黃飛

【摘要】本文論述“溫度”一詞在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)中的深刻內(nèi)涵與廣闊外延。有溫度的教育，就是校長(zhǎng)給予教職工、學(xué)生人文關(guān)懷、人本關(guān)照，讓教育真正成為熨燙人心的靈魂工程。有溫度的學(xué)校需要校長(zhǎng)保持對(duì)教育的熱忱，需要校長(zhǎng)的民主精神，需要校長(zhǎng)執(zhí)行制度的公平，需要校長(zhǎng)激揚(yáng)師生生命。

【關(guān)鍵詞】教育 溫度 熱度 恒度 力度 深度

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）10A-0004-02

教育是什么？可謂人言人殊。我認(rèn)為，教育是農(nóng)業(yè)，是育人，是為了使我們的社會(huì)、我們的世界變得更美好，提供大寫的人與多樣的人才準(zhǔn)備，不能急功近利；教育是等待，是呵護(hù)，而不是厚此薄彼；教育是個(gè)性，是改變，而不是批量生產(chǎn)、整齊劃一；教育是生長(zhǎng)，是喚醒，是為德智體美全面發(fā)展的人的成長(zhǎng)提供適宜的溫度?！皽囟取?，這是近年來我們社會(huì)生活乃至學(xué)校教育中的一個(gè)熱詞，但人們對(duì)它的理解卻不盡一致。筆者認(rèn)為它是教育中的一個(gè)核心理念，是我們堅(jiān)持教育烏托邦理想，堅(jiān)守自己腳下的教育的一方熱土，推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷優(yōu)化與完善育人環(huán)境的孵化器與氧氣瓶。筆者作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)，試圖以自己的教育教學(xué)實(shí)踐為底色和基礎(chǔ)，從感性與理性結(jié)合的層面，闡述“溫度”一詞在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)中的深刻內(nèi)涵與廣闊外延，闡釋它在推進(jìn)立德樹人辦學(xué)目標(biāo)中的護(hù)航與引領(lǐng)作用。

一、有溫度就是有熱度，不忘初心，保持對(duì)教育理想的忠誠(chéng)不渝

人們常說，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，有人或許會(huì)覺得這句話有些夸張，但筆者作為一位有著23年教齡，有著近十年鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)任職經(jīng)歷的教育堅(jiān)守者，認(rèn)為這是一句大實(shí)話。它不僅沒有絲毫夸張，反而道出了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)越辦越好，道路越走越寬，越來越受老百姓歡迎的個(gè)中秘密。一個(gè)好校長(zhǎng)需要保持對(duì)教育事業(yè)的熱度，不忘初心，始終對(duì)教育理想忠誠(chéng)不渝。

筆者所在的南寧市武鳴區(qū)雙橋鎮(zhèn)中心學(xué)校是一所地地道道的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，在四十八年的雙橋教育人的努力與堅(jiān)持中，辦成了一所教育教學(xué)質(zhì)量不亞于許多市里與縣城名校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)品牌學(xué)校。幾十年來，正是一群生活清苦、敬業(yè)愛生的鄉(xiāng)村教師用羸弱的肩膀撐起了這所在廣西都頗有名氣的全區(qū)十大規(guī)范管理示范校。筆者作為一個(gè)1993年加入雙橋中心校園丁行列的教師，在原地堅(jiān)守，走到了今天。老教師們高大的身影，一直在筆者前面，像一盞盞閃亮的明燈，引領(lǐng)著筆者?；叵肫饋恚跞胄心切┠甑墓ぷ髡媸瞧D難啊。早上不到六點(diǎn)就要起床，晚上十點(diǎn)半才能拖著疲憊的身子回家，但教師中很少有人言退，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任們比我們更辛苦！筆者自己就是這樣，學(xué)著干，比著做，一步一步，從青年教師、班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，一路做過來、走過來的。二十多年來，筆者有多次逃離收入與付出不成比例的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師崗位，到名氣更大的學(xué)校任教的機(jī)會(huì)，但筆者沒有去；幾年前，也有民辦教育機(jī)構(gòu)想用高薪挖本人去做校長(zhǎng)，本人也沒有去；筆者在大城市經(jīng)商的先生見筆者太累，也時(shí)常勸筆者，別做了，筆者仍然沒有動(dòng)心。筆者覺得，在滾滾紅塵中生活，萬物固然有價(jià)格，但我們更應(yīng)該珍惜其中的價(jià)值。教師尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的價(jià)值和作用，用金錢是無法衡量的。筆者很喜歡著名特級(jí)教師余映潮先生的一句話，他說：“耐力是一種智慧，堅(jiān)持是一種激情。”只有保持不變的熱愛，才有事業(yè)的花紅果碩，我們也才能稱得上是一個(gè)有溫度的教育人。

