徐麗靜

摘 要：新時代的民辦高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)緊隨時代發(fā)展的特色，注重實踐性和應(yīng)用性，突出實用性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，采用行之有效的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)環(huán)節(jié)的操作，注重雙師型教師團(tuán)隊的培養(yǎng)和鍛煉，最終使學(xué)生畢業(yè)后成為能夠滿足企業(yè)用人要求的合格員工，民辦高校的人才培養(yǎng)能夠服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，研究民辦高校藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)具有重要的實踐意義。

關(guān)鍵詞：民辦高校；人才模式；教學(xué)理念；創(chuàng)新實踐

我國的民辦高校雖然被納入國家高等教育體系的時間并不長，但是發(fā)展迅速，不少民辦高校走出了獨(dú)具特色的道路，國家對于民辦高校的辦學(xué)定位越來越重視。尤其是近段時間，不少高校獲批成為應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校，辦學(xué)定位更為準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)模式有了明確的方向，但是在專業(yè)人才的具體培養(yǎng)模式方面，在課程的理論和實踐教學(xué)方面有一些問題需要加以研究和探索。民辦高校人才培養(yǎng)的特征是應(yīng)該突出學(xué)生的動手能力、應(yīng)用技術(shù)能力，又具備較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，有一定的創(chuàng)新與技術(shù)革新的理論能力。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身又具有其專業(yè)的特殊性，針對民辦高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究，進(jìn)行了以下幾個方面的研究。

一、民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門創(chuàng)造性、實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，設(shè)計實驗教學(xué)是鍛煉學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵一步，但是，很多學(xué)校在實踐教學(xué)課程方面還是無法滿足課程設(shè)置的需要。民辦高校在實踐課程方面也處于落后狀態(tài)，學(xué)生設(shè)計制作的基本是假設(shè)的課題，使設(shè)計與社會需求脫節(jié)，學(xué)生不能很好地掌握設(shè)計流程，無法真實地了解目前的市場需求。目前民辦高校藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置是由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐課程三部分組成，每一部分都設(shè)置有若干自成體系的課程。雖然每個課程之間都有銜接，但是某種程度上也存在著課程之間的分割。學(xué)生很難將他們所學(xué)的知識整體地融入貫穿到藝術(shù)設(shè)計的系統(tǒng)性思考能力上。例如網(wǎng)頁設(shè)計課程，很多民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程教學(xué)上沒有結(jié)合自己專業(yè)優(yōu)勢，以及未來學(xué)生就業(yè)需求特點(diǎn)，往往采取和計算機(jī)專業(yè)一樣的網(wǎng)頁設(shè)計課程模式，而忽略了網(wǎng)頁建設(shè)中藝術(shù)設(shè)計的重要性。這樣會導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上認(rèn)為，可以從該門課程中學(xué)習(xí)到網(wǎng)頁設(shè)計的所有知識，在教學(xué)結(jié)果上認(rèn)為，學(xué)習(xí)了該門課程后自己就能夠獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、網(wǎng)頁設(shè)計與制作的全部內(nèi)容。但實際教學(xué)中沒有結(jié)合具體實踐項目，教學(xué)與實際需求脫節(jié)，缺乏用于解決實際項目的技術(shù)，形成了學(xué)生學(xué)而不會用的局面。尤其是忽略了其藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生個性化網(wǎng)頁設(shè)計能力較差。從智聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)類招聘信息中可以看出電子商務(wù)網(wǎng)站越來越重視藝術(shù)設(shè)計這方面的影響，網(wǎng)站美術(shù)視覺效果布局設(shè)計能夠使網(wǎng)站的技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合，旨在讓自己的網(wǎng)站更具個性化，并能吸引更多的新客人來訪，同時可以讓人在藝術(shù)化的網(wǎng)頁環(huán)境下心情變得愉快，網(wǎng)站美術(shù)視覺效果布局設(shè)計讓網(wǎng)站規(guī)劃得更完善，這是一種時代的需要，也是網(wǎng)站本身的需要，讓網(wǎng)站在如今激烈的競爭中更好地凸顯出自己的風(fēng)格和優(yōu)勢。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才

