馬萍

摘要：小學生心理特征不太穩(wěn)定、心智不成熟、貪玩好動，課堂上注意力不易集中，因而對小學生的教學中需研究適合其接受的教學模式，為小學生提供利于學習的氛圍。游戲教學法是將游戲應用于小學數(shù)學教學中，在枯燥的教學中加入歡樂元素，讓學生在游戲中學習，從而充分調(diào)動學生的興趣，提高教學效果，促進教學質(zhì)量提升。

關鍵詞：小學數(shù)學；游戲；運用分析

游戲教學法既擁有教育功能，又有游戲特征，是一種特別適合小學生心智特點的教學方式。游戲應用于教學中，為數(shù)學課堂的教學氛圍增加快樂元素，給枯燥的數(shù)學課堂增加了樂趣，又化解了知識的抽象性，拉近了師生距離，增加學生的學習興趣，調(diào)動學生學習主動性，讓學生積極參與到教學中，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、開拓思路具有重要的意義。

一、 教育游戲概述

（一） 教育游戲定義

教育游戲是基于特定的教育目的而開發(fā)的益智游戲，將游戲過程作為施教的過程，游戲的設計基礎基于教育理論，既具有教育性，又有娛樂性，以游戲的方式完成課堂教學任務。

（二） 教育游戲主要特征

（1）教育性以游戲的方式展開教育工作是教育游戲的最終目的。教育性特征主要表現(xiàn)在教學目標和教學內(nèi)容這兩方面，教學內(nèi)容是小學數(shù)學課程教育的知識點，游戲目標是使學生更容易接受數(shù)學知識，幫助學生提高學習的積極性從而提高成績。

（2）娛樂性游戲是教育游戲形式的的主要載體，這就使得教學過程很有趣味，娛樂貫穿整個教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，寓教于樂，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

（3）全員參與教育游戲還具有全員參與的特征，互動教育游戲能保證每個學生都能夠參與到課堂活動中，在體會游戲樂趣的同時獲取數(shù)學知識，同時增加全員互動機會，有效增進學生間的情感交流。

二、 小學數(shù)學教學實施教育游戲的重要性

（一） 有效地促進學生的全面發(fā)展

教育游戲施教過程中，學生在掌握學科知識的基礎上，在游戲中還可得到團隊合作能力的鍛煉，提升自己的認知與價值觀。教學過程中所設計的游戲通常來源于現(xiàn)實生活中的事例，使游戲教學過程更貼近學生生活，并輕松愉快的與同學進行情感交流。同時，游戲中的聲文、圖形對學生起到潛移默化的影響，對學生個性的形成發(fā)揮重要作用。

（二） 有效解決學生間的個體差異

學生的家庭背景和個體差異決定了每個人都有不同的學習基礎與學習能力，這就需要老師在教學過程中，根據(jù)每個學生的情況，施行適于其學習能力的教學手段，讓學生“吃得了，吃得飽”，更好地挖掘潛能。教育游戲在設計游戲的過程中設計了不同的難易程度，每一個學生都能選擇到合適自己的游戲任務，適應了個體差異的需要，為每一個學生都提供了發(fā)展上升的空間。

（三） 有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力

游戲中不確定因素時有發(fā)生，在游戲教學過程中能充分提高學生的識別力和洞察力，從而鍛煉學生的應變能力，同時，小學生通過豐富多樣的游戲內(nèi)容獲得不同的游戲體驗，為小學生不斷創(chuàng)造獨立思考的機會，提高其獨立解決問題的能力，不斷提高學生的創(chuàng)新力。

三、 教育游戲應用與小學數(shù)學教學的策略

（一） 教師構(gòu)建游戲背景情境

在小學數(shù)學教育游戲過程中，教師必須要轉(zhuǎn)換角色，讓學生在學習中充當主角，按照不同年齡階段的學生的不同認知，開放性設計問題，使游戲與教材內(nèi)容相結(jié)合，建立一個寓教于樂的教學情境。以游戲的方式為學生建立數(shù)學學習的背景，改變學生死記硬背和題海戰(zhàn)術的學習方法，幫助其建立自主學習理解數(shù)學知識的能力，將其所學知識應用于游戲中，甚至生活中，使得知識不再空洞，提高教學的時效性。

（二） 保持游戲的嚴肅性

教育游戲有明顯的嚴肅性特征。教學游戲主要目的是提高數(shù)學教學的效果，當游戲本身的娛樂性大于教學性，就容易使學生忽略學習任務，改變了游戲教育的初衷。因而，教師必須要把控好游戲時間，嚴格控制游戲的啟動與結(jié)束，完美地將娛樂性與教育性結(jié)合起來，所以必須保持游戲的嚴肅性，發(fā)揮游戲的教學功能，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，并全面提升教育水平。

（三） 制定正確的游戲教學目標

教師如果只是為了活躍課堂氣氛而應用游戲教學，那么可能會擾亂課堂秩序，無益于教學活動，因而我們需要要制定明確的教學目標，發(fā)揮數(shù)學教學特有的優(yōu)勢，有效地結(jié)合教學內(nèi)容與目標，使教育游戲?qū)?shù)學教學產(chǎn)生積極的、有效的影響，提高教學效果。

（四） 游戲教育結(jié)合多種教育手段

只有教師在準確定位自己角色的基礎上，才能發(fā)揮自身的主導作用，游刃有余地運用教育游戲。在小學數(shù)學教學中應用游戲教學法，要以學生為主體，不斷加強師生之間的溝通，結(jié)合多種教育手段，引導學生自主學習。每一種教學方法都既有優(yōu)點又有缺點，這需要教師在充分認識各種教學手段的基礎上，完美地將多種教育手段相結(jié)合，充分發(fā)揮游戲教學方法的優(yōu)點，最大程度的避免和彌補其缺點，以求取得更好的教學效果。

四、 結(jié)語

教學游戲在數(shù)學教學中表現(xiàn)的內(nèi)容是復雜的，要讓小學生在游戲中獲得勝利，需要在游戲中獨立思考，不斷創(chuàng)新與突破自我，學生在提升思維力與創(chuàng)新力的同時，在和老師同學交流的過程中，還能不斷提高表達能力和人際交往能力，全面提升教學質(zhì)量。因此，游戲應用于小學數(shù)學教學中的探討是教學改革永恒的主題，值得我們不斷去探索和研究。

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