二、有溫度就是有恒度，保持對(duì)教師與學(xué)生春風(fēng)般的人文關(guān)懷

作為一位以成長(zhǎng)、發(fā)展中的孩子為工作對(duì)象與關(guān)愛群體的老師，他必須了解服務(wù)對(duì)象——學(xué)生的思想發(fā)展和心靈需求；作為一位帶領(lǐng)教師這個(gè)教育踐行者群體不斷前進(jìn)的校長(zhǎng)，他必須了然老師們的喜怒哀樂和幸福訴求?？梢哉f，一位有溫度的校長(zhǎng)，他的肩上一邊挑著學(xué)生，一邊挑著老師。挑著學(xué)生，是因?yàn)樗麄兗仁亲鎳?guó)的未來、民族的棟梁，又是家庭的希望、父母的念想。對(duì)每日每夜在一線拼搏的老師們也是如此，他們有著太多的艱難和不易，他們的喜怒哀樂，筆者始終都能感同身受。因?yàn)槎嗄陙恚P者就是這樣走過來的。對(duì)環(huán)繞在身邊的這兩大群體，筆者始終覺得負(fù)有最大的使命與責(zé)任。筆者用對(duì)待親人的態(tài)度對(duì)待學(xué)校老師和學(xué)生。對(duì)待學(xué)校的老師，筆者把他們當(dāng)作自己的兄弟姊妹；對(duì)待學(xué)生，筆者把他們看作自己的孩子。我們班子提出一個(gè)口號(hào)：讓教師成功，讓學(xué)生成才，讓學(xué)校成名。我們或許不能給老師們豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但我們可以對(duì)他們的辛勤勞作、奉獻(xiàn)精神多一些肯定與褒獎(jiǎng)。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更為樸實(shí)、真誠(chéng)。校長(zhǎng)要真誠(chéng)欣賞老師們的付出與辛勞，要睜大眼睛發(fā)現(xiàn)老師們的成績(jī)。班主任是我們立德樹人工作的主力，他的工作最累最細(xì)，責(zé)任最大。所以指導(dǎo)與激勵(lì)，始終是我們優(yōu)化班主任工作的兩翼。

對(duì)老師們，筆者和班子盡最大能力，營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨工作的良好氛圍，讓他們凝心聚力，把書教好，把學(xué)生帶好。我們采取的措施是精神上激勵(lì)，工作上指導(dǎo)，生活上關(guān)心。筆者覺得我們的老師不應(yīng)該是只會(huì)勞作的苦行僧，在辛勤的教書育人工作中，我們要讓老師們學(xué)會(huì)過一種完整幸福的教育生活。我們要提醒老師們智慧地、藝術(shù)地開展工作，要讓老師們的大腦注入生命的源頭活水與現(xiàn)代社會(huì)的新鮮元素。這些年，我們注重在校園里營(yíng)造濃濃的書香味，鼓勵(lì)老師們到書吧靜靜品味自己愛讀的書，聽聽自己愛聽的音樂。我們提倡老師業(yè)余有自己喜愛甚至擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)。筆者常對(duì)老師說，當(dāng)你自己有藝術(shù)細(xì)胞、體育才能，你的學(xué)生才更親近、崇拜你。

在生活和業(yè)務(wù)上真誠(chéng)地關(guān)心老師，也是筆者一貫以來的堅(jiān)持。每年開學(xué)初學(xué)校都要召開學(xué)校教職工孩子的“我驕傲——我是教師子女”專題會(huì)議，教師節(jié)會(huì)在全校舉行大型的感恩活動(dòng)，教職工退休時(shí)會(huì)為退休教師舉行一個(gè)特殊的告別教壇的會(huì)議，在教師生日時(shí)送上祝福，在教師生病住院期間為教師送上溫暖。師生在有溫度的學(xué)校里享受溫暖的同時(shí)也在釋放自己的愛心與熱情，在大家的凝心聚力下，學(xué)校越來越美麗。

三、有溫度就是有力度，完善學(xué)校規(guī)章制度，提升優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的剛性保證endprint

有溫度并不一味強(qiáng)調(diào)柔性的東西，只有將人文的要素與約束人的惰性的科學(xué)制度相結(jié)合，才能真正提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的育人質(zhì)量與教學(xué)水平。筆者相信，一所學(xué)校的發(fā)展史，應(yīng)該是其規(guī)章制度不斷完善的進(jìn)步史。學(xué)校的公平更大程度上是依靠學(xué)校有效規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校只有有行之有效的制度護(hù)航，才能保證大家的利益，才能真正讓那些默默無聞的老師享受更公正、公平的職業(yè)待遇。

