張金鳳

【摘 要】眾所周知，英語是世界上主要的國際通用語言。作為中國人我們不僅要學好我們的母語漢語，我們有必要學好英語，英語作為一門語言同樣具有重要性。對于孩子學習語言類的學科我們要從小抓起，對于他們學習語言類的學科效果更佳。

【關(guān)鍵詞】小學生 小學英語 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.097

每一學科特點不同，相應的教學方法不同；對于同樣的學科，根據(jù)學生的年齡段不同，相應的教學方法也不同。作為英語教師，根據(jù)英語這一門學科的特點，以及教學對象是小學生，制定適合學生的教學方法是我們作為教師的責任。讓學生從小學就開始學習英語，這項舉措對于學生以后學好英語相當關(guān)鍵。我是小學英語教師，結(jié)合我的教學經(jīng)驗，對小學英語的教學方法展開論述。

一、情境教學法

情境教學是最常用的教學方法，不僅僅是英語學科，其他學科最常用的教學方法就是情境教學法。雖說都為情境教學法，總體思路都是一樣的，但是具體的操作又有不同。英語是語言類學科，語言類學科最大的特點就是用語言表達我們的所思所想。學好語言類學科的標志就是能用自己所學的知識正常的交流。那自然情境教學在語言類學科教學中地位就不言而喻了。比如教學生用英語問“好”，在教學時，我是這樣做的：“同學們，今天我們要教同學們?nèi)缬糜⒄Z問‘好。我們國家人與人見面打招呼都是說‘你好！，而美國人他們打招呼都是‘Hi、‘Hello這也是‘你好的意思?！蔽蚁冉探o學生如何準確發(fā)音、如何拼寫，之后教學生如何運用。“同學們，現(xiàn)在我們遇到我們的小伙伴應該如何打招呼？”可以讓學生在課堂上活躍起來，跟朋友打招呼。課堂上會充滿著“Hi”、“Hello”的聲音。情境教學法可以模擬真實的情境，對于小學生他們會模仿以后跟小伙伴打招呼會用“Hi”、“Hello”，這就達到了這一堂課教學目的。

二、游戲教學法

教學對象是小學生，游戲教學法很實用。提到游戲很多人可能認為教學中用游戲怕是不妥，但是請大家不要擔心，游戲教學法只要老師課堂調(diào)控得好，這是一種值得提倡的教學方法。英語以前是初中才開始學習，現(xiàn)在從小學就開始提倡學習英語，目的就是為了讓學生從小就開始接觸這一語言類的學科，為了學習英語可以用英語來進行交流。小學英語相比其他學科而言，給學生的學習任務沒有那么繁重，可以在快樂中讓學生學到知識。游戲教學法如何在教學中實施，例如：在學習顏色詞匯時，由于顏色的詞匯比較多，而且對于小學生來說，才剛開始接觸到英語顏色詞匯的讀法有困難。如果利用游戲教學法這些問題就簡單的多。如我們學習詞匯red、yellow、green、white這四個詞匯時，我們找四種這樣彩色的粉筆。老師先教學生這四種顏色的讀法，老師舉著紅色的粉筆：What color is？老師回答：It is red（重復三遍），然后讓學生重復這兩句話，之后學生相互之間練習，先練好這一句話。等學生練習得差不多了，老師隨意舉起這四種粉筆中的一種詢問What color is it？讓學生回答。然后老師又轉(zhuǎn)變對象，隨意指著教室外的景物，或者學生的衣服詢問，之后又讓學生相互之間練習對話。這樣關(guān)于顏色的詞匯學生就學得差不多了，而且還會運用。游戲教學法最大的好處在于學生不用那么嚴肅，整堂課在快樂中就學到了知識。

三、快樂教學法

學習知識讓學生在快樂中學習。小學生才開始學習英語，如果學習英語讓他們覺得快樂，自然就會感興趣，以后不需要老師太花費心思，學生自己會想著學習，因為在學習中他們感受到了快樂。那什么是快樂教學法呢？顧名思義就是在快樂中學習。那怎么樣讓學生在快樂中學習呢，我接下來具體講一下，我的做法：平時上課隨時保持微笑；對學生有足夠的耐心；教學生一些簡單的歌曲。學生邊唱歌邊學習到知識，根據(jù)學生他們的年齡段的特點分析，他們對音律容易掌握，把知識編成歌曲，起到的教學效果更好。比如：英語字母歌、常見小動物單詞歌曲、數(shù)數(shù)單詞歌曲等。動物種類繁多、單詞多，數(shù)字內(nèi)容多、單詞多，為了讓學生在快樂中學習，我們把英語課當成音樂課來上。收到顯著成效，學生喜歡上英語課，而且不需要下課花費多大工夫就記住這些難記的單詞。要是單純的讓學生死記硬背這些單詞，學生不喜歡記，而且記不住，我采用編成歌曲的形式來教學效果更佳。只要我們老師愿意花心思，我們完全有可能找到讓學生快樂學生的教學方式。

四、直觀教學法

直觀教學是讓學生直觀看到的就是需要要學習的。例如我們平時學習英語26個字母的寫法時，如果只是老師空口描述，“A”應該如何寫，學生會覺得一臉迷茫，不知道怎么寫。但是老師換一種方法，采用直接教學法，劃線給學生示范，讓學生觀察照葫蘆畫瓢，這就是直觀教學法。英語學習的目的就是平時能用英語來交流，要用英語來交流，那詞匯量對于學生的要求會增多。小學生才接觸到英語，發(fā)音學習了一段時間會忘記，記不住。我們采用直觀的教學方法，教學生詞匯發(fā)音時，我們播放視頻讓學生模仿人家的發(fā)音，一個單詞讀三遍或者更多。多讀多強化對于學習詞匯的發(fā)音效果較明顯。

五、任務教學法

人都有惰性，對于小學生更是，老師不給他們布置任務，他們只想玩不想學習，所以給學生適當?shù)娜蝿漳軌蚨酱偎麄儗W習。任務教學法是給學生布置任務讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，小學生喜歡這樣的教學方法，能夠展現(xiàn)他們的能力。接下來我具體舉例說明任務教學法如何操作：英語課上我給學生分小組，四個人一個小組，后面黑板上寫著學生的名字，表現(xiàn)好的在學生名字后面畫上小紅花。課堂上記住單詞的發(fā)音對于學生來說是一個大工程。不布置給學生任務部分學生愿意記憶，部分學生不愿意記。為了帶動學生，課堂上布置學生任務，給學生5個單詞的發(fā)音記憶，各個小組比賽，看哪個小組的學生先記憶完成，先記憶完的小組，在后面黑板上名字上畫小紅花。這樣做為了小組的利益，每個學生都愿意投入百分之百的努力。這是針對課上的任務教學法的例子。任務教學法對于英語教學的效果比較顯著。

六、結(jié)束語

教學方法多種多樣，每一學科的教學方法既有相同的教學方法，也有不同的。教學方法多樣，我們要根據(jù)學科特點、學科知識點、學生特點找出適合學生最有效的教學方法。只要我們老師愿意花時間，總會找到適合我們學生的教學方法，讓學生在快樂中學習。以上是我作為小學英語教師總結(jié)出的最適合學生的教學方法，希望對其他老師有所幫助。