鄧富升??

摘要：興趣是學習的內(nèi)部驅(qū)動力，是激發(fā)人努力與探索的重要因素，在中職籃球教學中激發(fā)學生的學習興趣，能夠有效提升學習的效率與教學水平。本文根據(jù)教學經(jīng)驗，提出激發(fā)中職籃球教學中學生學習興趣的具體策略與方法。

關(guān)鍵詞：中職；籃球教學；激發(fā)；學習興趣

體育課程作為中職院校的重要課程，其教學質(zhì)量的好壞，將與學生的綜合發(fā)展程度有密切聯(lián)系。興趣作為學習最好的老師，是學習這一行動產(chǎn)生的內(nèi)部驅(qū)動力，將直接影響著學習的效果與水平?，F(xiàn)階段在中職的籃球教學中，部分學生缺乏對課程的興趣，導致學習效率的低下，進而導致體育鍛煉的效果不佳，因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，推動中職籃球教學質(zhì)量水平的提升，是現(xiàn)階段中職體育教育中需要深入研究的重要課題。

一、 正確引導，明確教學方向

1. 有目的的引導

中職的籃球課程教學，教師應(yīng)當將課程意義以及運動目的進行深入講解，促使學生明確學習籃球的意義和價值。教師需以學生日常生活為案例，以新聞、健康知識等為出發(fā)點，進行籃球作用的講解，避免使用呆板的、程序化的說教式語言。通過奧運會、NBA等籃球運動名人的趣事和成績等訊息，引起學生的關(guān)注，進而激發(fā)其學習的興趣。

2. 講好第一堂課

中職的籃球課程中，第一堂課尤其重要，通過第一節(jié)理論課程的講解，能夠為學生灌輸最直接的籃球知識和認識。教師在進行理論授課的時候，應(yīng)當緊緊抓住學生的關(guān)注點，在講解籃球的發(fā)展時，盡可能避免晦澀專業(yè)術(shù)語的運用，而是著重知識講解的趣味性，通過比賽案例或視頻等來吸引學生注意。比如在課程中，教師可將我國籃球?qū)υ趤喼藁@壇所獲取的成就進行講解，通過一種民族的自豪感引起學生興趣，通過動態(tài)圖像或視頻等形式對籃球運動的戰(zhàn)術(shù)進行大致講解，激發(fā)學生的求知欲望。也可以適當?shù)牟シ乓恍﹪H知名的NBA球星的比賽事跡，通過播放其比賽的視頻等，進行正確引導。

二、 講解、示范富有感染力，激發(fā)學生興趣

1. 動作的示范規(guī)范化，沖擊學生的視覺感官

籃球教學的實踐性，是其他學科教學所無法比擬的，教師通過動作示范以及運動技能的面對面?zhèn)魇?，能夠讓學生對籃球項目有一個較為直觀的印象和認識，通過專業(yè)性的動作示范，能夠極大的對學生視覺造成沖擊，進而引出學生的興趣，進行嘗試與學習。中職院校的學生正處于青春期，多數(shù)學生喜歡籃球是因為觀看籃球?qū)I(yè)比賽，被球星的瀟灑動作所吸引，進而產(chǎn)生內(nèi)心的崇拜。因此，教師應(yīng)當緊緊抓住學生的這一特點，通過完美且瀟灑的技術(shù)和動作為學生樹立榜樣，根據(jù)學生的學習特征，因材施教的進行動作示范，教師可以先為學生示范一組連貫動作，然后利用分解方式進行詳細說明。

2. 豐富生動的精講

中職的籃球教學，不僅僅依賴動作就可以實現(xiàn)教學效果，同時還要結(jié)合實例進行細化講解，講解的過程中應(yīng)當避免過于生硬、呆板的語言，否則很容易導致學生失去興趣。比如在籃球的傳球與跑動教學中，教師可以精簡語言，并通過幽默、詼諧的語言，向?qū)W生講授傳球高低、注意事項、重點與要領(lǐng)等，促進學生對知識的理解，也便于學生的記憶。

三、 豐富的教學方法，寓教于樂

籃球課程中，以往所采用的教學手段是重復(fù)性動作練習，極易導致學生產(chǎn)生疲勞與厭煩情緒。教學方式的單一性與重復(fù)性，影響了學生的參與積極性，同時也對教學效果造成不利影響。因此，教師在中職籃球的教學中，應(yīng)當通過豐富的教學手段與方式，來提升學生的學習興趣。

1. 設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，提升練習積極性

在體育課程中，通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠極大的活躍課堂氣氛，尤其是在籃球課程的教學中，通過游戲設(shè)計，能夠有效的激發(fā)學生積極性，教師應(yīng)用學生好動、活躍的特征，根據(jù)課程需要來設(shè)計趣味性的游戲，如在籃球的滑步練習里，可以玩“老鷹抓小雞”的游戲，規(guī)定所有的學生都必須使用滑步進行抓捕和躲避，在游戲中鞏固課程內(nèi)容。

2. 場地、器械以及多樣性教具的使用

籃球課程教學中，器械與場地的使用也會影響到學生的學習情緒，教師可以對場地以及教學器械進行趣味性布置，吸引學生的注意力。教師在籃球教學中要學會靈活的運用教學教具，比如模型、實心球等輔助性教具，給以學生新奇性，避免教學器械使用上的單調(diào)性。例如在課程中，教師可以在籃球場地中的兩端地線分別放好一個小型的球門，用一個籃球進行游戲，射門成功即為獲勝。在游戲中，學生對滑步、傳球等技能進行熟悉且鞏固練習，加強了動作的熟練性。另外，教師還可以在操場跑道中進行籃球的抱球接力，在彎道上進行圍圓圈跑等練習。

四、 優(yōu)化教學評價

在籃球的教學中，適當評價是激發(fā)學生斗志并給予其肯定強化的重要手段，也是學生對籃球知識與技能進行自主性學習與鞏固的重要動機。在常規(guī)教學中，教師應(yīng)當通過鼓勵、表揚等激發(fā)學生興趣，在其中，將學生的日常課程練習與階段性測試成績作為評價的重要指標。針對學生的不同運動特性和體制，進行區(qū)別對待，給予其不同的評價形式與內(nèi)容，提升學生學習的積極性。

五、 結(jié)束語

激發(fā)學生的學習興趣是中職學?；@球教學中的重要工作內(nèi)容之一，是一項科學性、復(fù)雜性的教學過程，教師只有將學生的興趣充分調(diào)動，才能夠有效提升教學的水平，實現(xiàn)教學目標。

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