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摘 要：高校大學(xué)生作為社會重要的儲備力量，其思想政治教育工作一向是高校教育關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下，學(xué)生接受外界信息的渠道愈發(fā)豐富，思想變化愈發(fā)復(fù)雜，相應(yīng)提高了對于高校思想政治教育的實(shí)際要求。高校輔導(dǎo)員是高校與學(xué)生溝通的紐帶，也是高校思政教育的實(shí)施主體，在時代發(fā)展背景下，應(yīng)承擔(dān)起自身的思政教育職責(zé)，積極開發(fā)新的思政教育渠道，深入指導(dǎo)學(xué)生思想，幫助學(xué)生樹立健康的人生觀、世界觀和價值觀，確保學(xué)生身心的健康發(fā)展。本文從高校輔導(dǎo)員在高校思政教育中占據(jù)的重要地位入手，以微信為基礎(chǔ)的高校思政教育模式的經(jīng)營原則和實(shí)施方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校輔導(dǎo)員；微信

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.24.130

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，以微信軟件為代表的新媒體得到了迅猛的發(fā)展，豐富學(xué)生信息獲取渠道的同時，對高校思政教育也造成了巨大的影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大學(xué)生的思想發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式不再滿足學(xué)生的思政教育要求，亟需創(chuàng)新高校思政教育渠道，以提高高校思政教育的實(shí)效性。高校輔導(dǎo)員既是高校思政教育的執(zhí)行者，是學(xué)生成長的引路人，人生導(dǎo)師和知心朋友，在高校思政教育中占據(jù)重要地位。與傳統(tǒng)的思政教育模式相比，微信平臺弱化了輔導(dǎo)員和學(xué)生的距離，高校輔導(dǎo)員可以進(jìn)一步了解當(dāng)代學(xué)生的思想特點(diǎn)和思想問題，提高高校思政教育的針對性和實(shí)效性。

1 微信新媒體給高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)分析

微信新媒體的應(yīng)用和發(fā)展對于高校思政教育的影響是雙方面的。一方面，微信為高校思政教育提供了新的教育渠道，弱化了教師與學(xué)生間的地位差距，拉進(jìn)了師生距離，有利于高校輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生思想動態(tài)和思想問題；另一方面，微信的頻繁使用，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生虛擬生活高度活躍、現(xiàn)實(shí)生活自我隱匿的心理特點(diǎn)，同時增加了大學(xué)生交由的隨機(jī)性和復(fù)雜性，提高了大學(xué)生的交友風(fēng)險?？偟膩碚f，就高校思政教育而言，微信平臺的廣泛應(yīng)用，既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢，對學(xué)生思想進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以確保學(xué)生健康成長，并在實(shí)際實(shí)施過程中，重點(diǎn)關(guān)注微信平臺給高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)，從而不斷提高高校思政教育的實(shí)效性。

（1）微信平臺擴(kuò)大了高校思政教育的工作平臺。傳統(tǒng)高校思政教育模式下，高校輔導(dǎo)員主要通過主題班會、談心談話的方式開展思想政治教育工作，而在微信時代，高校輔導(dǎo)員的思政教育工作平臺被成倍放大，思政教育內(nèi)容也不再僅限于課本內(nèi)容的說教，可以通過微信、QQ等平臺了解掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過公眾號，微課向?qū)W生展示主旋律，傳播社會正能量，輔導(dǎo)員思想政治教育的載體、內(nèi)容和形式得到了極大的豐富。“微時代”帶來的種種便利大大豐富了輔導(dǎo)員開展思想政治教育的方法和途徑的同時，也增加了思政教育的實(shí)施難度，具體表現(xiàn)如下：1）目前，微信是大學(xué)生主要的交流軟件，學(xué)生習(xí)慣使用微信進(jìn)行各類社交活動，包括交友、聊天、表達(dá)個人想法、以及了解朋友動態(tài)等，學(xué)生可以自主地獲取想要了解的信息，相應(yīng)的削弱了高校輔導(dǎo)員“信息把關(guān)人”的角色作用；2）微信中的朋友圈功能為當(dāng)代大學(xué)生展現(xiàn)自我提供了相應(yīng)的信息平臺，但其中暴露的地理位置、學(xué)生行程等個人信息，也為不法分子提供了便利；3）微信“搖一搖”、“附近的人”等交友功能，大幅度提高了學(xué)生交友的隨機(jī)性和復(fù)雜性，在無形中增加了高校輔導(dǎo)員的工作難度。

