曾如雪??

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，在素質(zhì)教育不斷普及的今天如何做好小學(xué)生的科學(xué)教育，培養(yǎng)小學(xué)生形成科學(xué)化的素質(zhì)，成為了廣大科學(xué)課教育者最關(guān)心的一個問題。因為要想促進小學(xué)生形成完善的科學(xué)素質(zhì)，形成科學(xué)價值觀就要采用引導(dǎo)性的教學(xué)方法來提升課堂素質(zhì)教育水平，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好加強學(xué)生的教育引導(dǎo)，促進學(xué)生形成較強的科學(xué)認知能力，提升自身見識。鑒于此，本文就現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)課堂中引導(dǎo)性教學(xué)方法的應(yīng)用展開詳細的探討，并提出相應(yīng)思路以供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)性教學(xué)方法；小學(xué)科學(xué)課堂；教學(xué)思路；問題研究

一、 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中采用引導(dǎo)性教學(xué)方法的意義

在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，引導(dǎo)性教學(xué)方法的運用更注重學(xué)生的互動交流體驗，更能夠根據(jù)學(xué)生的認知差異以互動型課堂作為教學(xué)應(yīng)用手段來提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。伴隨著新一輪的課程改革，教學(xué)主體更加偏向?qū)W生的課堂教學(xué)組成，眾多的教學(xué)理論都以學(xué)生作為課堂教學(xué)的參與主體，老師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)角色來滿足學(xué)生興趣培養(yǎng)的需要，以多元化的教學(xué)手段作為課堂教學(xué)實現(xiàn)的首要功能，輔助以教育引導(dǎo)啟發(fā)來提升學(xué)生的課堂教學(xué)參與性。因為小學(xué)科學(xué)教育是以學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生形成完善的科學(xué)價值理念，促進學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在以科學(xué)實驗，自主能力探究習(xí)慣形成的基礎(chǔ)上形成自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)性教學(xué)方法的運用，一方面注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，一方面注重學(xué)生思維能力的引導(dǎo)。一般而言，小學(xué)科學(xué)教育課堂以興趣化的實驗探究作為課堂教育引導(dǎo)的起點，通過培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和自主探究能力，促進學(xué)生正確地掌握知識原理和實驗方法。

二、 引導(dǎo)性教學(xué)方法的主要特征

人們常說，教育的首要功能在于引導(dǎo)，只有樹立正確的教育引導(dǎo)理念才能形成科學(xué)性的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。由此可見，興趣引導(dǎo)在小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成中有著舉足輕重的地位。而引導(dǎo)性教學(xué)方法的運用正是在基于學(xué)生興趣培養(yǎng)基礎(chǔ)上而形成的信息化教學(xué)模式。小學(xué)生處在人生成長的關(guān)鍵時期，其由于年齡和生理條件的限制還沒有形成完善的知識認知能力和自我約束能力，其自控能力較差，課堂聽講容易走神，并且在其思維意識中也沒有認識到學(xué)習(xí)的重要性，不理解科學(xué)文化的作用。所以在小學(xué)生的科學(xué)教育中，采用引導(dǎo)性教學(xué)方法，運用信息化教學(xué)模式可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣設(shè)計開發(fā)符合小學(xué)生興趣引導(dǎo)的知識教育課程，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進小學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)。

三、 引導(dǎo)性教學(xué)方法的課堂實施思路

引導(dǎo)性科學(xué)教育課堂的打造主要以信息設(shè)備和教學(xué)實驗為教學(xué)主要手段，根據(jù)學(xué)生興趣的需要，老師依據(jù)課程資源平臺通過計算機終端開發(fā)設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要的課程。通過音視頻設(shè)備作為終端輸出，將課程知識點具體化、形象化，以視頻、動漫、游戲作為課堂教學(xué)形式，需要結(jié)合學(xué)生興趣的不同對小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行詳細的分組，把整個班級拆分成若干個小組，以小組為班級的基本組織單位，讓小學(xué)生在老師進行音視頻教學(xué)的過程中在小組中進行知識討論，引導(dǎo)小學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)的出發(fā)點積極地學(xué)習(xí)知識，提升課堂教學(xué)的互動性。同時，引導(dǎo)性教學(xué)方法主要以視頻教學(xué)為主要手段，其教學(xué)時間較短，一般將整節(jié)課分為若干個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過視頻播放來吸引小學(xué)生的注意力，最大程度上提升課堂教學(xué)效率，有助于小學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。引導(dǎo)性教育課堂的另外一個主要特征就是將小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣與課堂個性化設(shè)計有機地結(jié)合，老師可以根據(jù)不同的教學(xué)實驗要求事先準(zhǔn)備課堂教學(xué)實驗道具，以信息設(shè)備作為知識原理講解的主要手段，通過教學(xué)課件的制作或是視頻制作向?qū)W生講解知識原理，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生親自動手進行課堂實驗，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生在正確的科學(xué)理念引導(dǎo)下鍛煉自己的動手能力和實踐能力。

四、 引導(dǎo)性教育課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

引導(dǎo)性教育課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要詳細考慮教學(xué)目標(biāo)、知識的重點難點、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，要將這四個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合，以教學(xué)目標(biāo)作為整體教學(xué)計劃的指導(dǎo)，將知識的重點難點分解到教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)當(dāng)中，運用科學(xué)性的教學(xué)方法指導(dǎo)幼兒進行自主性的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、形象化，讓學(xué)生在生動的課堂教學(xué)環(huán)境下積極地進行自我學(xué)習(xí)，對知識進行理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)架就是建立整體的知識框架，教學(xué)方案中要體現(xiàn)出明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)及三維目標(biāo)，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)差異作為三維目標(biāo)的主要三個方面，結(jié)合學(xué)生三方面的表現(xiàn)，對學(xué)生進行整體的素質(zhì)評價。老師要通過對知識章節(jié)和知識結(jié)構(gòu)進行有效的梳理，來建立整體的知識框架，根據(jù)知識框架的需求，樹立整體的學(xué)習(xí)宏觀認識，將教學(xué)目標(biāo)穿插在知識框架當(dāng)中，讓課堂變得更加具體明確，學(xué)習(xí)方法具有更強的可操作性。

五、 結(jié)語

引導(dǎo)性教學(xué)方法在小學(xué)科學(xué)課教育中的廣泛應(yīng)用可以更有效提升學(xué)生的課堂參與性，能夠讓學(xué)生在先進教學(xué)理念的引導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，樹立正確的科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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