學(xué)校的民主管理不僅僅體現(xiàn)在征求教師的意見上，還體現(xiàn)在讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)都參與學(xué)校管理。在民主的學(xué)校里校長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心什么？校長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)心的是：學(xué)校給人溫暖的是什么？什么事情讓人心寒？學(xué)校該留給學(xué)生什么記憶？該留給教師什么回想？……這就是校長(zhǎng)的“溫度”。師生的主人翁意識(shí)增強(qiáng)之后，個(gè)人的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、工作激情就會(huì)迸發(fā)出來。如果所有力量都能在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下涌流出來，那這樣的學(xué)校還有什么管理難度呢？?jī)A聽民意，可以避免失誤。我校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生都是十三歲左右的孩子，他們?cè)陂L(zhǎng)身體的時(shí)候渴望足夠的睡眠，可是以前學(xué)校的晨練安排寒暑全無變化，都是早上6點(diǎn)，師生起床，同做早操。冬天天冷并且天亮得比較遲，全校師生對(duì)冬天早上六點(diǎn)起床意見很大，起初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這是我們學(xué)校歷年的制度，不能輕易改變。有的領(lǐng)導(dǎo)還認(rèn)為，歷年我校體育中考成績(jī)都非常好，也與學(xué)生晨練密切相關(guān)。后來師生私下抱怨特別多，并且開始無聲地抵觸這個(gè)制度，甚至有很多教師會(huì)在周一升國(guó)旗時(shí)以各種理由請(qǐng)假，學(xué)生更是不愿在天還沒完全亮的時(shí)候離開溫暖的被窩。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了規(guī)范管理，開始對(duì)全校師生進(jìn)行座談和問卷調(diào)查，最后尊重大家的意見對(duì)學(xué)校的晨練時(shí)間作了大膽的調(diào)整，調(diào)整之后師生學(xué)習(xí)、工作的積極主動(dòng)性更強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)、工作效果更好，特別是每一年的體育中考成績(jī)反升不降。由此可見，制度應(yīng)以民意為基礎(chǔ)。

四、有溫度就是有深度，順應(yīng)時(shí)代的召喚，不斷推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育改革

有溫度還要講究深度，具體而言，學(xué)校的育人工作要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行深入的符合規(guī)律的教育教學(xué)改革。我校為了擺脫滿堂灌的束縛，在班子統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、老師統(tǒng)一步調(diào)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)SQ135課堂改革、SQ126德育系列工程和SQ活力大課間改革，均得到很好的效果，學(xué)校呈現(xiàn)前所未有的和諧與快樂?！癝Q135活力課堂”就是把課堂還給學(xué)生，學(xué)校堅(jiān)守一個(gè)中心、三個(gè)原則、五個(gè)要求的課堂改革，課堂上學(xué)生時(shí)而熱烈討論，時(shí)而互相探究，時(shí)而上黑板演示，時(shí)而爭(zhēng)問搶答，時(shí)而演講展示。整個(gè)課堂節(jié)奏明快、熱烈歡愉、氣氛活躍，打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶、死板、被動(dòng)、低效的狀況，充分體現(xiàn)了新課堂活躍、和諧、快捷、高效的特點(diǎn)，真正把課堂還給了學(xué)生。

教育者必須呵護(hù)學(xué)生的童真，尊重學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生渴望得到老師的關(guān)注和理解，更需要得到老師的尊重、信任和贊賞。他們的個(gè)性和潛能就像孕育在土壤中等待發(fā)芽的種子，一旦感受到春天的溫度就會(huì)萌動(dòng)，就會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。有溫度的學(xué)校不會(huì)歧視任何一個(gè)孩子，能夠根據(jù)孩子的不同個(gè)性、天賦給予不同的教育。

我校不僅尊重學(xué)生的個(gè)性，更尊重教師的特長(zhǎng)與個(gè)性，給教師搭建更好的發(fā)展平臺(tái)。有溫度的校長(zhǎng)應(yīng)給教師專業(yè)關(guān)懷，給教師德能雙馨的大氣。我們想方設(shè)法、竭盡所能為教師的專業(yè)成長(zhǎng)鋪路子、架梯子、搭臺(tái)子、樹牌子。學(xué)校制定了“青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃”，組織并激勵(lì)教師參加學(xué)校已有的國(guó)家級(jí)課題和省級(jí)課題的研究。學(xué)校鼓勵(lì)教師大膽承擔(dān)區(qū)、市級(jí)公開教學(xué)活動(dòng)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)氛圍和機(jī)遇。對(duì)凡是參與區(qū)級(jí)以上教研活動(dòng)的教師給予最大的幫助，只要有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就幫老師們?nèi)?zhēng)取，讓老師們能更好地汲取教育養(yǎng)分。筆者還關(guān)心老師們的職稱評(píng)定，督促他們搞課題，發(fā)論文，鼓勵(lì)他們多出成績(jī)，評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)。一個(gè)優(yōu)秀的管理者要講究藝術(shù)和策略，管理的藝術(shù)在于設(shè)法讓教師快樂地做事、幸福地勞動(dòng)；管理的策略在于智慧地引導(dǎo)教師正確地做事、高效地工作。

李希貴曾說教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)，良好的師生關(guān)系有無窮的力量，在溫暖和感動(dòng)學(xué)生的同時(shí)，我們也收獲了學(xué)生回饋的真情，找到了教育人的幸福與希望。作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)，經(jīng)過這些年的實(shí)踐與探索，筆者深深感到，要想辦一所有溫度的學(xué)校，校長(zhǎng)自己必須有溫度。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是溫度的發(fā)射源與點(diǎn)燃者，校長(zhǎng)只有用心去照亮心，用火去點(diǎn)燃火，我們的學(xué)校才會(huì)溫暖如春，笑看百花盛開。

（責(zé)編 秦越霞）endprint