唐景杰　霍云佳

【摘要】音韻學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究漢語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)的，而且主要是研究中國(guó)古代的各個(gè)歷史時(shí)期的漢字讀音及其變化。本文主要探討了音韻學(xué)的涵義、學(xué)習(xí)音韻學(xué)的意義以及學(xué)習(xí)音韻學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】音韻學(xué) 古文語(yǔ)音

漢語(yǔ)音韻學(xué)是研究漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)的科學(xué)。它以研究漢語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)展演變?yōu)閷?duì)象，探討各個(gè)歷史時(shí)期語(yǔ)音的構(gòu)成以及發(fā)展變化狀況。音韻學(xué)一向被認(rèn)為是艱深的學(xué)問(wèn)，甚至被稱(chēng)為“絕學(xué)”。因而許多人對(duì)它望而卻步。事實(shí)上，漢語(yǔ)音韻在古漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和古典文學(xué)的研究中都起著極其重要的作用，有著很高的應(yīng)用價(jià)值，不可等閑視之，所以我們面對(duì)音韻學(xué)的“山高風(fēng)險(xiǎn)”更應(yīng)攻堅(jiān)克難，不斷探索，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)音韻學(xué)的知識(shí)。

一、漢語(yǔ)音韻學(xué)的涵義

漢語(yǔ)音韻學(xué)是研究漢語(yǔ)各個(gè)時(shí)期的語(yǔ)音系統(tǒng)和它們的歷史演變的科學(xué)。漢語(yǔ)音韻學(xué)又稱(chēng)聲韻學(xué)，研究漢字聲、韻、調(diào)的發(fā)音和類(lèi)別。

我國(guó)傳統(tǒng)音韻學(xué)習(xí)慣用三分法把音韻學(xué)分為：今音學(xué)、古音學(xué)和等韻學(xué)?！敖褚魧W(xué)”是以《切韻》系韻書(shū)為對(duì)象，研究南北朝到隋唐時(shí)代的語(yǔ)音系統(tǒng)；“古音學(xué)”是相對(duì)于今音學(xué)來(lái)說(shuō)的，它研究的對(duì)象時(shí)先秦兩漢的詩(shī)歌韻文，以《詩(shī)經(jīng)》用韻為主要的根據(jù)，并且結(jié)合形聲字，研究上古時(shí)期的語(yǔ)音系統(tǒng)。“等韻學(xué)”，是以宋元以來(lái)的等韻圖作為研究對(duì)象，最初是分析韻書(shū)中的反切。唐宋金元只言“切韻之學(xué)”，明初以后才稱(chēng)“等韻”?，F(xiàn)存最早的韻圖《韻鏡》、《七音略》，基本上是分析《切韻》系韻書(shū)的反切多反映的語(yǔ)音系統(tǒng)，后來(lái)音韻學(xué)家又用它研究、分析、描寫(xiě)近代的語(yǔ)音系統(tǒng)。清代，古音學(xué)家又利用等韻研究古韻。所以“等韻學(xué)可以說(shuō)是中國(guó)古代的普通語(yǔ)音學(xué)，或者說(shuō)是中國(guó)特有的傳統(tǒng)的語(yǔ)音學(xué)。

二、學(xué)習(xí)音韻學(xué)的意義

（一）音韻學(xué)與古文語(yǔ)音的學(xué)習(xí)

我們?cè)陂喿x古代文選的時(shí)候，常常會(huì)遇到一些字的審音、正音問(wèn)題，那么，一個(gè)字到底讀什么音才合適呢？這就需要用音韻學(xué)的知識(shí)才能得到一個(gè)比較圓滿的答案。押韻是將韻母相同或相近的字有規(guī)則地配置到詩(shī)句中，以造成前乎后應(yīng)的音韻諧和狀態(tài)，出現(xiàn)一種富于感染力的音韻上的回環(huán)美。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古典詩(shī)詞時(shí)常常會(huì)遇到押韻的問(wèn)題。押韻中遇到入聲字也是常有的事情。古書(shū)之中多假借，通假現(xiàn)象十分常見(jiàn)，古音通假產(chǎn)生的原因是多方面的，印刷術(shù)發(fā)明之前，古籍的流傳是通過(guò)口耳相授，人工手抄，勢(shì)必會(huì)造成臨書(shū)忘卻，以音同音近的字互相替代，因此出現(xiàn)了這些“同音別字”。掌握一定量的音韻學(xué)知識(shí)，就可以破借字求本字，找到最佳的釋義。