為導(dǎo)向的教學(xué)模式

（一）教學(xué)模式要適應(yīng)學(xué)校定位和特色

一個完整的新教學(xué)模式，總是體現(xiàn)著一定的教育思想。從教育哲學(xué)的角度來說，教學(xué)模式的差別本質(zhì)上是一種文化差別。這種差別又可以從認(rèn)識論與價值觀兩個維度來考查。通過回顧和研究藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展史我們知道，中國的藝術(shù)設(shè)計教育從廣義上來講號稱有百年的歷史，而從狹義的真正與西方設(shè)計教育內(nèi)容相接軌的角度看，至今不過30年時間。在1998年教育部頒布的普通高校本科專業(yè)目錄中，將“藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)作為一門藝術(shù)學(xué)科名正式確定，自此“藝術(shù)設(shè)計”這一術(shù)語才得以廣泛運(yùn)用并為學(xué)術(shù)界所認(rèn)可。因此，就其學(xué)科體系的形成發(fā)展和教育教學(xué)等方面而言，還尚顯稚嫩。更因時代和社會發(fā)展的原因，受到精英型教育模式的左右和影響，在其人才培養(yǎng)模式上因過分強(qiáng)調(diào)理論知識傳承的系統(tǒng)性與完整性，從而忽視了對人才走向社會后所需要的社會實踐能力、工作應(yīng)用技術(shù)能力和包括創(chuàng)新精神在內(nèi)的專業(yè)綜合知識的應(yīng)用能力培養(yǎng)，以至于許多高校的人才培養(yǎng)方案多年不做調(diào)整，課程設(shè)置不增不減，一成不變地沿襲舊制不做更新，在具體課程門類上理論部分所占比例過高，而少得可憐的實踐部分，又以“虛擬幻境”般的作業(yè)形式，取代本應(yīng)進(jìn)入到設(shè)計行業(yè)一線來進(jìn)行的實習(xí)實踐。在計算機(jī)和多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于設(shè)計行業(yè)的今天，卻在課程設(shè)置上只開設(shè)一兩門軟件課程，致使很多正規(guī)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，甚至不如一些電腦設(shè)計學(xué)校培訓(xùn)出來的、沒有一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的“野馬型設(shè)計師”受歡迎。究其原因，就是正規(guī)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，雖然有美術(shù)功底和理論水平，但對電腦設(shè)計軟件和多媒體技術(shù)的掌握程度實在一般。所有這些狀況，都會成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的障礙。大凡在設(shè)計行業(yè)工作過的知識工作者都有這樣的經(jīng)歷，這個行業(yè)每當(dāng)有企業(yè)、公司在進(jìn)行人才招聘的時候，求職者經(jīng)常要被問到的是“你有工作經(jīng)驗嗎，多長時間，一年還是兩年？”從應(yīng)聘者的回答和結(jié)果來看，當(dāng)然是有經(jīng)驗、時間長的被錄用的幾率更高。這一現(xiàn)象至少說明了用人單位對設(shè)計類人才兩個方面的認(rèn)識：一是用人單位喜歡“成熟選手”，不愿對人才進(jìn)行二次培養(yǎng)，這樣會耗時耗資增加投入；二是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)剛畢業(yè)沒工作經(jīng)驗的學(xué)生不太好用，解決不了實際問題。這在一定程度上，也反映了當(dāng)前我們的設(shè)計教育在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的不足。如果我們今天的藝術(shù)設(shè)計教育，再沿襲過去這種以學(xué)科為本位的學(xué)術(shù)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)形式，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)；那么在客觀上就難以滿足市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會對所需人才素質(zhì)提出的新的要求。這樣勢必與當(dāng)前就業(yè)市場對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)。因此，要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)型人才，就必須在教育教學(xué)模式上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。其實，教學(xué)模式的創(chuàng)新更多的時候是從傳承中來，從對過往實踐經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)中來，從對已有基礎(chǔ)的改進(jìn)和演繹中來，從對不同時期的成功模式進(jìn)行解析研究和借鑒中來。一言以蔽之，從教育科學(xué)中來。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，增加實踐項目教學(xué)的訓(xùn)練

