公平性。除此之外，針對表現(xiàn)優(yōu)異的導師要制定合理性的津貼補助、評優(yōu)晉級政策。對于教師，在崗位聘任中增加本科生人才培養(yǎng)的硬性要求；在職稱評定和榮譽申報等方面增加學生培養(yǎng)的分值；加大對優(yōu)秀指導教師的獎勵及宣傳報道力度，同時充分發(fā)揮產(chǎn)學研合作的作用，激勵教師讓更多學生參與到科研課題中，從而形成雙向驅(qū)動、多向結(jié)合的激勵機制。

嚴格考核。在學生已經(jīng)選定課題進行畢業(yè)論文撰寫的過程中，要建立完善的考核制度，嚴格按照要求對導師進行管理，確保導師在教學工作中，按時教學、投入更多的精力、對學生進行有效的指導[10]。學校要求學生每周上交一次畢業(yè)論文進度登記表，加強監(jiān)督檢查工作；導師要了解學生畢業(yè)論文完成情況，爭取及時發(fā)現(xiàn)問題，然后和學生進行溝通，對其出現(xiàn)的疑惑加以引導，讓其順利完成畢業(yè)論文，避免在一些環(huán)節(jié)耽誤過多的時間。對于畢業(yè)論文的選題而言，學校應對約束性題目進行控制，降低在題目中所占的比例。在進行畢業(yè)論文考核和答辯過程中，各個高校職能部門要結(jié)合專業(yè)特點和論文題目設立情況，制定科學的質(zhì)量檢查指標，并嚴格按照制度進行檢查落實。為了提高答辯質(zhì)量和效率，高校應完善答辯管理制度。作為基層系部，應增加答辯資格審查關，有條件的高?？梢赃m時推出本科畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)，強化形式審查和督促學生按相應格式要求，提高畢業(yè)論文的規(guī)范性，減少低水平錯誤；為了保證評定成績的客觀性和公正性，應采取導師回避制度和論文盲審制度；增加答辯人的答辯時間，改變評分結(jié)構(gòu)，加大答辯小組成員成績權重。作為答辯小組，應適當增加答辯次數(shù)，把一次基本通過或全部通過變成分批通過，增加學生答辯壓力和動力；答辯結(jié)束，應當場公開答辯結(jié)果，減少人為干預因素；另外，要動員大二、大三的本科生旁聽，讓他們提前感受畢業(yè)論文答辯的過程，增強認識，這樣做也會對答辯學生產(chǎn)生無形的激勵效應。作為答辯委員會，應對各個小組成員的答辯評分情況進行跟蹤評審，保證結(jié)果的真實性和有效性。

通過以上做法，南昌航空大學應用化學專業(yè)形成了本科生專業(yè)興趣非常濃厚、科研能力大大增強、畢業(yè)論文質(zhì)量快速提升、人才培養(yǎng)成績顯著的可喜局面。近5年來，學生獲得28項省級以上課外科技或?qū)W科競賽獎勵，實現(xiàn)了南昌航空大學全國大學生挑戰(zhàn)杯決賽一等獎及小平科技創(chuàng)新團隊零的突破，學生發(fā)表科研論文90多篇，授權發(fā)明專利20多項（表1）。該?；瘜W類專業(yè)學生在全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽及學科競賽取得優(yōu)異的成績，創(chuàng)造了多項南昌航空大學的新記錄。近5年來，學生考研錄取率達25%，并呈逐年上升的趨勢，畢業(yè)率、就業(yè)率分別保持在99%、95%以上，85%的學生畢業(yè)時通過了大學四級水平考試，30%的學生通過了大學六級水平考試。用人單位對畢業(yè)生滿意度超過90%。endprint

從我們的做法和成效來看，突破理工類本科學生畢業(yè)論文的質(zhì)量困境，提升畢業(yè)論文質(zhì)量，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關鍵在于有效激勵學生和導師，充分發(fā)揮學生和導師的積極性，使其強化“質(zhì)量意識”，保障寫作時間，加強科研訓練，接受嚴格考核，加強有力監(jiān)督。如此，最終形成引導學生與引導教師相結(jié)合、興趣愛好與能力培養(yǎng)相結(jié)合、外部壓力與內(nèi)部激勵相結(jié)合以及產(chǎn)學研相結(jié)合的雙向驅(qū)動、多向結(jié)合的激勵機制，理工類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量必能穩(wěn)步提升。

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[9] 陳力祥.實施本科生導師制之長效機制探究[J].大學教育科學，2016（5）：33-37.

[10] 李靜梅，劉杰，張國印，等.衡量高校本科畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量標準的研究[J].高教學刊，2016（7）：106-107.

Abstract： The present quality of undergraduate graduation theses sees a sharp decline at ordinary science and engineering colleges， and these theses are characterized by quality defects such as unsuitable subjects， lack of a scientific basis， serious plagiarism or fraud and shallow illustration. We find out underlying factors accountable for these qualify defects， which include students ideological understanding deviation， insufficient time and energy input， shortage of scientific research training and lack of an effective supervision system. On this basis， the measures and methods， such as carrying out ideological work strictly， raising "quality consciousness"， teaching thesis writing methods in advance， providing enough time， integrating production， learning and research， strengthening scientific research training， implementing an effective incentive mechanism， and improving evaluation and supervision， have been conducted on the applied chemistry discipline of Nanchang Hangkong University. According to the effects of these measures， the key to quality improvement is to effectively motivate students and teachers， examine theses strictly， and strengthen supervision. In this way， the quality of undergraduate graduation theses could be improved steadily.

Key words： undergraduate teaching； graduation thesis； quality； quality assessment； improvement measure； evaluation mechanism

（責任編輯 李震聲）endprint