陳香嬌

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待對班級管理工作及學(xué)生日常行為起到一個(gè)自主規(guī)范約束作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)期待；班主任；運(yùn)用

一、學(xué)習(xí)期待初探

學(xué)習(xí)期待是指學(xué)習(xí)的主客體或其他相關(guān)人物對即將到來的學(xué)習(xí)和一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的其他因素的期冀。學(xué)習(xí)期待是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一個(gè)方面，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)動機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待對班級管理工作及學(xué)生日常行為起到一個(gè)自主規(guī)范約束作用。

學(xué)習(xí)期待的范圍很廣，從時(shí)間上來說，有對整個(gè)大學(xué)或高職高專學(xué)習(xí)的總的期待，每學(xué)年的期待，每學(xué)期的期待，每月的期待，每周的期待，每天的期待，甚至是對每堂課的期待。從內(nèi)容上來說，包括各學(xué)科學(xué)習(xí)的期待，對老師的期待，對同學(xué)的期待，對知識期待，當(dāng)然也包括對豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的期待、學(xué)習(xí)為人處事的期待……學(xué)習(xí)期待不但指期待學(xué)習(xí)的結(jié)果，期待享受學(xué)習(xí)成果的快樂，學(xué)習(xí)期待還包括對學(xué)習(xí)過程的期盼，對學(xué)習(xí)方法的渴求。所以學(xué)習(xí)期待涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)理想，是一個(gè)不斷發(fā)展變化的動態(tài) 事物?？傊?，樹立學(xué)習(xí)期待，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，對激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率有非常大的意義；且有助于塑造積極上進(jìn)的陽光型學(xué)生。

二、高職高專班主任的特殊性及高職高專學(xué)生的特殊性

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本單位。而班主任是班級的組織者和指導(dǎo)者，肩負(fù)著具體貫徹黨的教育方針，實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，溝通師生、學(xué)校、家庭以及社會之間的聯(lián)系，落實(shí)學(xué)校教書育人目標(biāo)，推進(jìn)全面素質(zhì)教育的職責(zé)。班主任要面向全班學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中起到舵手、導(dǎo)師的作用，成為學(xué)生的良師益友。除了以上各項(xiàng)職責(zé)外，高職高專的班主任還有其獨(dú)特的功能。一、班主任是學(xué)生的“第二任父母”。由于高職高專的學(xué)生年齡相對偏小，父母長期不在身邊，所以班主任不管在學(xué)習(xí)還是在生活上就像是孩子們的第二任父母，凡事都得操心過問。既要關(guān)心他們的物質(zhì)生活更要關(guān)心他們的精神生活。有時(shí)候甚至是全天的跟蹤照顧。二、班主任應(yīng)該高效地發(fā)揮自己的工作效能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生的思想道德和行為規(guī)范的教育，在第一時(shí)間內(nèi)對學(xué)生的思想及行為起到匡正規(guī)范作用。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和健康的心理素質(zhì)，幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

一方面，在市場經(jīng)濟(jì)浪潮、特別是網(wǎng)絡(luò)文化等的沖擊下，當(dāng)今的學(xué)生的生活方式、觀念發(fā)生了前所未有的變化。他們的學(xué)習(xí)、消費(fèi)、娛樂休閑觀念趨向多元化、個(gè)性化。高職高專的學(xué)生或多或少存在以下不足：1、剛剛受過中考高考的挫敗，參與各種活動的熱情不是很高，尤其表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上比較迷茫、對未來比較困惑。2、大多數(shù)學(xué)生知行不一。3、有較強(qiáng)的自卑感。4、年齡偏小，比起大學(xué)生來說，高職高專的學(xué)生年齡普遍偏小2-3歲。5、學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)激情不高。6、成人感強(qiáng)烈，所以作為高職高專的班主任不能像義務(wù)教育階段樣事事管束，否則，適得其反，很容易激起學(xué)生的逆反心理。7、基本上是“手機(jī)控”?，F(xiàn)階段高職高專所錄取的學(xué)生素質(zhì)參差不齊。究其因，留守兒童及青少年偏多，父母常年不在身邊，其人生觀價(jià)值觀不明確。所以同時(shí)，該階段的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，他們很多時(shí)候就像一張白紙，任我們涂鴉。我們身為教育者要揚(yáng)起長避其短，最大范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生最大的潛能。

另一方面，社會在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，我們培養(yǎng)的人才也要不斷地適應(yīng)社會時(shí)代的變化，所以市場經(jīng)濟(jì)對人才素質(zhì)和技能的要求越來越高，對人才的科學(xué)文化水平和知識結(jié)構(gòu)要求越來越高，故一個(gè)人的科學(xué)文化水平的高低，知識結(jié)構(gòu)是否合理，是否具備相應(yīng)的實(shí)踐能力，決定其在求職時(shí)的成功率和相應(yīng)的職場層次。而高職高專的最重要的職能之一就是讓學(xué)生不斷追求知識、掌握新技能、發(fā)展實(shí)踐技能，使其知識結(jié)構(gòu)更趨于合理、優(yōu)化。作為班主任必須督促其不斷進(jìn)步，適應(yīng)時(shí)代的召喚。

