陳誠

摘 要：《家具快速表現(xiàn)》是我校家具設計專業(yè)新開課程，對學生手繪能力的提高與創(chuàng)造性思維的開發(fā)有很大的幫助。通過一學期的教學實踐，筆者就教學現(xiàn)狀、課程的含義與作用、遇到的問題與解決方案（教學案例）、課程的意義與展望四個方面進行論述，闡明該課程對于家具設計專業(yè)的意義，以期取得更大的突破。

關鍵詞：家具設計專業(yè)；《家具快速表現(xiàn)》；新課程

一、 新課程設置，教學現(xiàn)狀

我校針對家具專業(yè)二年級學生新開《家具快速表現(xiàn)》課程，課程主要教學目標是：一、 提高學生造型能力，理解家具造型，鍛煉學生眼到手到、快速表達透視空間與家具造型的能力；二、 收集家具設計原始素材，為設計創(chuàng)作打好扎實的手繪基本功；三、 熟練地繪制室內設計效果圖。

由于是新開設的課程，沒有合適教材，沒有教學經(jīng)驗。“摸著石頭過河”進行了一個學期的教學，收到了一些效果，作業(yè)反映出學生造型能力在增強，對家具造型與結構的理解在加深，對于透視等前期作業(yè)容易出現(xiàn)的問題在作業(yè)的后半段明顯好轉，但是也遇到了一些難題。

二、 課程的含義及作用，與專業(yè)美術“速寫”課程的異同

《家具快速表現(xiàn)》是什么課程？其實可以理解為“家具速寫”。美術設計專業(yè)中《速寫》屬于素描范疇，速寫的最大特點是“速”，目的是積累原始素材，鍛煉學生敏銳的觀察力、大腦快速反應的能力、迅速描繪的能力，這與《家具快速表現(xiàn)》教學目標有著異曲同工之妙；教學方法方面，《速寫》強調整體的觀察方法和繪畫手法，先整體地觀察對象的形體、比例、透視等，不能脫離整體只看局部，要將各部分不斷地比較聯(lián)系并進行整體構思，通過臨摹與寫生訓練相結合，快速表現(xiàn)與慢速描繪相結合的訓練方法提高學生繪畫表現(xiàn)力?！都揖呖焖俦憩F(xiàn)》同樣強調對家具的整體觀察方法、比較各局部的透視關系、整體地概括與構思，通過臨摹與寫生結合，快速與慢速結合的訓練手段，提高學生對家具的表現(xiàn)能力；課程教學重難點基本上都在整體與局部的關系方面。

《速寫》從人物、靜物、動物等生活中每個角落去尋找素材，任何眼睛所見到的東西皆可作速寫描繪的對象，而《家具快速表現(xiàn)》素材的搜索范圍則小得多，限于各類家具與家居工藝裝飾品等，這符合家具專業(yè)的特點，但容易使學生產(chǎn)生視覺疲勞，給教學造成一些矛盾和問題。

三、 遇到的主要問題與解決（教學案例）

與其他課程一樣，《家具快速表現(xiàn)》課程教學也會遇到一些難點，需要不斷創(chuàng)新教學方法。首先是“透視”問題，“透視”既是課程的重點，也是難點。通過學生前期作業(yè)發(fā)現(xiàn)存在嚴重的透視問題，平行透視、成角透視在作業(yè)中沒有反映。例如課程內容之一快速手繪三人沙發(fā)，在成角透視中有兩個消失點，沙發(fā)的正面和側面上下的輪廓線分別對應朝向不同的消失點。通過兩次講解與訓練，仍有超過十位學生將透視畫錯，第三次也是最后一次訓練時，教師要求學生先畫好一個透視長方體，上下線條對應消失點，順著透視線的方向去表現(xiàn)沙發(fā)的流線型輪廓，反復實踐將剩下的十多位學生的透視問題解決了。

