黃英

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中這樣陳述：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；汲取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位；培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心?！?中國(guó)幾千年的文化思想瑰寶在我們這一代要薪火傳承，發(fā)揚(yáng)光大。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典；文化；核心素養(yǎng)

活動(dòng)能夠促進(jìn)經(jīng)典誦讀的有效開展，為此我們班定期舉行相關(guān)的活動(dòng)?；顒?dòng)的主題和季節(jié)、節(jié)日相關(guān)聯(lián)，盡量貼近學(xué)生生活。比如在桃紅柳綠的春天，可以和學(xué)生組織一個(gè)包含“春”字的飛花令，以小組為單位進(jìn)行PK。例如清明、端午、重陽(yáng)等許多節(jié)日都是很好的活動(dòng)選題，我們都是提前一周公布競(jìng)賽內(nèi)容，以便于學(xué)生搜集整理資料，以小組為單位進(jìn)行分工，既體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生互助合作的核心素養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念和榮譽(yù)感。

在“六一”兒童節(jié)期間，我們讓學(xué)生準(zhǔn)備了和兒童相關(guān)的古詩(shī)文，誦讀現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，大家爭(zhēng)相朗誦熟悉的詩(shī)句?！吧贂r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。” “兒童未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”學(xué)生在準(zhǔn)備資料和誦讀中了解了古代同齡人的生活狀態(tài)。中秋佳節(jié)來臨之際，我們班選取了活動(dòng)主題“中秋月圓”，各小組準(zhǔn)備了和“中秋”“月亮”相關(guān)的內(nèi)容?！懊髟滤砷g照，清泉石上流。”“明月幾時(shí)有，把酒問青天?！薄芭e杯邀明月，對(duì)影成三人?！睂W(xué)生在誦讀中體會(huì)了古人的豁達(dá)人生態(tài)度、惆悵孤寂的文人情懷和對(duì)大自然無限的贊頌和熱愛。每次在特定主體下展開了組與組之間的誦讀競(jìng)賽，誦讀展示表演等多樣活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中體悟了經(jīng)典的精髓，更重要的是誦讀經(jīng)典意識(shí)深入學(xué)生心中。

中華古典文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著深厚的底蘊(yùn)，需要我們?nèi)ネ诰?、去引?dǎo)，因此，我們可以通過各種活動(dòng)去強(qiáng)化學(xué)生誦讀經(jīng)典意識(shí)，傳承中華文化。比如我們班舉行過制作經(jīng)典詩(shī)句書簽大賽，每個(gè)孩子都寫了一句自己最喜歡的詩(shī)文內(nèi)容配在精心制作的書簽上，后來贈(zèng)送書簽在我們班很流行。古人有摘佩玉捧劍相贈(zèng)之禮，今日我們班有經(jīng)典詩(shī)詞書簽相送之風(fēng)。具體的做法可以歸為以下幾類。

1.演一演經(jīng)典。為了品味語(yǔ)言，鑒賞語(yǔ)言，感受古典文化內(nèi)蘊(yùn)，讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言深處，觸摸古典文化內(nèi)在的神韻，我們班還定期舉行經(jīng)典文學(xué)故事表演活動(dòng)。還是以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)表演。這些活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。“贈(zèng)汪倫”“三顧茅廬”“游子吟”一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的古典文學(xué)故事和詩(shī)詞內(nèi)容被孩子們演繹得活靈活現(xiàn)，情趣盎然。通過自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力和修養(yǎng)得到了很大的提升，

2.制作經(jīng)典文化小報(bào)紙。班級(jí)還自辦班報(bào)《新荷淺語(yǔ)》，全班分成四大組，每周一組負(fù)責(zé)板報(bào)的內(nèi)容搜集編排，每月進(jìn)行一次大評(píng)比，全班同學(xué)投票表決本月“明星班報(bào)”。教室墻壁上都快貼滿了學(xué)生協(xié)力合辦的手抄報(bào)，報(bào)紙內(nèi)容趣味橫生，報(bào)紙版面新穎獨(dú)特，顯示孩子們非凡的想象力和動(dòng)手能力。這活動(dòng)更是讓學(xué)生將經(jīng)典文化知識(shí)學(xué)以致用，真正應(yīng)和了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，讓學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用各科知識(shí)進(jìn)行綜合實(shí)踐的能力?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！睂W(xué)生為了提升報(bào)紙的質(zhì)量，就要到經(jīng)典作品中潛心誦讀和尋找合適的內(nèi)容，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的自覺性和自信心。

