德爾根曼

【摘 要】在傳統(tǒng)的初中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)中，主要存在對學(xué)生的真實學(xué)情缺乏了解、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)不清、目標(biāo)針對性較弱、對主線梳理與總結(jié)不夠不深入等問題。通過執(zhí)教探索實踐，筆者嘗試了種種策略的實效性，由此總結(jié)提煉了相關(guān)經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】歷史課堂；復(fù)習(xí)教學(xué)；創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）31-0064-03

在傳統(tǒng)的初中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)中，主要存在以下七類問題：對學(xué)生的真實學(xué)情缺乏了解，復(fù)習(xí)重難點(diǎn)不清，目標(biāo)針對性較弱；對復(fù)習(xí)內(nèi)容的主線梳理與總結(jié)不夠深入；復(fù)習(xí)課中選用的課程資源較單一有限；教師串講知識點(diǎn)，混同于新授課，機(jī)械重復(fù)；試題的逐一講練等同于練習(xí)課；強(qiáng)調(diào)教師課堂的教授勝過學(xué)生的討論和現(xiàn)場生成；學(xué)生有感而發(fā)導(dǎo)學(xué)育人的狀態(tài)在課堂沒有被充分調(diào)動起來。

兩次執(zhí)教及一次同課異構(gòu)觀課學(xué)習(xí)都是“人教版”的《中國歷史》八年級上冊教科書第二單元——《近代化的探索》，本單元主要探索了一系列近代化的嘗試。

一、教學(xué)設(shè)計及第一次課示教

【教學(xué)設(shè)計】

1. 了解學(xué)情

從學(xué)生人數(shù)、教材版本、學(xué)習(xí)方式、課時、落實的考點(diǎn)、相關(guān)復(fù)習(xí)資料等幾方面了解預(yù)設(shè)。

2. 核心思路

小精準(zhǔn)→大格局 →活遷移

↓ ↓ ↓

固點(diǎn) 織網(wǎng) 運(yùn)用

3. 邏輯結(jié)構(gòu)

（1）激活——明確考點(diǎn)要求，診斷掌握情況。

（2）激發(fā)——創(chuàng)設(shè)歷史情境，激趣挖掘潛能。

（3）激勵——指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生備考。

4. 教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）朗讀導(dǎo)入1段材料——“一段文一段史”營造氛圍，感悟探索精神。

（2）考點(diǎn)導(dǎo)航3個維度——識記、理解、運(yùn)用。

（3）再現(xiàn)點(diǎn)撥3個目的——重現(xiàn)、糾錯、強(qiáng)化。

（4）梳理總結(jié)2張思維導(dǎo)圖——關(guān)聯(lián)織網(wǎng)、歸類剖析。

（5）遷移運(yùn)用1道選擇題、1道材料分析題——動手練、拿住分、發(fā)散開。

5. 資料準(zhǔn)備：《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）；《中國歷史》八年級上冊教科書；《知識與能力訓(xùn)練》八年級上冊；《2016年深圳市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試歷史考綱》；《2017年深圳名師導(dǎo)航》；初三歷史復(fù)習(xí)計劃表；遲子建《泥濘》節(jié)選；查理·卓別林《當(dāng)我真正開始愛自己》節(jié)選。

二、學(xué)案設(shè)計及第二次課改進(jìn)提高

在第一次執(zhí)教以后反思優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)及活動設(shè)計，做了以下的修改：合理分配各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間；給學(xué)生更多小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會；刪減精選材料與試題；錘煉語言，做到“言”無虛發(fā)；落實好復(fù)習(xí)課每個環(huán)節(jié)的加減法。

【學(xué)案設(shè)計】

中考第一輪復(fù)習(xí)——

近代化的探索

環(huán)節(jié)一：朗讀導(dǎo)入

文字在不同時代、不同背景下會有不同的含義，朗讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種傳遞情感、傳承精神的手段。

朗讀材料：遲子建《泥濘》節(jié)選

泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。一個偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎。使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國之于人的真正含義。當(dāng)我們愛腳下的泥濘時，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。

環(huán)節(jié)二：考點(diǎn)導(dǎo)航

環(huán)節(jié)三：再現(xiàn)點(diǎn)撥

活動規(guī)則：4人一組合作學(xué)習(xí)，先思考討論，再整理書寫，完成以下2個提綱，限時6分鐘；各小組選定1名代表，接龍展示合作成果并講評，時間4分鐘。

辛亥革命1. 領(lǐng)導(dǎo)人：________2. 領(lǐng)導(dǎo)組織：________3. 刊物：________4. 指導(dǎo)思想：________5. 過程：開始于___年_月_日，（事件）___6. 結(jié)果：___年_月_日，（事件）______7. 影響：________________________

辛亥革命1. 時間：________2. 興起標(biāo)志：________3. 代表人物：_____、____、____、____、____4. 主要陣地：________5. 口號：_____、____6. 發(fā)展：________________________7. 影響：________________________

環(huán)節(jié)四：梳理總結(jié)

活動規(guī)則：4人一組合作學(xué)習(xí)，先思考討論，再整理書寫，完成以下2張圖表，限時6分鐘；各小組選定1名代表，接龍展示合作成果并講評，時間4分鐘。

