冀紅艷

【摘要】漢字文化如同華夏文化的血脈需要華夏子孫一代代傳承下去，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)可以使學(xué)生充分體會(huì)到漢字中的文化氣息。本文就漢字文化精髓進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，然后查閱相關(guān)文獻(xiàn)了解國(guó)內(nèi)外漢字教育發(fā)展現(xiàn)狀，最后結(jié)合出現(xiàn)的問(wèn)題給出了解決方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 漢字 語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0061-01

引言：“書(shū)，心畫(huà)也?！?，學(xué)習(xí)書(shū)法、鑒賞書(shū)法可以從一定程度上促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，在今后的工作學(xué)習(xí)中，一手好字讓人耳目一新，容易捕獲別人的好感。

一、漢字文化精髓

1.倉(cāng)頡造字

倉(cāng)頡是皇帝手下的一名官員，那時(shí)的官員各司其職，分工清晰。倉(cāng)頡的職責(zé)就是管理牲畜、糧食，隨著牲口、糧食的存儲(chǔ)量漸漸增加，倉(cāng)頡開(kāi)始不知所措了，不久后他就發(fā)明了結(jié)繩記事，大事打大結(jié)，小事打小結(jié)，漸漸地出現(xiàn)了實(shí)物、圖畫(huà)記事、甲骨文、各種書(shū)法，可以說(shuō)中國(guó)的漢字是世界上最悠久的文字之一。

2.后期發(fā)展

殷商時(shí)期，中國(guó)就將習(xí)字列為“六藝”之一，先民將觀察到的大自然最美好的事物“博彩眾美，合而文字”運(yùn)用點(diǎn)線描寫(xiě)下來(lái)，賦予其情感，漸漸地出現(xiàn)各種書(shū)法風(fēng)格：柳體勁媚，顏體方圓，歐體灑脫，趙體清腴，歐字險(xiǎn)勁，相應(yīng)的有出現(xiàn)后人對(duì)這些著名經(jīng)典書(shū)法的學(xué)些，于是就有了諸如“逆風(fēng)起筆”、“豎段微曲”、“加力鋪毫”等書(shū)寫(xiě)方式專(zhuān)有名詞，沿用至今，官學(xué)中又設(shè)“書(shū)學(xué)”，就像現(xiàn)在的書(shū)法興趣班，作用在培養(yǎng)書(shū)法人才，但是先輩們對(duì)此更加看重，因?yàn)椤翱ㄥ倜馈笔亲鳛榭婆e取士的重要內(nèi)容，現(xiàn)如今的高考制度并沒(méi)有遮掩規(guī)定。書(shū)法作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，更是人類(lèi)認(rèn)知世界的重要工具。

二、漢字教學(xué)現(xiàn)狀

1.國(guó)外發(fā)展?fàn)顩r

隨著中國(guó)對(duì)外交流越來(lái)越頻繁，在世界上的地位日益增加，越來(lái)越多的外國(guó)人學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)、學(xué)寫(xiě)漢字，可見(jiàn)作為中國(guó)人更應(yīng)當(dāng)好漢字。書(shū)法作為華夏漢字?jǐn)?shù)千年來(lái)的藝術(shù)呈現(xiàn)，是傳統(tǒng)文化的精髓，融合了先輩們的民族文化思想。近十幾年，書(shū)法藝術(shù)在亞歐等地區(qū)影響巨大，韓國(guó)、日本等鄰近國(guó)家都對(duì)小學(xué)生教授書(shū)法。新加坡的中小學(xué)生必須接受書(shū)法訓(xùn)練，就像“書(shū)學(xué)”一樣，他們的政府設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的書(shū)法考試，并給予相應(yīng)合格證書(shū)。馬來(lái)西亞已有二百多年的華文教育，1900年，受維新運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的影響，將舊式學(xué)塾改建為新式化校。

