居卉

【摘要】在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)過程中德育是極為重要的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也貫徹在小學(xué)教育的始終，而在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中承擔(dān)著重要德育任務(wù)的是人文類的學(xué)科，這也意味著小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)是小學(xué)德育教學(xué)中十分重要的一環(huán)，小學(xué)音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)科的相關(guān)教育之余也對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育，這對(duì)于學(xué)生形成良好的三觀有著十分重要的作用。受小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)形態(tài)的限制，教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的音樂教學(xué)時(shí)融合進(jìn)德育培養(yǎng)，以音樂情操的滲入為學(xué)生進(jìn)行德育教育。本文從小學(xué)音樂教學(xué)出發(fā)，對(duì)小學(xué)音樂如何滲透德育進(jìn)行德育教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；學(xué)科教學(xué)；德育滲透

在小學(xué)教學(xué)過程中，音樂教學(xué)不僅要為學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求音樂教師在教學(xué)過程中不僅要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的音樂教學(xué)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂表達(dá)知識(shí)、音樂賞析知識(shí)以及音樂理論知識(shí)，還要使學(xué)生具有高度的審美情操，能夠在音樂學(xué)習(xí)中找尋到自己在小學(xué)學(xué)習(xí)階段中的精準(zhǔn)定位，顯然這一教學(xué)目的是與以往的教學(xué)有所出入的，但這卻也代表著音樂教學(xué)改革的方向所在。教師不僅要提高自身學(xué)科教學(xué)水準(zhǔn)，還要以此教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的審美教學(xué)與德育教學(xué)。

一、深入挖掘音樂德育因素，積極傳承音樂核心價(jià)值

由于小學(xué)教學(xué)階段是義務(wù)教育階段，而義務(wù)教育階段的主要教學(xué)任務(wù)則分為兩個(gè)大方向，一為要使學(xué)生具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)水準(zhǔn)，能夠最低限度地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及需要的變化，掌握一定的生存技能，這就要求小學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教學(xué)，這也正是小學(xué)教學(xué)課堂為學(xué)生開展音樂教學(xué)的價(jià)值之一；而其二則是要培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)規(guī)則的“三觀”，即使學(xué)生沒有能夠在完成義務(wù)教學(xué)后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不讓學(xué)生出現(xiàn)擾亂社會(huì)治安的問題，從這一點(diǎn)講，小學(xué)任何學(xué)科的教材編撰與課程設(shè)計(jì)在一開始就具備著德育教學(xué)的任務(wù)，這就使得小學(xué)音樂教師為學(xué)生開展德育教學(xué)不僅是教學(xué)發(fā)展的需要，更是學(xué)科建立的根本因素。因此小學(xué)音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從教材或教學(xué)中深入地挖掘音樂教學(xué)中的德育因素，使學(xué)生意識(shí)到自身應(yīng)當(dāng)積極地去傳承音樂的核心價(jià)值，以推動(dòng)學(xué)科教學(xué)效率的提升，而教師則應(yīng)當(dāng)在這一過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的教學(xué)引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生適應(yīng)了解這一過程。例如，在開學(xué)第一課時(shí)，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是《義勇軍進(jìn)行曲》的教學(xué)，這首曲目作為我國(guó)的國(guó)歌，是有著極為重要的政治、文化含義的，因此在教學(xué)中首先對(duì)這首歌進(jìn)行詳細(xì)的歷史教學(xué)與拓展教學(xué)，告知學(xué)生我國(guó)的革命先輩那波瀾壯闊的革命歷史，不僅可以使學(xué)生對(duì)這一首曲目有更為深刻的認(rèn)識(shí)，更是可以有效地使學(xué)生的愛國(guó)心得到有效發(fā)展，使學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)升華為愛國(guó)主義教育，在這過程中教師的德育教學(xué)就得到了極好地推進(jìn)。

二、借助音樂教學(xué)情境，陶冶學(xué)生情操

德育教學(xué)不僅體現(xiàn)在相應(yīng)的愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)上，還在一定程度上代表著相應(yīng)的情操教育，這種情操教育是具有高度的審美性質(zhì)的，意味著學(xué)生能夠在特定情境中了解美、發(fā)現(xiàn)美，而小學(xué)音樂教學(xué)則在這一點(diǎn)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，作為藝術(shù)類的學(xué)科，其美感不僅在學(xué)科內(nèi)部就能得以體現(xiàn)，更是可以在學(xué)科教學(xué)的作品中得到充分的外顯。這就要求教師在教學(xué)過程中要借助相應(yīng)的教學(xué)情境，去深化陶冶學(xué)生的音樂情操。這種教學(xué)對(duì)教師自身有著較高的要求，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)尚幼，還不具備相應(yīng)的藝術(shù)審美，需要教師不斷地進(jìn)行有效構(gòu)建來刺激學(xué)生了解、掌握音樂這種美感以提升自身的德育水平。例如：我在教學(xué)《鳳陽(yáng)花鼓》這首曲目時(shí)，不僅為學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)賞析，還借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)作背景、地區(qū)背景的介紹教學(xué)，通過這種教學(xué)方式使學(xué)生體會(huì)到地區(qū)的藝術(shù)特色，而學(xué)生也可以了解到美感是一種抽象化的意識(shí)概念，這一概念是不分地區(qū)與空間的，這就使學(xué)生具備了相應(yīng)的音樂精神，使學(xué)科教學(xué)更進(jìn)一步。而教師在這一教學(xué)過程中則應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，不僅要使學(xué)生了解到美感的價(jià)值與意義，更應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從自身進(jìn)行考慮，讓學(xué)生對(duì)如何在自身進(jìn)行美感的探索加以考慮，這樣才能從理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，發(fā)揮音樂德育教學(xué)的實(shí)踐意義。

三、靈活教學(xué)組織形式，以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)形式的處理與選擇，這是由于小學(xué)音樂課堂教學(xué)本身是一種較為有趣的課堂教學(xué)，但在這其中滲透進(jìn)德育教學(xué)時(shí)就難免使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量斷崖式的下跌，這就要求小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)靈活地組織音樂課堂教學(xué)形式，以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，從氛圍的變化促進(jìn)學(xué)生接納課堂教學(xué)，并接納這其中的德育教學(xué)因素。例如，在教學(xué)《黃河大合唱》時(shí)，我就采用了理論教學(xué)與合唱實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生在集體活動(dòng)中感受到這一曲目中內(nèi)涵的民族力量，在這基礎(chǔ)上我對(duì)學(xué)生進(jìn)行背景教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到相關(guān)的要素，促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展。

小學(xué)音樂教師想要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的德育教學(xué)就要從學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)策略的制定與規(guī)劃，并充分發(fā)揮音樂學(xué)科教育的特色，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育教育，這樣才能使德育深入到學(xué)生素質(zhì)之中。

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