課程的教學內容具有針對性，就是手繪家具和家居飾品，但教學內容也單一，剛開始幾周學生還有一些興趣，能自覺地訓練，但長期畫家具讓學生索然無味，一些自制力差的學生開始偷懶做小動作，或者應付作業(yè)。我實踐了幾個方法活躍課堂氛圍，提高學生學習的熱情。一、 將教學內容合理地調配前后順序，比如家居植物，本來在教學計劃中在學期的最后才有家居植物寫生，我將其分散在學期的前段和中段進行教學，因為畫室內植物相對輕松，學生也更容易有自由發(fā)揮的空間，還有室外寫生的機會。二、 根據(jù)學生不同時期的精神狀態(tài)安排作業(yè)的難易程度，比如天氣比較悶熱，學生狀態(tài)不太好時，我讓學生練習一些造型簡單的作業(yè)，當秋高氣爽，學生學習熱情高漲時，安排一些結構繁瑣或者組合家具給學生練習，以保證課堂質量；三、 搜集一些趣味家具造型讓學生練習。課程不僅要讓學生有扎實的手繪技能，同時也讓學生開闊視野，為家具設計激發(fā)創(chuàng)造性思維，鼓勵學生自己在生活中或者網(wǎng)上找到有意思的家具造型，通過手繪記錄下來，達到課程教學的最終目的。

四、 課程的意義與展望

《家具快速表現(xiàn)》對于家具設計專業(yè)學生的重要性相當于《速寫》對于美術設計專業(yè)，雖然我們可以用電腦做效果圖，可以打印出絢爛的色彩，但是創(chuàng)作的靈感、素材的積累、生活中瞬間的激情都需要迅速敏捷的手繪把它們記錄下來，畫速寫就好像是在“記錄”生活，藝術來源于生活，手繪讓我們的設計充滿藝術生命，美術設計專業(yè)離不開《速寫》，家具設計專業(yè)也不能沒有《家具快速表現(xiàn)》。

也許有人會說職業(yè)高中的學生，將來有多少能真正從事家具設計呢？可能更多的是要在工廠里進行家具制造或者在商場里做家具導購和生產(chǎn)流水線等工作。這當然沒有錯，我們培養(yǎng)的方向主要是可以直接下生產(chǎn)一線做家具制造與銷售的技術工人，但是工人與導購員就不需要基本的手繪能力嗎？以筆者在東莞虎門某家具企業(yè)參觀與學習為例，總共為期七天的導購員培訓課程，其中有兩天是用來繪圖與看圖的練習，導購員在家具銷售工作中為客戶的住房測量尺寸并且繪制出基本的家具擺放效果圖，整個過程要求畫得快，讓客戶可以迅速看到并感覺到家具擺放在家中的空間感和使用效果，這對導購員成功獲得一份訂單非常重要。生產(chǎn)一線工人同樣應具備一定的手繪能力，同樣以該品牌家具為例，旗下的美式家具其中一個重要的賣點是“純手工雕刻”，要求雕刻工人以家具結構為依托，高精度地描繪并雕刻出相應的圖案或花紋，沒有相當?shù)氖掷L能力，何以能完成如此高技術含量的工作？

從事家具行業(yè)，無論是設計、生產(chǎn)還是銷售環(huán)節(jié)，都有必要掌握一定的手繪家具的技能，《家具快速表現(xiàn)》課程就顯得非常必要并且重要，由于是新開設的課程，目前仍然沒有的教材，沒有針對本課程組織學生外出實訓，甚至沒有將本課程列為學生的必修課程（本學年開設的僅僅是選修課）。相信隨著我校家具專業(yè)課程設置不斷完善，隨著校企合作不斷深入，《家具快速表現(xiàn)》課程也會不斷創(chuàng)新，大家會逐漸認識到課程的重要意義，促進課程的發(fā)展和提高學生對課程學習的興趣。

參考文獻：

[1]孫勇.線條表現(xiàn)中國古鎮(zhèn)民居[M].上海交通大學出版社，2009.

[2]喬峰.設計速寫[M].化學工業(yè)出版社，2010.endprint