三、學(xué)習(xí)期待在高職高專班主任工作中的重要性及必要性

隨著市場經(jīng)濟(jì)的沖刷，特別是網(wǎng)絡(luò)文化的挑戰(zhàn)，目前高職高專的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才關(guān)鍵之一是師生的協(xié)調(diào)合作，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)期待從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性為出發(fā)點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與激情，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

（1）我們高職高專班主任作為橋梁、紐帶，面臨著更大的挑戰(zhàn)。學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，特別是他們的知行不一，更需要我們班主任當(dāng)好領(lǐng)頭羊，做好領(lǐng)路人。一年之計(jì)在于春，一天之際在于晨，一學(xué)年之力在于開學(xué)。所以在開學(xué)伊始，班主任就應(yīng)該花大力氣把學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，讓他們有一股凝聚力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓舞他們的學(xué)習(xí)斗志，揚(yáng)起他們的學(xué)習(xí)風(fēng)帆。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確健康的學(xué)習(xí)期待。讓他們每天都有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，每節(jié)課都有昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)斗志，每時(shí)每刻都掛起參天的學(xué)習(xí)風(fēng)帆。把學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)作為開學(xué)初的一個(gè)重點(diǎn)課題，提醒學(xué)生，點(diǎn)化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性。（2）從網(wǎng)絡(luò)等文化中把學(xué)生的身心解放出來，讓其把時(shí)間精力重新投入到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)。學(xué)習(xí)期待的培養(yǎng)能更有效地讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)成績，并且能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程帶來的快樂喜悅成功。（3）讓學(xué)生把自覺學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為自發(fā)自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)期待能促使學(xué)生培養(yǎng)自主管理學(xué)習(xí)能力。不但授學(xué)生于“魚”，并且更重要的是授學(xué)生于“漁”。讓學(xué)生接受魚的同時(shí)積極主動地學(xué)習(xí)捕魚。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的高手。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀。（4）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、促使其培養(yǎng)自主管理的能力。（5）在新形勢下適應(yīng)時(shí)代與潮流，讓學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，老師構(gòu)建最佳工作方案，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，激發(fā)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極主動性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成績。

四、班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待

（1）作為高校老師特別是班主任首先要有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)期待的意識。突破傳統(tǒng)的班主任工作方法，讓班主任在開學(xué)伊始牢牢凝聚全班同學(xué)的心靈、心智、精力、意愿，使學(xué)生高度熱情地把精力與時(shí)間投入到全方位的學(xué)習(xí)中。并在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)期待，每天都以飽滿的熱情來對待學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一件特別浪漫溫馨的事兒。

（2）因人而異，因材施教。教無定法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待也是方法多樣，因結(jié)合具體事例具體分析。在開學(xué)之初，學(xué)年之首，讓學(xué)生明白接下來的學(xué)習(xí)是豐富多彩的，趣味盎然的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情宜用學(xué)習(xí)對象（內(nèi)容）滲透法、學(xué)習(xí)方法激勵(lì)法。明白學(xué)習(xí)對象的重要性，燃起學(xué)生對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的責(zé)任心。加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，渲染學(xué)習(xí)對象的朦朧美。學(xué)習(xí)生活開啟后可以使用學(xué)習(xí)過程詢問法，學(xué)習(xí)一段時(shí)間可以進(jìn)行一個(gè)階段學(xué)習(xí)效果交流法。有的學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文化影響較為嚴(yán)重，我們應(yīng)該幫其樹立學(xué)習(xí)期待，讓其從網(wǎng)絡(luò)等文化中把學(xué)生的身心解放出來，讓其把時(shí)間精力重新投入到學(xué)習(xí)中。我們可以用典型塑造法、案例啟發(fā)法等等。教學(xué)方法不可能單一存在，一般都是糅合使用，你中有我，我中有你。這樣教學(xué)效果會更顯著。

（3）讓學(xué)生把自覺學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為自發(fā)自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。單純地說教似乎效果甚微，教師要善于溝通、引導(dǎo)，讓學(xué)生變被動為主動，變自覺到自發(fā)。由要我學(xué)到我要學(xué)、我愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。

（4）學(xué)習(xí)期待培養(yǎng)的溫床比較多。隨時(shí)隨地都有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。一次談話，一堂學(xué)習(xí)，一個(gè)偶遇把握的好都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（5）學(xué)生之間互相影響，使每個(gè)同學(xué)都有飽滿的學(xué)習(xí)激情，在全寢室全班全年級甚至全校形成一個(gè)良性的你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)期待的樹立，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成積極向上的班風(fēng)，從而使教與學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)。

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