杜廣富??

摘要：作為一線小學數(shù)學教師，我們都非常地清楚，要想在一堂數(shù)學課上將教學內(nèi)容講完，教學目標達成，需要我們小學數(shù)學教師采用合適的教學策略。本文中筆者根據(jù)自己多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，闡述了對小學數(shù)學課堂中所使用的一些教學策略的理解和領悟。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；教學策略；體會和見解

作為一線教師，大家都知道一節(jié)完整的課堂教學包括教學內(nèi)容、教學目標、教學活動和教學策略四大方面，四者之間相輔相成，缺一不可。其中教學策略尤為重要。因為它是完成教學內(nèi)容、達成教學目標、選取適當活動的理論基礎。所以，在小學數(shù)學教學改革如火如荼的今天，將教學策略的探索與研究提到日程之上，就顯得尤為重要與迫切了。那什么是教學策略呢？簡單地說，就是為達到教學目的和完成教學內(nèi)容所采取的教學手段和教學方法。在不同的學段、不同的學科，教師為達成目標所采用的教學策略也不相同。下面就結合我的小學數(shù)學教學實踐說一說我經(jīng)常實施的一些教學策略：

一、 重視教學情境，巧妙創(chuàng)設各種情境，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。

學生興趣是小學生學習知識的前提與基礎。他們對某一學科的興趣越濃厚，那么這門課程學起來就會積極主動，學習的效果才會明顯。因此，我在自己的數(shù)學課堂中總會千方百計的激發(fā)學生的學習興趣。其中最常用的方法就是創(chuàng)設教學情境。

1. 利用每堂課的導入部分創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

孩子們進入小學以后，對于突然變得難起來的數(shù)學知識，在心理上大多都是抵觸甚至是排斥的，再加上小學階段不像學前階段那樣容易通過開展趣味活動來調(diào)動學生的學習積極性。因此，小學數(shù)學教師要想完成教學任務，達成教學目標就必須利用好每堂課開始后的五分鐘左右的導入部分。成功的導課能很快集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，促使學生進入渴望學習的訓練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學打下良好的基礎，在教學中，我一般都會把愉快的有效的東西跟教學內(nèi)容結合起來，激發(fā)學生的探索欲望和解決問題的欲望。

2. 利用課堂教學的新授環(huán)節(jié)創(chuàng)設動手實踐情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

小學生相比于學前孩子而言，在教學行為方面更加穩(wěn)重，遇到問題不再是急切切地說出自己的答案，而是習慣“想一想”。并且他們?yōu)榱俗C實自己的答案或者解題思路正確，他們更希望通過親自動手操作、實踐來找到充足的理由。針對這樣的學生特點，教師可以創(chuàng)設一些以學生活動為主，通過學生動手演示、操作就能突破解題瓶頸、尋找正確做題思路的實踐情境。這樣做不僅能夠幫助學生很好地理解新知、掌握新知，還能大大激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素養(yǎng)。

3. 利用課堂教學之外的活動時間創(chuàng)設競爭情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

小學學生爭強好勝的心理特別的明顯，如果教師能夠有意識地將他們的這種特點轉化為學習數(shù)學方面的“競爭”，那么將會成為學生學習的巨大推動力。我在日常教學中，總是會尋找一些恰當?shù)臅r機，比如數(shù)學自習課或者校本活動課的時間，組織學生開展一些具有競爭意味的小游戲、小測驗、小競賽。當然，這樣的活動一定要抓好分寸，既體現(xiàn)“小而精”，又能讓所有的孩子參與其中，讓他們都能在活動中體驗到成功的快樂，都產(chǎn)生“小學數(shù)學并不難學，跳一跳腳就能摘到勝利果實”的正能量。這樣的競爭情景的創(chuàng)設，自然而然地把數(shù)學新知與有趣的活動緊密結合在了一起，知識不再枯燥，游戲也不再顯得那么幼稚，還能大大集中學生的注意力，提高他們的學習興趣，發(fā)展他們的數(shù)學思維。

二、 密切聯(lián)系生活實際，在生活中學數(shù)學、用數(shù)學。

知識來源于生活。數(shù)學知識也不例外，它們是學者們從生活中提煉出來，之后再服務于生活的。數(shù)學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學無處不在。因此，在我們的數(shù)學教學中，教師應該關注學生的生活經(jīng)驗，設計更加貼近于生活、貼近于學生的話題，以便引起學生共鳴，幫助他們結合生活經(jīng)驗尋找問題的答案。

例如在教學時我們可以通過讓小學生直觀感覺比例在生活中無處不在，并且與我們息息相關。當引導著學生真正弄明白相關知識點，我又創(chuàng)設了“學校要開元旦聯(lián)歡會，請你為主持人、合唱團、民樂團設計他們的位置”這樣一個設計方案的活動，真正讓孩子們體會到數(shù)學知識來源于生活，生活處處有數(shù)學，數(shù)學也影響著我們生活的方方面面。

三、 以小組合作為主要學習方式。

現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂，小組合作式的學習方式已經(jīng)蔚然成風，作為小學數(shù)學老師，我個人認為小組合作的方式是非常適合數(shù)學這個學科的，因為它不僅能實現(xiàn)學生之間的互補、師生間的互補，同時它還能起到牽引全員的作用，這在小學階段顯得尤為重要。小組合作的學習方式，能讓不同層次的學生得到相應的發(fā)展——優(yōu)等生作為小組長，全面協(xié)調(diào)小組活動，在其他成員解決問題出現(xiàn)瓶頸時，適時的發(fā)揮作用，不僅能體現(xiàn)他們的價值，還能提高他們的組織能力；中等生作為小組內(nèi)的主要力量（一般每小組四人，兩人是中等生），他們在組中要完成的工作會更多，動手操作、演示，適當?shù)姆治?、解說都得需要他們來完成，這樣他們對新知的理解絕對是最透徹的；差等生雖然不及組里的其他成員，但是他在組員們的帶動下，一起看、一起做、一起聽，各種感官都不能閑著，這樣他們也會在原有基礎上有所提高。同時學生在小組合作的過程中，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質(zhì)的形成。學生始終處于積極、活躍的狀態(tài)，更能讓課堂生成一些有價值的東西，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

總之，說一千道一萬小學數(shù)學教學策略因人因課而定。只要我們小學數(shù)學教師心中裝著學生，認真領悟課標、認真鉆研教材，就會創(chuàng)造出適合自己、適合學生發(fā)展的教學策略，從而保證課堂教學的有效開展，使學生學會學習、習得能力。endprint