張景媛

摘要：大學(xué)英語課程設(shè)置決定大學(xué)英語的教學(xué)模式與教學(xué)質(zhì)量，影響畢業(yè)生的英語應(yīng)用能力。所以大學(xué)英語教學(xué)改革首要解決的問題是大學(xué)英語課程設(shè)置。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育背景；大學(xué)英語；ESP；課程設(shè)置

大學(xué)英語教學(xué)改革隨著高等教育改革仍在逐步深入，從大學(xué)英語四、六級(jí)考試的必須性到選擇性，就是大學(xué)英語教學(xué)改革的一個(gè)重大突破，也減輕了大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化，職業(yè)教育是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，那大學(xué)英語怎樣能更好地適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要呢？這是大學(xué)英語教學(xué)改革過程中迫切需要解決的問題。

一、 大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)一步改革的迫切性

社會(huì)的發(fā)展對(duì)外語能力的需要已呈多元化與精細(xì)化趨勢(shì)。社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)要求貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生能直接用英語作為語言工具參加商貿(mào)談判，技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生能用英語與外國技術(shù)人員合作溝通并有效地解決技術(shù)問題。由此可見，外語的工具性和應(yīng)用性特征日益明顯，所以大學(xué)英語教學(xué)更深入地改革顯得更加迫切。

二、 職業(yè)教育的特點(diǎn)

大學(xué)英語課程改革要有益于時(shí)代發(fā)展的需要，所以目前大學(xué)英語的改革要符合職業(yè)教育的需要。職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或者是社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)道德的一種教育。教育系統(tǒng)中的職業(yè)高中、中專和技校等都屬于職業(yè)教育的范疇。所以職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，具有精準(zhǔn)化、專業(yè)化與實(shí)踐時(shí)間相對(duì)長等特點(diǎn)。

根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，大學(xué)英語課程設(shè)置要偏重于各項(xiàng)專業(yè)技能英語的訓(xùn)練，所以專門用途英語符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。專門用途英語（English for Specific Purposes，簡(jiǎn)稱ESP）。顧名思義，專門用途英語是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目的與需要開設(shè)的英語課程，如：生物學(xué)英語、與汽車制造、汽車維修、汽車零配件生產(chǎn)等相關(guān)領(lǐng)域的英語等，目的就是培養(yǎng)學(xué)生在特定工作環(huán)境中運(yùn)用英語開展工作的實(shí)際交際能力。

三、 ESP的發(fā)展及特點(diǎn)

專門用途英語是隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各國教育國際化過程中發(fā)展起來的。后來隨著專門用途英語的逐步發(fā)展，一些專業(yè)學(xué)者相繼出版了一些有關(guān)專門用途英語的著作。其中Halliday（1964）在合著《The Linguistic Sciences and Language Teaching》一書中提出了ESP的概念：“English for civil servants； for policemen； for officials of the law； for dispensers and nurses； for specialists in agriculture； for engineers and fitters.”Strevens （1988）提出了專門用途英語的幾個(gè)不同于其他英語的特點(diǎn)：要滿足不同學(xué)習(xí)者的特定需求：用英語作為工具了解專業(yè)及職業(yè)的知識(shí)；注意專業(yè)領(lǐng)域英語的習(xí)慣性句法及結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

四、 ESP對(duì)大學(xué)英語課程設(shè)置的導(dǎo)向作用

專門用途英語的特點(diǎn)與職業(yè)教育的特點(diǎn)相吻合，科學(xué)地設(shè)置ESP英語的教學(xué)能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。如何進(jìn)行ESP課程的設(shè)置和教材的選擇是一個(gè)重要的問題。

（一） 遵守教學(xué)規(guī)律。凡事有自己的規(guī)律，教學(xué)過程也一樣，外語的教學(xué)規(guī)律就是先基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)過程中要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，然后才能學(xué)習(xí)更高深的東西。所以在開設(shè)完基礎(chǔ)英語后，才能開設(shè)帶有專業(yè)性的英語課程，即專門用途英語。

寧波諾丁漢大學(xué)是一所中外合辦的民辦大學(xué)，本科階段學(xué)制四年，所有專業(yè)課程大都在第二學(xué)年之后才開設(shè)，第一學(xué)年主要進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而且是學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)英語，并以小班形式授課。其目的就是學(xué)生的英語硬技能，以便在接下來的三年里能夠用英語作為語言工具來獨(dú)立完成所有專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)期間進(jìn)行的與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)。2012年底，英國高等教育質(zhì)量保障署（在中國相當(dāng)于教育部的角色）到寧波諾丁漢大學(xué)對(duì)學(xué)校的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量堅(jiān)持考核，并于2013年5月發(fā)布對(duì)寧波諾丁漢辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估報(bào)告，認(rèn)為寧波諾丁漢的學(xué)術(shù)水平與學(xué)生質(zhì)量完全符合英國諾丁漢大學(xué)的要求。所以寧波諾丁漢大學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)可以給職業(yè)教育背景下的大學(xué)英語教學(xué)改革帶來一定的借鑒作用。

職業(yè)教育重視實(shí)踐，大學(xué)英語課程設(shè)置更要注重科學(xué)和有效性。在大學(xué)一年級(jí)要強(qiáng)化大學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)，在堅(jiān)固的基礎(chǔ)英語之后開設(shè)具有專門用途的英語。課程開設(shè)的先后順序?yàn)椋菏紫乳_設(shè)實(shí)用性與適用性比較廣的課程，如商貿(mào)類英語、計(jì)算機(jī)英語與旅游英語等，尤其是技能方面的課程，如國際會(huì)議英語、英語文獻(xiàn)閱讀與檢索等；在此基礎(chǔ)上再開設(shè)對(duì)口性強(qiáng)的課程，比如法律系可以開始法律英語，醫(yī)科專業(yè)可以開設(shè)有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的英語課等。

所以學(xué)校在向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型過程中，要根據(jù)各自學(xué)生的英語實(shí)際情況進(jìn)行大學(xué)英語的課程設(shè)置與大學(xué)英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)上的調(diào)整。

（二） 教材的選擇。教材的選擇很重要，直接決定著教學(xué)的效果，首先要注意教材的內(nèi)容，專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容一定要淺顯，即專業(yè)性不宜太強(qiáng)，有專業(yè)結(jié)構(gòu)的句法和詞匯即可。在練習(xí)題方面，最好含有相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的翻譯，這樣既能熟悉專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，又能熟悉專業(yè)領(lǐng)域英語的習(xí)慣表達(dá)方式。從某種意義上來說，ESP課程其實(shí)是一種過渡性的課程，在基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語之間的銜接過渡性課程，為了更好地進(jìn)行專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，也為了更好地培養(yǎng)具有實(shí)際交際能力的外語應(yīng)用型人才的需要。

所以綜上所述，ESP英語在職業(yè)教育背景下的大學(xué)英語教學(xué)課程設(shè)置上有著非常重要的科學(xué)指導(dǎo)意義。各高校要根據(jù)實(shí)際需要很好地進(jìn)行普通英語與ESP相結(jié)合，使高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力受到社會(huì)的認(rèn)可。

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