李玲

摘 要：文章從堅(jiān)持均衡分布、打造自主合作良好載體，擬定思考提綱、引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，組織匯報(bào)交流、幫助補(bǔ)充完善學(xué)習(xí)成果，自由組合實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展幾方面，研究在高中政治教學(xué)中如何體現(xiàn)自主合作原則。

關(guān)鍵詞：自主合作；高中政治；學(xué)習(xí)研究；綜合能力

中圖分類號(hào)：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）36-0008-01

教師在高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)和提升。特別是在教學(xué)活動(dòng)中，教師要將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得更加有激情，掌握和理解得更加深刻。

一、堅(jiān)持均衡分布，打造自主合作良好載體

教師在高中政治教學(xué)中要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與效果，必須在學(xué)習(xí)載體上做文章，著力改變學(xué)生各自為戰(zhàn)的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生融入到集體學(xué)習(xí)之中。首先，教師可為學(xué)生量身定做探究小組這一載體，并對(duì)小組的規(guī)模進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，原則上每個(gè)小組最少6人、最多8人。保持這樣的固定規(guī)模，能避免小組規(guī)模過(guò)大缺乏競(jìng)爭(zhēng)、過(guò)小不成氣候的尷尬境地。其次，教師在合作小組成員的設(shè)置方面，要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)，盡可能實(shí)現(xiàn)均衡分布，有利于學(xué)生在小組里面開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，教師在教學(xué)中為了體現(xiàn)小組的作用，還強(qiáng)化了學(xué)習(xí)小組牽頭學(xué)生的培訓(xùn)工作，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極配合教學(xué)流程，并讓他們掌握必要的技巧與能力，從而在課堂學(xué)習(xí)探究過(guò)程中較好地發(fā)揮組織作用，充分激發(fā)和帶動(dòng)小組全體成員參與到課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、擬定思考提綱，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)

政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)牢牢抓住課堂教學(xué)這一主戰(zhàn)場(chǎng)，將學(xué)生自主能力培養(yǎng)放在極其重要的位置上。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好條件。凡是可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究解決的內(nèi)容，教師盡可能不要講解，即使是需要教師點(diǎn)撥的內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)秉承精練的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的點(diǎn)撥。例如，在“樹立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)方案設(shè)計(jì)擬定了一組思考題，要求學(xué)生對(duì)“過(guò)度超前消費(fèi)”“攀比消費(fèi)”等不科學(xué)的消費(fèi)觀念進(jìn)行分析，并結(jié)合生活中的一些案例講述這些消費(fèi)觀念錯(cuò)在哪里，然后根據(jù)自己的理解分析為什么要“適度消費(fèi)”“綠色消費(fèi)”“勤儉消費(fèi)”等。這樣的思考題著眼于教材中的理解難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分析研究，并結(jié)合生活感知深化理解，將碎片化的理解融合成為系統(tǒng)化、條理化的觀念，幫助學(xué)生理清了思維方向與框架，系統(tǒng)掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高了學(xué)生的分析理解能力。在小組里面，學(xué)生可以對(duì)照教材以及自己的理解分析不科學(xué)的消費(fèi)理念，可以在課前自主搜集許多有關(guān)的資料并進(jìn)行交流佐證，既加深了對(duì)思考題的理解，又能引出正確的消費(fèi)理念，進(jìn)而使小組合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。思考提綱在引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了積極作用，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向引領(lǐng)，而且在準(zhǔn)確、深刻掌握教材內(nèi)容等方面也提供了較好的幫助。

三、組織匯報(bào)交流，幫助補(bǔ)充完善學(xué)習(xí)成果

高中政治課堂上，學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以匯聚本小組的力量進(jìn)行分析研究，總結(jié)出相對(duì)完善的學(xué)習(xí)成果。但是學(xué)生總結(jié)梳理的學(xué)習(xí)成果并非完全正確或是全面，還需要教師的啟發(fā)以及同學(xué)之間進(jìn)一步交流，共同總結(jié)出更加完善的學(xué)習(xí)成果。教師要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，原則上按照小組為單位進(jìn)行探究，并要求每一個(gè)小組推選代表進(jìn)行表達(dá)，對(duì)照思考提綱進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，選取一些內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行辨析討論，以達(dá)到幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的目的。如在“樹立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)中，教師組織各小組進(jìn)行了交流，大家對(duì)一些不科學(xué)的消費(fèi)觀認(rèn)識(shí)是到位的、深刻的，紛紛表示要抵制這樣的觀念，但是對(duì)自己如何踐行科學(xué)消費(fèi)理念方面，觀點(diǎn)還是碎片化的。對(duì)此，教師又組織各小組進(jìn)行討論交流，使學(xué)生形成了較為系統(tǒng)的意見(jiàn)，進(jìn)而將這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容牢固扎根于腦海，并成為指引自己思想與行為的引子，較好地實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)點(diǎn)掌握與能力培養(yǎng)、思想教育”的三維目標(biāo)。

四、自由組合實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展

高中生在政治學(xué)習(xí)中的自主合作，不僅體現(xiàn)在課堂上，而且還要體現(xiàn)在課外拓展活動(dòng)之中。教學(xué)環(huán)節(jié)從課內(nèi)向課外延伸，能促進(jìn)學(xué)生在課外開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐研究活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和研究技巧。如在“影響價(jià)格的因素”教學(xué)后，教師要求學(xué)生根據(jù)本地農(nóng)產(chǎn)品等價(jià)格波動(dòng)較大的狀況，開(kāi)展了實(shí)踐調(diào)查。調(diào)查活動(dòng)要堅(jiān)持學(xué)生自主開(kāi)展，同學(xué)之間組成實(shí)踐研究小組，擬定調(diào)查提綱并分工開(kāi)展資料搜集，接下來(lái)進(jìn)行共同研究，運(yùn)用課堂所學(xué)的規(guī)律來(lái)分析現(xiàn)象、查找規(guī)律，從而在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中政治教學(xué)中實(shí)施自主合作教學(xué)，不僅是對(duì)教學(xué)模式的一次創(chuàng)新，也是對(duì)教學(xué)成效提升的積極嘗試。因此，廣大教師要重視探索研究，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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