梁業(yè)增

【摘要】針對中職教育體系的目標而言，教師除了需要幫助學(xué)生提高自身的就業(yè)能力與實踐技能之外，還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，其中，對于美的感知十分重要。美是人類社會當中的重要產(chǎn)物，也是人類積極生活的重要體現(xiàn)，更是人們愉悅情感的表達。因此，學(xué)生個人審美觀的形成與提高十分關(guān)鍵，這也是學(xué)生世界觀的重要構(gòu)成。在此背景下，中職美術(shù)教學(xué)就具有較為重要的意義。學(xué)生通過中職美術(shù)教學(xué)，不僅可以陶冶個人情操、提高審美能力、培養(yǎng)審美情趣，還可以增強學(xué)生自身對于生活的熱愛之情等。筆者將在本研究當中對中職美術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生的審美觀進行簡析，望給予相關(guān)教師科學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 中職 審美觀 教學(xué) 提升

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0211-02

中職教育目前已經(jīng)是我國教育體系當中較為重要的組成部分，對于學(xué)生職業(yè)能力的提高有重要作用，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，中職教學(xué)也應(yīng)當融入素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，特別是在學(xué)生的美育方面，中職學(xué)校的相關(guān)教師應(yīng)當引起重視。在中職學(xué)校的美育當中，美術(shù)教學(xué)是重要的美育途徑，并且包含審美教育的最終目的。美術(shù)教學(xué)不僅可以不斷提高學(xué)生的審美能力，也能提高學(xué)生自身的審美修養(yǎng)，幫助學(xué)生真正享受藝術(shù)的魅力，進而不斷塑造和培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，本文將針對此問題進行相關(guān)研究。

一、提高學(xué)生審美認識

對于中職學(xué)生而言，審美是發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞及評價美的能力，學(xué)生只有具備審美觀，才能對社會生活及自然環(huán)境中存在的事物及現(xiàn)象自身的審美價值進行有效的分辨，并且具備美的感受力與創(chuàng)造力等。中職美術(shù)教師若想提高學(xué)生的審美觀，就應(yīng)當不斷提高學(xué)生自身的審美認識，培養(yǎng)學(xué)生用審美的眼光去看待客觀環(huán)境中存在的美，只有讓學(xué)生參與到審美活動當中，才能幫助學(xué)生形成審美文化價值觀，進而從文化角度去看待生活中的美，審美觀會得到有效的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美理想

中職美術(shù)教師還需要在教學(xué)當中不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美理想，審美活動的初級表現(xiàn)形式就是人們對于美感產(chǎn)生的感情反應(yīng)，但是這種感情反應(yīng)會受到審美理想的制約與影響，可以說，審美理想是審美觀的基礎(chǔ)部分。中職美術(shù)教師所面對的學(xué)生大多處在身心發(fā)育階段，受到自身條件的限制等，很多學(xué)生對于生活及其中蘊含的美感等往往難以進行區(qū)分，而學(xué)生不同的審美判斷則會引發(fā)不同的情感反應(yīng)。所以，中職美術(shù)教師需要在實際教學(xué)當中選擇一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，通過與學(xué)生之間的交流及語言分析，或者選擇簡單的命題創(chuàng)作等，這樣就可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美理想，讓其形成健康、正確的審美觀。

三、提高學(xué)生審美素質(zhì)

美術(shù)是一種視覺造型藝術(shù)形式，是依賴形式而存在的，中職美術(shù)教師需要不斷提高學(xué)生的審美素質(zhì)，讓其理解美術(shù)作品的審美形式，了解其中蘊含的藝術(shù)語言等。中職美術(shù)教師需要在教學(xué)當中讓學(xué)生感受不同的美術(shù)表現(xiàn)形式，讓其對于藝術(shù)美、自然美形成整體感知，長此以往，學(xué)生定然會感受到美術(shù)當中蘊含的形式美，學(xué)生自身的審美素質(zhì)就會得到明顯提高。中職美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察及發(fā)現(xiàn)美術(shù)當中形式美的同時，還需要幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的表象記憶，讓學(xué)生真正用心去感受美。這樣一來，學(xué)生的審美觀會得到明顯提高，也會真正感受到美感，并且將其與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。

四、激發(fā)學(xué)生審美情趣

美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美情緒的學(xué)科，美術(shù)作品也可以給人們帶來情緒感化的效果與作用，中職美術(shù)教師需要在教學(xué)當中不斷挖掘美術(shù)作品當中健康、積極、向上的美感因素，并且將其充分展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生感受到美術(shù)作品中的美感與情感。某中職美術(shù)教師在實際教學(xué)當中很注重激發(fā)學(xué)生的審美情趣，在教學(xué)當中經(jīng)常會選擇一些著名的美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞。如上圖1所示，該教師在讓學(xué)生欣賞《蒙娜麗莎》的時候，會引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作當中蒙娜麗莎神秘、夢幻的微笑，讓學(xué)生產(chǎn)生無盡的暢想。該教師發(fā)現(xiàn)，在讓學(xué)生不斷欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品之后，學(xué)生自身的審美情趣就會得到有效激發(fā)，對于美術(shù)會產(chǎn)生更為濃厚的興趣，再輔以教師的誘導(dǎo)之后，學(xué)生個人的審美觀就會得到不斷提升，這對于欣賞美、感知美、領(lǐng)悟美有極為重要的意義。

對于中職院校的學(xué)生而言，除了需要掌握必備的實踐技能之外，審美觀的提升對于學(xué)生未來的全面發(fā)展也是大有裨益的。中職院校學(xué)生的生活當中處處存在美，但是很多學(xué)生卻缺少對美的發(fā)現(xiàn)，也就是審美觀尚未形成。學(xué)生只有通過一系列審美活動才能感受到事物的美感，并且不斷養(yǎng)成個人審美觀，進而成為較為全面的人才。因此，中職院校的美術(shù)教師需要在教學(xué)當中從學(xué)生的審美認識、審美理想、審美素質(zhì)與審美情趣方面入手，確保學(xué)生樹立起較為完善的審美觀，以免中職院校當中美育工作開展受到影響，也能確保學(xué)生成為多方面兼顧的人才。

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