孔鳳歡

摘要：在信息技術(shù)背景下，微課在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用，具有很多積極的意義：可以突破課堂教學的難點，可以強化重點。因此，作為高中數(shù)學教師，應(yīng)當充分重視微課在課堂教學中的實施與利用，充分發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，彌補高中數(shù)學課堂教學的不足。本文結(jié)合筆者微課教學實踐經(jīng)驗，闡述微課在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；微課；特點；意義；策略

在新課程改革的背景之下，強化課堂教學的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為時代教育的核心內(nèi)容之一。在高中數(shù)學的教學過程中，教師應(yīng)當結(jié)合新課程改革的理念，不斷改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)高中數(shù)學教學的改革和發(fā)展。近年來，信息技術(shù)作為一種新興的技術(shù)手段，在課堂教學改革的過程中發(fā)揮著重要的作用。在信息技術(shù)的環(huán)境之下，高中數(shù)學教師可以充分利用微課教學，實現(xiàn)課堂教學的重點、難點、疑點等的講解，增加課堂教學的趣味性，不斷提升學生學習的效率。本文中，筆者結(jié)合自己的微課教學實踐經(jīng)驗，闡述微課教學的內(nèi)涵、特點、意義以及實施策略。

一、 微課教學的內(nèi)涵分析

微課，顧名思義，即“微型課程”。微課和傳統(tǒng)的課堂講解教學方式不同，它是教師在教學過程中，針對課堂教學的重點、難點和疑點等制作的一些較短的視頻、幻燈片等，幫助學生在預(yù)習、復習、甚至是課堂教學的過程中使用，達到釋疑解惑的教學目的。微課是信息技術(shù)背景之下興起的一種有效教學模式，尤其是在學生預(yù)習和復習的過程中，微課的應(yīng)用，可以讓學生的學習不再受到時間和空間的限制，提高學生的學習效率。尤其是對于一些學困生而言，微課的應(yīng)用，有利于讓他們在課余時間更加靈活的學習，促進教學效率的提升。

二、 微課在高中數(shù)學教學中的意義分析

1. 增強課堂教學趣味性，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。在高中數(shù)學的教學中，微課的應(yīng)用，可以增強課堂教學的趣味性。尤其是當教師利用微課進行課堂導入，或者說創(chuàng)設(shè)有趣的微課教學情境，這些教學手段的創(chuàng)新，都可以實現(xiàn)增強課堂教學趣味性的目的。而課堂教學的趣味性，是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性的主要動力。所以我們可以說：微課在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用，可以增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。

2. 突出重點，強化難點，達到釋疑解惑的目的

微課主要是針對課堂教學的重點和難點進行微視頻制作的過程。微課在高中數(shù)學教學中的一個重要作用在于突出教學的重點，強化難點講解，以達到釋疑解惑的目的。尤其是在預(yù)習和復習的過程中，學生可以反復播放教師的微視頻，對相關(guān)的知識點進行深入的了解，幫助學生更加深刻地了解課堂教學的內(nèi)容，強化學生對重點和難點知識的把握和理解，不斷提高學生學習的效率。

3. 微課可以使學生的學習更加靈活

微課是建立在信息技術(shù)背景之下的一種有效教學模式。在高中數(shù)學的教學中，教師通過制作微視頻，并通過微信共享、email的方式發(fā)送給學生，學生可以通過下載微視頻，在復習或者預(yù)習的過程中觀看，在這個過程中，學生的學習不再受到時間和空間的限制，學生的學習變得更加靈活。此外，教師亦可通過網(wǎng)絡(luò)的方式，對學生進行遠程指導，靈活多變的學習模式，大大增強了學生的學習效率。

4. 微課的實施符合新課程改革的需要

新課程改革背景下，強化對課堂教學的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為當前教師教學的重點內(nèi)容。微課教學在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，實現(xiàn)課堂教學的改革和創(chuàng)新，使教師的教學和時代的發(fā)展相適應(yīng)，實現(xiàn)課堂教學的與時俱進。所以我們可以說：微課在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用，符合新課程改革的需要，也是時代教育的核心內(nèi)容之一。

三、 微課在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用分析

1. 利用微課進行課堂導入

課堂導入是教學環(huán)節(jié)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。巧妙地導入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同路標，引導著學生的思維方向。在高中數(shù)學的教學過程中，教師的課堂導入可以充分利用微課的先天性優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的直切主題式的課堂教學模式，使課堂教學變得更加具有趣味性，給學生以想象的空間。在微課導入的過程中，教師可以通過制作微課視頻，設(shè)置懸念的方式，引領(lǐng)學生思考和想象，提高課堂教學的效率。

2. 利用微課指引學生預(yù)習

在數(shù)學學習的過程中，預(yù)習是比較重要的一個環(huán)節(jié)。預(yù)習可以讓學生事先了解教師即將講解的教學內(nèi)容，對相關(guān)的知識點有一個大概的了解，促進學生在學習的過程中有的放矢，提高學生學習的效率。在學生預(yù)習的過程中，微課視頻的使用，可以讓學生在預(yù)習的過程中了解知識的重點和難點，達到釋疑解惑的目的。所以，在高中數(shù)學的教學中，教師可以通過微課，指引學生預(yù)習，促進學生學習效率的不斷提升。

3. 利用微課提高學生復習的效率

俗話說：溫故而知新，可以為師也。在高中數(shù)學的學習中，學生通過復習，可以加深對相關(guān)知識點的了解。在這個過程中，學生還可以消化在課堂上沒理解的一些內(nèi)容，而微課的應(yīng)用，剛好可以幫助學生對教師所講解的內(nèi)容的進一步了解和細化，提高學生在復習過程中的效率。

4. 利用微課進行典型例題的講解

數(shù)學本就是一門建立在計算基礎(chǔ)上的學科，在高中數(shù)學的教學過程中，有很多典型的具有代表性的例題，需要教師進行詳細的講解和分析，以達到拓展學生的解題思維，幫助學生獲取相應(yīng)的解題經(jīng)驗。而在這個過程中，利用微課進行典型例題的講解，一方面可以加深學生對典型例題的印象，另一方面，微課視頻具有長期保存的特點，學生在以后復習的過程中，亦可反復查看，這對于提高教師的教學效率是極有幫助的。

總而言之，在新課程改革的背景之下，高中數(shù)學教學要想實現(xiàn)改革和創(chuàng)新，必須利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過教學手段的創(chuàng)新，達到提高課堂教學效率的目的。微課在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用，正好迎合了時代發(fā)展的需要，對創(chuàng)新教學課堂、提高學生的學習效率具有積極的作用，廣大教師可以積極使用，以促進課堂教學效率的不斷提升。

參考文獻：

[1]郭夢婷.基于“微課導學”的中學數(shù)學課堂教學應(yīng)用設(shè)計[J].現(xiàn)代中小學教育，2015（9），85-88.endprint