李敏+吳永賀

摘要：獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的重要組成部分，自產(chǎn)生以來一直是我國(guó)高等教育的重要補(bǔ)充。教育部明確指出獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是完成其培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。本文將從財(cái)務(wù)管理專業(yè)出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)中找出獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力存在的問題并進(jìn)行分析，并對(duì)其現(xiàn)狀提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）51-0037-02

教育部《普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》中，明確指出：獨(dú)立學(xué)院應(yīng)確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、大學(xué)生實(shí)踐能力概述

從哲學(xué)角度出發(fā)，實(shí)踐能力是人區(qū)別于其他動(dòng)物的、所獨(dú)具的一種能力，是指人發(fā)揮主觀能動(dòng)性探索客觀世界的一切社會(huì)性活動(dòng)中所具備的解決實(shí)際問題的能力；從教育學(xué)角度出發(fā)，實(shí)踐能力是指?jìng)€(gè)體解決問題所必需的生理和心理特征的總和，說明實(shí)踐能力在生理和心理要素的共同參與下才能解決實(shí)際問題，既包括生理行動(dòng)能力又包括心理行為能力。

1.一般實(shí)踐能力。一般實(shí)踐能力是指大學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活、社交等活動(dòng)所具有的基本能力，主要包括適應(yīng)環(huán)境的能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力、人際交往能力、外語運(yùn)用能力和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力等。這些都是大學(xué)學(xué)習(xí)生活所必備的基本能力，學(xué)生在進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)之時(shí)已經(jīng)或多或少地具備了這一實(shí)踐能力。大部分院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)屬于工商管理大類下的二級(jí)學(xué)科，該專業(yè)的學(xué)生普遍語言表達(dá)能力較強(qiáng)。而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生本身活躍性較強(qiáng)，在人際交往和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力方面都有相當(dāng)優(yōu)勢(shì)。

2.專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐能力是指完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須具備的實(shí)踐能力。由于院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位和學(xué)生專業(yè)的不同，不同定位的院校不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的要求也有所區(qū)別。獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生所掌握的專業(yè)實(shí)踐能力包括會(huì)計(jì)做賬、編制報(bào)表、具體財(cái)務(wù)報(bào)表分析、數(shù)據(jù)處理分析等能力。

3.綜合實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐能力是指完成復(fù)雜任務(wù)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的新問題所具備的創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐能力是以前兩種能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力需要學(xué)生具有一定的一般實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力，運(yùn)用本專業(yè)及其他專業(yè)的知識(shí)和技能創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題

1.專業(yè)課程設(shè)置不合理。我國(guó)獨(dú)立學(xué)院從1999年產(chǎn)生到現(xiàn)在，經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，但是在專業(yè)設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方面還存在不少問題。追根溯源，這些都與獨(dú)立學(xué)院特殊的身份有關(guān)，目前我國(guó)很多獨(dú)立學(xué)院對(duì)其母體院校的依賴性較強(qiáng)，學(xué)校日常的教學(xué)活動(dòng)都由母體院校直接派教師完成。

2.實(shí)訓(xùn)教師資源不足。獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師大多是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士和博士，走出學(xué)校后就直接進(jìn)入相關(guān)院校工作，理論知識(shí)比較完備，但從未進(jìn)入企業(yè)工作過，缺乏財(cái)務(wù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，難免在實(shí)際教學(xué)過程中過于注重理論教學(xué)而對(duì)實(shí)踐教學(xué)部分的內(nèi)容缺乏一定的重視。

3.實(shí)踐課程缺乏合適的教材。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生可以實(shí)踐的課程和環(huán)節(jié)較多，會(huì)計(jì)模擬手工實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)分析等等都是相當(dāng)重要的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的課程。然而，在實(shí)際操作中，找到適合學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)踐課教材相當(dāng)困難。如會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化中，學(xué)生需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)和相關(guān)憑證編制會(huì)計(jì)憑證、賬簿，從企業(yè)的角度而言因?yàn)榭赡軙?huì)涉及到部分商業(yè)機(jī)密，很少有企業(yè)愿意將實(shí)際業(yè)務(wù)信息提供給學(xué)生練習(xí)手工做賬。

4.實(shí)踐教學(xué)成績(jī)考核不合理。實(shí)踐環(huán)節(jié)分為校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)和校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，最終的考核形式是根據(jù)最終學(xué)生提交的材料和報(bào)告來評(píng)定成績(jī)。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，常常缺席實(shí)訓(xùn)，提交上來的報(bào)告存在抄襲現(xiàn)象。校外實(shí)踐環(huán)節(jié)往往更難掌控，學(xué)生有沒有實(shí)際去實(shí)習(xí)，交上來的實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)單位鑒定真假難辨，實(shí)踐成績(jī)難以正確評(píng)定。

三、對(duì)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建議

1.制定完善合理的學(xué)生培養(yǎng)方案。獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，需要與其母體院校的培養(yǎng)方案區(qū)分開來，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)立，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.增加獨(dú)立學(xué)院自有教師比例。在獨(dú)立學(xué)院任教的母體院校教師，精力往往集中在母體院校的自身教學(xué)和科研上，很多教師對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)不夠重視。獨(dú)立學(xué)院必須增加自有教師的比例，才能從真正意義上獨(dú)立于其母體院校，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)等多種因素修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.培養(yǎng)雙師型教師。雙師型教師是指同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師，表現(xiàn)為既有工程師、會(huì)計(jì)師等技術(shù)職務(wù)同時(shí)取得教師資格并從事教育教學(xué)工作的人員。財(cái)務(wù)管理專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力顯得格外重要。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè)。目前，很多獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中往往并沒有使用教材，大多是使用教師提供的課件，實(shí)踐教材建設(shè)方面比較薄弱。獨(dú)立學(xué)院教師自己編制的實(shí)踐教材更是稀少，而市場(chǎng)中的相關(guān)實(shí)踐教材并不適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。這大大影響了獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的效果，因此合適的實(shí)踐教材是目前獨(dú)立學(xué)院所需要的。

5.深度加強(qiáng)校企合作。據(jù)了解，目前很多院校與校外企業(yè)的合作還處于初期階段，許多學(xué)生尤其是財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生反映在企業(yè)的實(shí)習(xí)類似于“打雜”性質(zhì)，并不會(huì)接觸到企業(yè)實(shí)質(zhì)性的工作，很難得到有效鍛煉。因此，深度加強(qiáng)校企合作，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一大重要工作。獨(dú)立學(xué)院如果能將教師和學(xué)生一起派到實(shí)習(xí)單位考察學(xué)習(xí)，就可以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，也可以提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。endprint

四、結(jié)語

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題，獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)首先要從分析學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，針對(duì)學(xué)生不同的實(shí)踐能力設(shè)置不同的實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)，完善專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)性地培養(yǎng)一般實(shí)踐能力和專業(yè)實(shí)踐能力。

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Abstract：The independent college is an important part of higher education in our country，since has been an important supplement of higher education in our country. The Ministry of education clearly pointed out that the training goal of the independent college is to cultivate applied talents with innovative spirit and practical ability，to cultivate students' practical ability is an important content to complete the training objectives. The transformation is of far-reaching significance to the development of independent colleges. This paper from the perspective of financial management specialty，from reality to find out the independent college to cultivate students' practical ability of the existing problems and the analysis，and puts forward the corresponding suggestions for the status quo.

Key words：Independent College；financial management；practical abilityendprint