楊慶梅

【摘要】語言文化是學(xué)好一切學(xué)科的基礎(chǔ)，更是人類生存與發(fā)展的重要條件，小學(xué)生能否學(xué)好語文與他們自身的語文素養(yǎng)有直接關(guān)系，然而現(xiàn)實(shí)中很多教師并不注重這一點(diǎn)，認(rèn)為只要讓學(xué)生將知識的要點(diǎn)記進(jìn)大腦就萬事大吉了，殊不知培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)對于提升其語文能力可起到?jīng)Q定性的作用，下面，我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從不同角度對于培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)方法展開探討。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng) 語言文化 語文能力 學(xué)習(xí)熱情 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0077-02

中國文化博大精深，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在小學(xué)階段全面掌握語言文化的基本技能，切實(shí)提升語文能力。事實(shí)表明，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)是提升他們語文能力的必然因素，值得我們潛心研究。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的意義

語文素養(yǎng)泛指語言文化的素質(zhì)修養(yǎng)，它是學(xué)好語文的必然因素。宗白華說：“心的陶冶，心的修養(yǎng)和鍛煉是替美的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)做準(zhǔn)備?！笔聦?shí)上，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)不但能促使他們明白語文的使用價(jià)值，而且能夠有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是他們提升語文能力的重要條件。比如，小學(xué)生掌握寫作技能必須有一定的語言積累以及觀察、感悟等寫作的基本能力，然而這些能力恰恰需要他們具備一定的語文素養(yǎng)，否則其寫出的文章便是干巴無味、枝葉不齊。又如，學(xué)生要想深入理解語文知識，不但要有一定的閱讀能力，而且還要具備對于知識的感悟能力，這些能力均需要一定的語文素養(yǎng)作為基礎(chǔ)。再如，枯燥的學(xué)習(xí)生活難免會讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，但語文素養(yǎng)卻可促使他們發(fā)現(xiàn)語言文化的奧妙與優(yōu)美，如此便有助于重新點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，從而懂得學(xué)習(xí)語文的重要性，為其提升語文能力提供積極幫助。諸多事實(shí)表明，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)不但能夠讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)語文的重要意義，更能有效提升他們的語文能力，是我們在教學(xué)中應(yīng)該重視的教學(xué)方向。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)方法

筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)方法多種多樣，但是無論使用哪種方法都需要讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，因?yàn)榄h(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響力中心，輕松和諧的氛圍是開啟學(xué)生積極思維的金鑰匙，所以我在平日的教學(xué)中極為重視培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感覺教師很親切，從而喜歡語文課，這對于培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)可產(chǎn)生積極的影響。比如，在閱讀課上我特意借助煽情的手段將學(xué)生引入閱讀的內(nèi)容之中，我的引領(lǐng)往往可以讓學(xué)生感覺到親情的召喚，以至于閱讀時(shí)更加投入，閱讀效果十分理想；在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我會坐在學(xué)生的位置給他們做握筆與坐姿等演示，學(xué)生因此而把我當(dāng)成一名學(xué)習(xí)的伙伴，主動與我交流，他們的書寫能力得以有效的提升。事實(shí)證明，和諧的師生關(guān)系點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們的語文素養(yǎng)在主動思維的作用下得以有效提升。

我在平日的教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上的真情實(shí)感能夠引導(dǎo)學(xué)生與所學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，這對于培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)、提升其語文能力可起到積極的幫助。比如，在學(xué)習(xí)《一個(gè)中國孩子的呼聲》一課時(shí)，我給學(xué)生講戰(zhàn)爭時(shí)期的故事，也講我個(gè)人的人生經(jīng)歷，在建立其和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生不但能對于“中國孩子的呼聲”給予強(qiáng)烈的共鳴，而且深深懂得了“世界和平”對于人類幸福生活的重要意義，語文素養(yǎng)得以顯著提高。又如，學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，我用真情實(shí)感做鋪墊，將學(xué)生引入大自然的懷抱之中，讓他們體會祖國山河的秀麗多姿，如此，學(xué)生便能很好的掌握本文的知識要點(diǎn)，他們的語文素養(yǎng)得到了有力的培養(yǎng)。

語言積累是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提升他們語文能力的重要條件，我在平日的教學(xué)中往往會通過各種不同的方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生豐富語言文化。比如，我要求學(xué)生將所學(xué)的每一篇課文的好詞與好句深入理解、加強(qiáng)應(yīng)用，并且當(dāng)成重點(diǎn)記錄在筆記本上，他們的語言文化因此而得到了有力的豐富。又如，我在平日的教學(xué)中特意使用不同的語言來表達(dá)不同的寓意，學(xué)生不但能夠從我的表達(dá)中掌握知識的要點(diǎn)，而且還能夠發(fā)現(xiàn)語言文化的使用規(guī)律，其語文能力得到了有力的提升。再如，在習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到室外觀察不同景物的特點(diǎn)、了解不同場合的景象，讓學(xué)生組織語言將它們不同的特點(diǎn)與景象描繪出來，以此促使他們豐富語文內(nèi)容，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)，學(xué)生的語文能力因此而得到了有效的提升。事實(shí)上，我們在教學(xué)中能夠豐富學(xué)生語言文化的方法還有很多，由于篇幅限制，筆者不再一一細(xì)數(shù)，不容忽略的是“語言積累對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)可提供積極的幫助”。

總而言之，語文素養(yǎng)是學(xué)好語言文化的基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)實(shí)為他們學(xué)好祖國語文貢獻(xiàn)力量，語文教師應(yīng)該作為重點(diǎn)在教學(xué)中加以重視。

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