普通院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課堂教學(xué)模式和施教途徑已不能完全滿足民辦高校設(shè)計專業(yè)人才能力培養(yǎng)的需求，民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)以“理論教學(xué)直觀，技能培養(yǎng)模擬”為課堂教學(xué)模式，這對教學(xué)場所及附屬設(shè)施提出了更高的要求。因此應(yīng)強(qiáng)化多媒體教室、多功能實驗室，多種校辦公司及校外教學(xué)基地建設(shè)，開設(shè)學(xué)生課內(nèi)實踐項目教學(xué)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生動手能力培養(yǎng)。實踐項目在藝術(shù)設(shè)計課程中占很大的比例：比如平面廣告方向包裝設(shè)計實訓(xùn)、企業(yè)形象設(shè)計、海報設(shè)計、書籍裝幀等專業(yè)課程，都可以根據(jù)一些校內(nèi)外的實際項目進(jìn)行訓(xùn)練；比如學(xué)校每個招生部門會做很多設(shè)計，如招生手冊、新生錄取通知書、招生海報等，這些都可以放在藝術(shù)設(shè)計的課堂作為課題訓(xùn)練，學(xué)校不用到外面找廣告公司設(shè)計，節(jié)約成本的同時又加強(qiáng)的的學(xué)生實踐項目的訓(xùn)練。環(huán)藝藝術(shù)設(shè)計方向里面的一些課程也可以進(jìn)行實地項目訓(xùn)練，比如施工工藝等課程都可以領(lǐng)學(xué)生到實地施工現(xiàn)場進(jìn)行實踐授課。同時校辦公司、教學(xué)基地作用于實踐實習(xí)，實驗室輔助于課堂教學(xué)和實踐實習(xí)，這是民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)的新模式。堅持理論教學(xué)的直觀性及專業(yè)技能培養(yǎng)的模擬性，最大化地縮短了學(xué)校教育與社會生產(chǎn)實際的距離。這也是獨(dú)立院校人才培養(yǎng)模式的一條出路。

（三）加強(qiáng)校外課堂的實踐訓(xùn)練

實踐被稱作設(shè)計教育的靈魂。任何好的創(chuàng)意或想法都要通過實踐來實現(xiàn)，在團(tuán)體合作中去了解并體驗基本的設(shè)計程序和方法。實踐能力的培養(yǎng)順應(yīng)了社會的需要，動手能力的增強(qiáng)使很多有新意、有使用價值的設(shè)計得以實施。實踐能力主要來自于設(shè)計實踐經(jīng)驗和豐富的生活經(jīng)驗，通過實踐使學(xué)生逐漸進(jìn)入設(shè)計師的角色。學(xué)生終究要走出校門跨入社會，社會是檢驗他們掌握知識和能力程度的最好平臺。在西方藝術(shù)院校中，職業(yè)角色教育從新生入學(xué)第一天就開始了，并一直伴隨到畢業(yè)。很多知名的院校，大量的教學(xué)課程就是與大公司合作的實際項目，學(xué)生通過實踐課程，緊密結(jié)合社會需要，從而很快進(jìn)入職業(yè)軌道。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性非常廣泛的實用性學(xué)科，它涉及社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面的因素。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)可以從校內(nèi)教學(xué)與實踐機(jī)制的改革完善和院校與企業(yè)及市場合作平臺搭建兩方面著手?！爱a(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的道路是平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然選擇和有效途徑，通過社會市場及設(shè)計單位等部門實際能力的鍛煉，掌握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的設(shè)計程序、設(shè)計與制作?，F(xiàn)在部分院校還和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行了“訂單式”的培養(yǎng)方式教學(xué)，四年的教學(xué)，前三年是在學(xué)校學(xué)習(xí)理論及部分基礎(chǔ)訓(xùn)練，最后一年到企業(yè)實習(xí)，作為校外課堂進(jìn)行實踐的課程訓(xùn)練。這樣“訂單式”的校內(nèi)外分別授課的方式，既解決了學(xué)習(xí)上開展課外課堂的要求，又給企業(yè)解決了用工人員的問題，如果實習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)好能力強(qiáng)，企業(yè)可以選擇留下優(yōu)秀學(xué)員。

新時代民辦高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)緊隨時代發(fā)展的特色，參考公辦高校的專業(yè)課程設(shè)置，最后還應(yīng)該形成自己的人才培養(yǎng)模式。應(yīng)該多注重實踐性和應(yīng)用性，培養(yǎng)目標(biāo)上突出實用性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，以形成行之有效的實用型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，使之畢業(yè)后成為滿足企業(yè)用人要求的合格員工，這是當(dāng)代民辦高校的重要實踐內(nèi)容。

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作者單位：

鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院