（二）音韻學(xué)與推廣普通話

掌握了語(yǔ)音的變化規(guī)律，才能更好的進(jìn)行推廣普通話工作。雖然推廣普通話工作自1986年至今已歷經(jīng)三十年的時(shí)間，在我國(guó)范圍內(nèi)普通話得到了很大程度的推廣，但在東南沿海及少數(shù)民族聚集地區(qū)因?yàn)槠胀ㄔ挷粯?biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題二造成的“尷尬事件”在網(wǎng)絡(luò)上已成為“熱點(diǎn)段子”，由此看來(lái)我國(guó)普通話的推廣工作扔有很大的提升空間。作為語(yǔ)言文字工作者，如何更為快捷、更為方便的使方言區(qū)的人們學(xué)習(xí)普通話呢？這就需要我們學(xué)習(xí)一定的音韻學(xué)知識(shí)。

我們知道方言是歷史的積淀，和普通話之間有著對(duì)應(yīng)的關(guān)系。如普通話聲母為“j、q、x”的字，在廣東梅縣話里往往讀“g、k、h”，但是也有例外比如“箋、千、先”，梅縣話讀作[tsian]、[ts‘ian]、[sian]，可以發(fā)現(xiàn)，南方的梅縣話保存了古代濁音的特點(diǎn)，但隨著濁音輕化的規(guī)律，普通話就發(fā)生了分化和合流。

雖然從語(yǔ)言學(xué)的角度上來(lái)講，全國(guó)各地的漢語(yǔ)方言只是漢語(yǔ)的分支而已，但是他們之間的差異甚至大大超過(guò)了作為不同語(yǔ)言而存在的歐洲各國(guó)的語(yǔ)言。一個(gè)大的問(wèn)題就是很多人記不住哪些字該讀前鼻音，哪些字該讀后鼻音。通過(guò)我們的普通話教學(xué)，使他們認(rèn)識(shí)到自己方言區(qū)的語(yǔ)音特點(diǎn)，了解一定的音韻學(xué)知識(shí)，對(duì)癥下藥，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，講普通話并不是難以企及的，講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話亦非難事。

三、音韻學(xué)的學(xué)習(xí)方法

音韻學(xué)是口耳之學(xué)，必留心聽(tīng)別人的發(fā)音，仔細(xì)觀察別人發(fā)音時(shí)的口型。發(fā)輔音時(shí)需要注意發(fā)音部位和發(fā)音方法；發(fā)元音時(shí)，需要注意口腔開(kāi)閉的程度、舌位的前后、嘴唇的圓展等學(xué)好語(yǔ)音學(xué)常識(shí)、是學(xué)好音韻學(xué)的基礎(chǔ)：

（1）學(xué)會(huì)分析音素：音素是語(yǔ)言的最小單位。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)，一個(gè)音節(jié)都是由幾個(gè)音素組成均。如“中”是由zh—o—ng三個(gè)音素所組成?！皣?guó)”是由g—u—o三個(gè)音所組成。

（2）學(xué)會(huì)用音標(biāo)來(lái)記錄語(yǔ)音：音標(biāo)是記錄語(yǔ)音的符號(hào)，世界上各種拼音文字所用的字母，都可以用來(lái)做音標(biāo)符號(hào)。我國(guó)的漢語(yǔ)拼音字母，能拼寫(xiě)普通話的語(yǔ)音，用來(lái)記錄方言和描寫(xiě)古音、便會(huì)感到不夠用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)音韻學(xué)，應(yīng)采用國(guó)際語(yǔ)音學(xué)會(huì)制定的“國(guó)際音標(biāo)”來(lái)記音。