2.國(guó)內(nèi)發(fā)展?fàn)顩r

現(xiàn)代的學(xué)生先不談“鍵盤(pán)化”，能夠盡可能多的使用鋼筆，寫(xiě)好硬筆書(shū)法都顯得“牽強(qiáng)”，遑論毛筆字的傳承，就顯得異?！搬пЭ晌！薄?jù)調(diào)查顯示，專(zhuān)家將小學(xué)生的寫(xiě)字水平劃分為三個(gè)等級(jí)：寫(xiě)字水平好的學(xué)生占了學(xué)生總數(shù)的19.8%，差的卻占了39%，這樣的結(jié)果不容樂(lè)觀，小學(xué)生的寫(xiě)字水平應(yīng)當(dāng)嚴(yán)抓，就小學(xué)生寫(xiě)字存在的問(wèn)題來(lái)看，字跡潦草的學(xué)生占了29.9%，比重相對(duì)較大的結(jié)構(gòu)失調(diào)占了68.4%，由此可見(jiàn)，小學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的態(tài)度不夠認(rèn)真，布局謀篇也不算重視。

三、漢字教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，鍛煉學(xué)生的意志定力，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，審美陶冶以及文化熏陶，重視小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要把握每一個(gè)階段。針對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中教師或者對(duì)漢字的重視程度不同，導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平參差不齊，部分同學(xué)有一定的筆風(fēng)，而部分同學(xué)連字都寫(xiě)不工整。因此，教師應(yīng)該使有筆風(fēng)的學(xué)生把字寫(xiě)得更傳神，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生下更多功夫，那么下面就此進(jìn)行了闡述。

1.自主批判

自主批判指的是對(duì)自身已有成果進(jìn)行評(píng)判，這樣的評(píng)判要求客觀、全面以及透徹。學(xué)生將布置的書(shū)法作業(yè)僅看成是“作業(yè)”，并沒(méi)有自我審視的傾向，教師也很難做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的兼顧。因此在課堂上教學(xué)生審視自己的漢字書(shū)寫(xiě)情況，以字帖上的范字進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，幾分鐘后發(fā)言，發(fā)言要素是這樣的：什么地方寫(xiě)的成功，包括筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)；什么地方不夠成功怎么改進(jìn)；自己下一個(gè)寫(xiě)字目標(biāo)是什么。再讓其他同學(xué)客觀指出該同學(xué)寫(xiě)得優(yōu)秀的地方，為尊重小學(xué)生的自尊心，不足之處以及改進(jìn)方式需由老師委婉補(bǔ)充，并重點(diǎn)贊美鼓勵(lì)該學(xué)生。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的積極性，還可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題。

2.舉辦各類(lèi)書(shū)法比賽

除了對(duì)學(xué)生要求最基本的寫(xiě)字基本要領(lǐng)“三個(gè)一，八個(gè)字”之外，還應(yīng)該為學(xué)生的書(shū)法成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生從認(rèn)真寫(xiě)字中獲得成就感。練字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，練好字在小學(xué)階段是很難體現(xiàn)出來(lái)的，因此，舉辦各種書(shū)法比賽，例如“書(shū)法手抄報(bào)”，將好的手抄報(bào)張貼在公示欄作為激勵(lì)；“黑板報(bào)制作比賽”，獲勝者將有機(jī)會(huì)參與校黑板報(bào)制作；“我所喜愛(ài)的書(shū)法家”，讓學(xué)生多多了解不同書(shū)法家的故事，感悟其成功經(jīng)驗(yàn)，獲獎(jiǎng)?wù)呤谟瑾?jiǎng)狀等，學(xué)校應(yīng)利用一切可利用資源，為孩子們搭建展示自我的舞臺(tái)，產(chǎn)生練好字的動(dòng)力，讓書(shū)法不再枯燥。

【結(jié)束語(yǔ)】小學(xué)是孩子們成長(zhǎng)很快的階段，也是孩子們慢慢感受到煩惱的階段，因此教師的角色需要恰到好處，該階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教學(xué)的黃金階段，一手好的書(shū)法將會(huì)使他們一生受益無(wú)窮。因此，教好學(xué)生書(shū)法就是語(yǔ)文教學(xué)者的重要任務(wù)，也是教師責(zé)任心的體現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校也應(yīng)最大程度上配合教師開(kāi)展書(shū)法教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D].東北師范大學(xué)，2013

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