環(huán)節(jié)五：遷移運(yùn)用

活動規(guī)則：自己獨(dú)立思考，準(zhǔn)確書寫，完成以下2道選擇及材料題，限時6分鐘；隨機(jī)點(diǎn)名展示成果并講評，時間4分鐘。

一、選擇題：

有史學(xué)家認(rèn)為“辛亥革命是在歡呼聲中失敗的”，下列關(guān)于這一說法正確的有（ ）

①政治上，推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建帝制。

②思想上，使民主共和思想深入民心。

③經(jīng)濟(jì)上，沒有促進(jìn)民族資本主義發(fā)展。

④社會風(fēng)俗方面，移風(fēng)易俗如：剪辮子、易服、禁止纏足等。

⑤革命成果被袁世凱竊取，反帝反封建的任務(wù)沒有徹底完成，中國的社會性質(zhì)沒有改變，依然是半殖民地半封建社會。

A. ①②③④ B. ①③④⑤

C. ②③④⑤ D. ①②④⑤

二、材料題：

材料一：他們發(fā)動一場以白話文代替古文的新文學(xué)運(yùn)動，這場知識風(fēng)暴給儒家，包括傳統(tǒng)倫理、風(fēng)俗、人際關(guān)系和社會習(xí)俗，以粉碎性的一擊?！@場思想革命被稱為新文化運(yùn)動。

——徐中約《中國近代史》

材料二：創(chuàng)新是時代發(fā)展的動力，也是時代進(jìn)步的標(biāo)識。在人類歷史上，創(chuàng)新不只是科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新，還包括思想文化領(lǐng)域中的破舊立新，還包括政治經(jīng)濟(jì)新體制的創(chuàng)設(shè)。

——2017年深圳中考?xì)v史真題材料

問題一：新文化運(yùn)動興起的標(biāo)志是什么？根據(jù)材料一結(jié)合所學(xué)知識回答，新文化運(yùn)動批判的對象是什么？（任意答兩點(diǎn)即可）

問題二：請根據(jù)材料二及所學(xué)列舉出中國古代思想解放運(yùn)動的名稱、西方思想解放運(yùn)動的名稱？你認(rèn)為應(yīng)該如何對待我國的傳統(tǒng)文化及不同國家或地區(qū)的文化？

祝福寄語

謹(jǐn)以此篇作為寄語送給即將初中畢業(yè)的同學(xué)們，希望你們愛自己，祝你們夢想成真！

《當(dāng)我真正開始愛自己》節(jié)選（作者：查理·卓別林）

當(dāng)我真正開始愛自己，

我才懂得，

把自己的愿望強(qiáng)加于人，

是多么的無禮，

就算我知道，

時機(jī)并不成熟，

那人也還沒有做好準(zhǔn)備，

就算那個人就是我自己，

今天我明白了，

這叫作“尊重”。

當(dāng)我開始愛自己，

我不再渴求不同的人生，

我知道任何發(fā)生在我身邊的事情，

都是對我成長的邀請，

如今，我稱之為“成熟”

三、研究形成的經(jīng)驗及結(jié)論

在基于“歷史課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的創(chuàng)新實踐策略”的研究過程中，通過執(zhí)教探索實踐，嘗試種種策略的實效性，由此總結(jié)提煉了以下經(jīng)驗及結(jié)論。

學(xué)習(xí)就是關(guān)系和意義的建構(gòu)。在師生共同度過的課堂生命體驗中，組織活動，進(jìn)行師生間、學(xué)生間、學(xué)習(xí)者與資料之間的對話交流，開展師生、同學(xué)、自己、已有知識與未來知識的建構(gòu)和對話。在設(shè)計、組織、實施、交流、評價、激勵中最終實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧和共生共長。

1. 學(xué)情的真實反饋與正確把握

沒有對學(xué)情的準(zhǔn)確把握，復(fù)習(xí)課就失去了課堂的方向與重點(diǎn)，難以實現(xiàn)復(fù)習(xí)課自身的特點(diǎn)和功能。將學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中遺留的問題困惑和知識盲點(diǎn)暴露出來，從而針對學(xué)情查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)糾正，落實準(zhǔn)確書寫。

2. 復(fù)習(xí)過程的主線貫穿與梳理

將已學(xué)知識整合，提升理解內(nèi)化，幫助學(xué)生將之前的零碎的知識點(diǎn)在復(fù)習(xí)課上梳理為一個前后關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。歷史教學(xué)一定要堅持普遍聯(lián)系，不能孤立看待一個個歷史史實。

3. 豐富課堂資源

復(fù)習(xí)課不能把歷史教材和配套習(xí)題當(dāng)成唯一的課堂教學(xué)資源，應(yīng)適當(dāng)資源拓展，引用新聞素材、經(jīng)典史料等，通過詩文誦讀、視頻播放、劇情表演、歌曲渲染等教學(xué)方法，豐富學(xué)生的體驗與認(rèn)知，激發(fā)情感。

4. 復(fù)習(xí)過程的鮮活生成

復(fù)習(xí)既然是新授課之后又一種形式的學(xué)習(xí)，就勢必更要強(qiáng)調(diào)新的生成的出現(xiàn)，否則就會停留于原有水平。所以，“溫故而知新”是復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)要體現(xiàn)的一個基準(zhǔn)。同時，不能因為趕進(jìn)度就不給學(xué)生思考討論內(nèi)化的課堂時間和表達(dá)機(jī)會，也要使學(xué)生的整體分析與理解水平得到提高，不要只是讓學(xué)生機(jī)械接受。

5. 復(fù)習(xí)過程的積極情感

傳統(tǒng)的歷史復(fù)習(xí)課太多地關(guān)注了學(xué)生知識與技能的變化，而忽視了復(fù)習(xí)過程中學(xué)生愉快而積極的體驗，長此以往，教師教得索然寡味，學(xué)生也學(xué)得機(jī)械膩煩。因此，復(fù)習(xí)過程中學(xué)生積極情感的培育和激發(fā)跟新授課一樣不可或缺?！霸⒔逃跇贰焙汀霸W(xué)于樂”應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程的始終，體現(xiàn)歷史人文教育應(yīng)有的鮮活與激情。

（編輯：趙 悅）