（3）了解輔音、元音和聲母、韻母的關(guān)系。

（4）了解輔音的發(fā)音部位和發(fā)音方法，能正確的發(fā)音。

（5）學(xué)會(huì)發(fā)清音和濁音：清音就是不帶音的輔音，發(fā)音時(shí)聲帶不頗動(dòng)。濁音就是帶音的輔音，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)。

（6）學(xué)會(huì)分辨送氣音和不送氣音：輔音發(fā)音時(shí)如果除去阻礙以后，有較強(qiáng)的氣流出來(lái)叫做送氣音；如果除去阻礙以后，氣流出來(lái)較弱叫做不送氣音。發(fā)輔音時(shí)，用一張紙放在唇邊，紙被吹動(dòng)的是送氣音，紙沒(méi)有被吹動(dòng)的是不送氣音。

（7）學(xué)會(huì)反切：反切的方法是用兩個(gè)字拼出一個(gè)音來(lái)，是根據(jù)聲韻原則來(lái)拼的，，它是一種雙拼法，反切上字只取它的聲母，不計(jì)較它的韻母和聲調(diào)。反切下字只取它的韻母和聲調(diào)，不計(jì)較它的聲母。我們必須把反切上字的韻母去掉，反切下字的聲母去掉，才能拼得出正確的音來(lái)。

（8）學(xué)會(huì)押韻：韻母的主要部分相同或近的字，就可以押的。一個(gè)韻母可以分成三部分：中間部分是主要元音，叫做韻腹，它是韻母的主要部分。在約腹前邊的介音，叫做韻頭，韻頭有i、u、ü三個(gè)。在韻腹后邊的部分，叫韻尾，韻尾有n、ng兩個(gè)輔音。另外元音i、o、u，也可以做韻尾。

（9）了解雙聲、疊韻：兩個(gè)字的聲母相同，叫做雙聲；兩個(gè)字的韻母怕同，叫做疊韻。如?。╠ing）、令（ling）、東（dong）、隆（long）四個(gè)字中，丁東的聲母都是d，令隆的聲母都是l，形成了兩個(gè)雙聲詞。丁、令的韻母部是ing，東隆的韻母都是ong，形成了兩個(gè)疊韻詞。了解雙生疊韻詞，有助于更好地了解古音通假的道理。

（10）了解古音通假：通假就是音同或音近的字的通用或假借。古人在記錄語(yǔ)言里的某個(gè)詞的時(shí)候，往往用聲音相同或相近的字來(lái)書(shū)寫(xiě)，兩個(gè)字形不同、字義不同的字，只是由于聲音相同或相近，古人就用甲字代替乙字。如早晨的“早”和跳蚤的“蚤”，二字可以通用。

（11）了解三十六字母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，能正確的發(fā)音：三十六字母大約代表了唐宋間的漢語(yǔ)語(yǔ)音的36個(gè)聲母。每個(gè)聲母有一個(gè)代表字，一個(gè)字代表一個(gè)音。

（12）能熟練地分辨漢字的聲調(diào)：聲調(diào)是字音的高低升降，聲調(diào)是漢語(yǔ)的特點(diǎn)，是每個(gè)字音不可缺少的東西。古代漢語(yǔ)聲調(diào)可分為：平、上、去、入四聲，現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話里沒(méi)有入聲，平聲分為陰平與陽(yáng)平，所以現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的聲調(diào)式陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。

四、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)音韻學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)音韻學(xué)對(duì)于我們學(xué)習(xí)古文語(yǔ)音、推廣普通話工作幫助很大，而且對(duì)于掌握文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、方言學(xué)以及語(yǔ)言學(xué)的其他門(mén)類(lèi)更有不可忽視的作用，對(duì)于我們讀通、讀懂古代典籍、理解明白古代文化現(xiàn)象也很有好處。在今天這樣全球交往、信息密集的時(shí)代，我們傳承自己民族精華時(shí)，向世界傳播中國(guó)的知識(shí)文化時(shí)，音韻學(xué)也扮演著她獨(dú)特的角色，她在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、文學(xué)研究、文化傳播中的重要價(jià)值是不容忽視的。endprint