3.傳唱經(jīng)典。思維在碰撞中才能產(chǎn)生智慧的火花，思想和語(yǔ)言在交流中才能有新的發(fā)展。涓涓之水可以匯成汪洋大海，我們要有堅(jiān)定的信念，相信誦讀經(jīng)典之花會(huì)開遍校園的每個(gè)角落，給每個(gè)家庭開來芬芳和快樂。我們班級(jí)還倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)詞進(jìn)行改編，加上韻律和節(jié)奏，以吟唱的方式表現(xiàn)出來。古代的詩(shī)詞都可以入畫，進(jìn)行彈唱，所謂詞曲畫為一家?，F(xiàn)在我們以自己的方式來重新定義和吟唱，此招一出，班級(jí)一呼百應(yīng)，學(xué)生吟誦經(jīng)典的熱情一浪高過一浪。這些和孩子生活脫節(jié)的經(jīng)典內(nèi)容換成他們喜聞樂見的方式，而且以音樂吟唱的方式進(jìn)行，參與熱情自然高漲。

4.描繪經(jīng)典。學(xué)習(xí)經(jīng)典，手腦并用，多種感官結(jié)合，各門學(xué)科進(jìn)行整合。我們盡量讓學(xué)生成為經(jīng)典文化的旅游者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，將多種實(shí)踐能力運(yùn)用起來，培養(yǎng)情感，愉悅生活。誦讀經(jīng)典，一幅幅畫面感很強(qiáng)的詩(shī)詞歌賦給學(xué)生留下了深刻的印象。很多學(xué)生讀著品著，就會(huì)拿起畫筆一揮而就，經(jīng)典作品詞句間的留白更是讓學(xué)生補(bǔ)充的大好時(shí)機(jī)。學(xué)生在繪畫經(jīng)典作品過程中盡情去體會(huì)古人寫作時(shí)的情感，以加深對(duì)經(jīng)典作品的理解和感悟。這項(xiàng)畫古詩(shī)的創(chuàng)意活動(dòng)，我從一至六年級(jí)都試驗(yàn)過的，每個(gè)孩子盡管理解不同，但筆下都能準(zhǔn)確無誤地表現(xiàn)出作品表面所要表達(dá)的東西。凡是畫過作品的孩子再去重新誦讀作品時(shí)候，都會(huì)感受到他們對(duì)作品有新的認(rèn)識(shí)，理解上升到一個(gè)新的層次。

經(jīng)典文化學(xué)習(xí)可以與音樂和美術(shù)等各種形式跨界統(tǒng)合，把學(xué)習(xí)經(jīng)典和思考相結(jié)合，我們要自主創(chuàng)新，支持學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典多元化，讓學(xué)生將經(jīng)典文化素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成素質(zhì)。

我們要做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”，讓外因影響轉(zhuǎn)化成內(nèi)因，通過各門學(xué)科知識(shí)的整合運(yùn)用，讓學(xué)生在潛移默化中慢慢走近經(jīng)典。錢理群教授認(rèn)為，語(yǔ)文是文化的存在，文化是語(yǔ)文的“底座”。我們對(duì)語(yǔ)文充分挖掘、對(duì)角度延伸，讓學(xué)生在豐富多彩的文化熏陶下提升文化素養(yǎng)，并將其轉(zhuǎn)化成素質(zhì)。我們語(yǔ)文老師也應(yīng)該像那東方的啟明星，通過多種方式引領(lǐng)學(xué)生朝向經(jīng)典文化的圣殿堅(jiān)定地走下去，爭(zhēng)取早日尋找到經(jīng)典文化寶庫(kù)里的奇珍異寶。