季飛　費伯平

職業(yè)學(xué)校的班主任除了應(yīng)具有愛心、耐心以及各項基本工作能力，還應(yīng)該有一定的專業(yè)知識素養(yǎng)，也就是說，在中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的比例。

以我校為例。目前，共有40個班主任，其中專業(yè)課教師有18人，占比45%。筆者通過對多年來班主任工作成效的總結(jié)對比發(fā)現(xiàn)，由專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的班級相對都要好于非專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的班級。為何會有這樣的結(jié)果？筆者結(jié)合我校班主任隊伍建設(shè)特點進一步分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課教師擔(dān)任班主任有以下四個方面優(yōu)勢。

一、有清晰的專業(yè)方向

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課教師擔(dān)任班主任，會利用班會、晨會等多種形式，讓學(xué)生熟知本專業(yè)所歸屬的行業(yè)特點，本地區(qū)該專業(yè)對口企業(yè)或是行業(yè)的發(fā)展情況，相關(guān)專業(yè)對員工素質(zhì)的要求、薪資情況，還有個人在企業(yè)發(fā)展的空間，等等。真正做到學(xué)生進入校門就明白本專業(yè)要學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，畢業(yè)后到哪里去。這樣可以使學(xué)生盡早樹立正確就業(yè)觀、人生觀和價值觀等。以我校烹飪專業(yè)為例，所有的班級班主任都是專業(yè)課教師，他們在每一年的“開學(xué)第一課”都自發(fā)組織開展專題教育活動，把歷年來學(xué)校烹飪專業(yè)建設(shè)成果進行介紹和展示，這樣新生能較快了解自己的專業(yè)特點，提高了對專業(yè)的認知度；同時，班主任教師還對烹飪專業(yè)的學(xué)習(xí)模塊進行詳解，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)好本專業(yè)技能的要求。另外，有時班主任還會把往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生邀請來進入課堂，用自身的成長故事，為每位學(xué)生上好職?！暗谝徽n”，過好“入門關(guān)”。這些都是專業(yè)課教師擔(dān)任班主任所帶來的獨特優(yōu)勢。

二、有前沿的專業(yè)引領(lǐng)

如果說清晰的專業(yè)方向是擔(dān)任班主任所應(yīng)具備的基本能力，那么，扎實的專業(yè)知識就是專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的顯著優(yōu)勢了。在實際工作中，擔(dān)任班主任的專業(yè)課教師能及時關(guān)注本專業(yè)的新材料、新工藝和新變化，以及了解專業(yè)發(fā)展趨勢，他們能把信息迅速傳達給學(xué)生，進行高效合理的教學(xué)安排。所以，學(xué)生把對“班主任的威嚴地位和絕對權(quán)力”的服從轉(zhuǎn)變?yōu)閷Α鞍嘀魅吻把氐膶I(yè)引領(lǐng)”的認可和敬佩。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對班主任發(fā)自內(nèi)心的真誠認可，更有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和班主任各項工作的順利開展。

三、有嫻熟的專業(yè)技能

專業(yè)課教師擔(dān)任班主任，一人飾三個角色——班主任、專業(yè)課教師、技能實訓(xùn)“師傅”。在日常教學(xué)實踐過程中，班主任憑借嫻熟的規(guī)范操作，完美的作品展示，可以促進學(xué)生對班主任的認可，進而產(chǎn)生欽佩班主任之情。比如，我校的費老師，既是班主任教師，又是國賽的金牌教練，還是張家港市級名師工作室的領(lǐng)頭人。她所帶的班級曾是我校班級人數(shù)最多、中招平均分最低、男生最多的一個班。盡管這樣，費老師在一次次班會，特別是在專業(yè)課教學(xué)中運用爐火純青的專業(yè)技術(shù)，打造魅力課堂。費老師不到半個學(xué)期，使班級整體風(fēng)貌發(fā)生翻天覆地的變化。現(xiàn)在，她所帶領(lǐng)的班級，除了在學(xué)校各項活動中名列前茅，還獲得“江蘇省先進班集體”的榮譽稱號。

四、有良好的職業(yè)素養(yǎng)

筆者認為，職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包涵相應(yīng)專業(yè)所應(yīng)具備的最基本的職業(yè)精神和職業(yè)操守，這也是中等職業(yè)學(xué)校班主任，尤其是擔(dān)任班主任的專業(yè)課教師勝任力之核心。以烹飪專業(yè)為例，很難想象，一個不修邊幅的專業(yè)課教師，能培養(yǎng)出講究衛(wèi)生的高素質(zhì)勞動者。在弘揚“工匠精神”的當(dāng)下，我們不僅僅承擔(dān)者教書育人和培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重任，從某種程度上來講，還發(fā)揮著維護社會穩(wěn)定的巨大作用。因此，班主任教師不管是在專業(yè)課教學(xué)還是在班級管理中，都應(yīng)該時時處處滲透一絲不茍、精益求精的“工匠精神”，這種精神必將影響學(xué)生一生，他們會把優(yōu)良學(xué)風(fēng)繼承下來、傳播下去。

（責(zé)編 李曉慶）