吳武龍

摘要：在小學(xué)階段，語(yǔ)文通常是一門(mén)比較重要的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)中占據(jù)的比重也是很大的。在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀占據(jù)著重要的地位，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子后期的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)是非常重要的，閱讀也是我們進(jìn)行語(yǔ)言輸出的重要工具。因此對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)是非常重要的，我們應(yīng)該從多個(gè)角度，運(yùn)用多種方法來(lái)提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力。為了進(jìn)行這種能力培養(yǎng)，我們需要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面去考慮，尤其是對(duì)教師語(yǔ)文教學(xué)能力的要求。本文主要探討了怎樣來(lái)提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力，提出了具體的三個(gè)辦法，希望通過(guò)這三個(gè)辦法，教師能夠用更多的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的閱讀能力能夠有效地提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

這幾年來(lái)教育改革和課程改革如火如荼地進(jìn)行著，在這種時(shí)代背景下，語(yǔ)文教學(xué)也順應(yīng)著時(shí)代的潮流進(jìn)行了一次又一次的改革，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的改革過(guò)程中，學(xué)生的主體地位被不斷地強(qiáng)化，教師越來(lái)越趨向于引導(dǎo)者的角色，通過(guò)這些年的改革，語(yǔ)文教學(xué)的水平取得了顯著的成效，但是也有很多的問(wèn)題隨之暴露，如過(guò)去的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，但新的教學(xué)模式該如何推廣等。要想提升語(yǔ)文教學(xué)的水平，對(duì)閱讀能力進(jìn)行提高是非常必要的。以下將從三個(gè)方面來(lái)談如何進(jìn)行學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、 興趣是提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的動(dòng)力

俗語(yǔ)說(shuō)，興趣是最好的老師，實(shí)踐證明這句話是有一定的道理的，當(dāng)學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生興趣后，就會(huì)迫切地想要學(xué)好閱讀，對(duì)于閱讀會(huì)更加的用心。因此我們要發(fā)揮好興趣是最好的老師這一優(yōu)良的傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)閱讀興趣的培養(yǎng)，帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的動(dòng)力，幫助學(xué)生事半功倍地提高學(xué)生的閱讀能力。

1. 設(shè)疑激趣

教師在進(jìn)行正式的閱讀教學(xué)之前可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀猜想，在引導(dǎo)猜想時(shí)要使得猜想的內(nèi)容是根據(jù)已知的閱讀內(nèi)容進(jìn)行?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生猜想閱讀內(nèi)容的場(chǎng)景，或者是教師可能會(huì)提出的閱讀問(wèn)題，學(xué)生要根據(jù)閱讀的課文內(nèi)容找出自己想要讀到什么？此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)閱讀課題，讓學(xué)生猜測(cè)接下來(lái)的課文會(huì)怎么寫(xiě)？寫(xiě)了些什么？這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于：學(xué)生在進(jìn)行閱讀前會(huì)帶著疑惑進(jìn)入，在閱讀過(guò)程中找到疑惑的答案時(shí)會(huì)比較的興奮，就更加容易進(jìn)入課文的場(chǎng)景中，在這種狀況下的閱讀將會(huì)取得非常好的閱讀效果。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文的教學(xué)時(shí)可以提前準(zhǔn)備好恐龍的圖片，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，詢問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物，學(xué)生將會(huì)積極地回答問(wèn)題，這時(shí)教師就可以進(jìn)行引導(dǎo)，問(wèn)他們“當(dāng)你們看到圖片時(shí)想到了什么？”在學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的過(guò)程中，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)，告訴他們?nèi)绻屑?xì)閱讀了課文，將會(huì)獲得更加有趣的知識(shí)。學(xué)生在這時(shí)進(jìn)行閱讀的效果會(huì)更好，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生提高對(duì)于閱讀的興趣，學(xué)生進(jìn)行閱讀的效果將會(huì)大大提高。

2. 入境引趣

入境引趣的字面意思為，讓學(xué)生進(jìn)入到閱讀的情景中去，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這句話說(shuō)起來(lái)比較容易，但是真正實(shí)施的過(guò)程中還是存在一定的難度的，對(duì)教師的要求也比較的高。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行《觸摸春天》的教學(xué)時(shí)，可以播放關(guān)于春天的歌曲視頻等幫助學(xué)生進(jìn)入情景，還可以帶著學(xué)生到學(xué)校外面尋找春天等等，讓學(xué)生能夠真真切切地感受到課文中的場(chǎng)景，從而可以激發(fā)學(xué)生閱讀課文的動(dòng)力，讓學(xué)生迫不及待地想要進(jìn)入課文進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

二、 方法是培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的鑰匙

1. 緊抓課文詞句，仔細(xì)回味語(yǔ)言意義

教師在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，已經(jīng)不僅僅要求學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞了，還要幫助他們進(jìn)行課文分析。重點(diǎn)詞句的分析是內(nèi)容分析的重點(diǎn)，它還可以幫助學(xué)生更好地理解詞句意義。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比等方法來(lái)感悟主人公的思想和主人公想要表達(dá)的情感，這也是提高學(xué)生閱讀能力的方法之一。

例如：在進(jìn)行《給予是快樂(lè)的》這篇文章教學(xué)當(dāng)中，要幫助學(xué)生重點(diǎn)掌握“給予”“快樂(lè)”這兩個(gè)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生了解文章想要傳遞的信息。

2. 緊扣作者思路，理解文章內(nèi)涵

要想幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思路分析，根據(jù)作者的思路進(jìn)行課文分析從而更好地理解課文的內(nèi)涵。教師要幫助學(xué)生明白在進(jìn)行寫(xiě)實(shí)類(lèi)作品閱讀時(shí)，應(yīng)該跟著作者的思路，按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)進(jìn)行課文閱讀。

三、 習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的保障

我們要知道一個(gè)人的習(xí)慣是最不容易改變的，同時(shí)也是最容易形成的。良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最直接最有效的辦法，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，這些良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生是有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響的，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有著重要的影響。

良好閱讀習(xí)慣的主要包括兩個(gè)方面。一方面我們要幫助學(xué)生提高在閱讀過(guò)程中的注意力，告訴學(xué)生注意力的集中對(duì)于閱讀的良好作用，同時(shí)也要將閱讀時(shí)注意力不集中導(dǎo)致的不好影響告知他們，讓孩子在閱讀的過(guò)程中保持良好的注意力和態(tài)度，要仔細(xì)認(rèn)真地進(jìn)行閱讀。另一方面，在學(xué)生課文閱讀結(jié)束后，進(jìn)行提問(wèn)，將不明白和不理解的內(nèi)容提出了，然后進(jìn)行討論。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于可以幫助學(xué)生加深閱讀印象，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)課文的理解，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)也幫助學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力。

四、 結(jié)論

我們知道，當(dāng)今國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)更多的是人才和科技的競(jìng)爭(zhēng)，為了培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，就需要不斷地進(jìn)行課程改革，語(yǔ)文課作為我們必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，當(dāng)然也需要進(jìn)行改革，對(duì)其進(jìn)行改革是非常的必要的。在語(yǔ)文教學(xué)的改革過(guò)程中，占據(jù)很大比重的是對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革，我們要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀方法以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣這三個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生閱讀能力。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力有所提高后，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平也將不斷地提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高會(huì)帶動(dòng)學(xué)生各科學(xué)習(xí)能力的提高，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫乩斫忸}意，然后根據(jù)題意來(lái)解決問(wèn)題。所以在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力是非常必要的。

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