（2）信息獲得渠道多元化削弱了思政教育話語的權(quán)威性。傳統(tǒng)高校思政教育模式下，高校輔導(dǎo)員在思政教育過程中選擇的教育語言，大多具有固定的模式，內(nèi)容較為單調(diào)。大學(xué)生的心理和身體逐漸成長成熟，具有旺盛的求知欲和精力，傳統(tǒng)思政教育語言可能不僅無法使學(xué)生信服，還會激起學(xué)生的逆反心理。微信時代背景下，學(xué)生可以直接接觸到最新的理論知識，學(xué)校和教師的權(quán)威性被削弱，如果高校輔導(dǎo)員不能跟上時代潮流提高自身的思政教育語言水平，不能使用受學(xué)生歡迎的“微語言”進(jìn)行交流，，就無法真正提高高校思政教育的實(shí)效性。

（3）交流方式的多維度變化對于輔導(dǎo)員思政教育語言形式的沖擊。新媒體時代背景下，任何人都可以成為新聞的發(fā)起者、傳播者以及評論者。微信為大學(xué)生的交流提供了自由、廣闊的平臺，學(xué)生可以在微信上對關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，發(fā)表富有個性的表述和自我認(rèn)識，也可以使用微信發(fā)布自己的所聞所見，大學(xué)生的政治參與度和社會責(zé)任感得到了一定的提升。但微信平臺上的信息交流，具有明顯的“圈群性”特征，如果高校輔導(dǎo)員不能融入學(xué)生的交流圈子，就無法通過微信了解學(xué)生的思想動態(tài)，同時由于微信交流方式的多維度性，也給高校輔導(dǎo)員思政教育工作的開展增加了難度。

2 高校輔導(dǎo)員微信思政教育的經(jīng)營原則分析

（1）民主性與權(quán)威性原則分析。高校作為我國高等教育的重要組成部分，承載著培養(yǎng)合格的社會主義接班人和建設(shè)者的重要職責(zé)，因此，高校輔導(dǎo)員需正確認(rèn)識高校思政教育的重要地位，承擔(dān)起相應(yīng)的思政教育責(zé)任，做好自身的思政教育工作。思政教育本身帶有鮮明的政治特征，這也是高校思政教育的基本屬性，同時政治特征決定了高校思政教育的權(quán)威性。高校思政教育權(quán)威性具體是指教育主體與客體間的一種服從關(guān)系，客觀反映出客體對于主體的服從以及主體對于客體權(quán)利的支配影響，但這種服從和支配并不是強(qiáng)制性的改變，而是在思想灌輸基礎(chǔ)上形成的一種思想影響。

民主性也是高校思政教育明顯的特征之一，尤其在微信時代背景下，輔導(dǎo)員與學(xué)生間的地位差距被削弱，高校輔導(dǎo)員思政教育語言的權(quán)威性也在不斷的消解。在這種環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員需擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，與學(xué)生進(jìn)行平等有效的思想交流，凸顯現(xiàn)代高效思政教育的民主性特征，從而強(qiáng)化高校思政教育的思想灌輸，優(yōu)化高校思政教育的實(shí)施效果。

（2）交互性與灌輸性原則分析。思想政治教育本身是一種理論性的教育，側(cè)重于學(xué)生理論知識的傳授，從而對學(xué)生的思想產(chǎn)生積極、正向的影響，進(jìn)而達(dá)到相應(yīng)的教育目的。隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)生的教學(xué)主體地位愈發(fā)突出，實(shí)踐教育得到了越來越廣泛的重視，但高校輔導(dǎo)員在思政教育工作過程中，仍需注意理論知識的灌輸，從而確保持續(xù)、有效的思想教育影響。endprint

交互性是高校輔導(dǎo)員在思政教育實(shí)施過程中需堅持的重要原則，也是微信新媒體經(jīng)營的重要原則。只有輔導(dǎo)員和學(xué)生保持有效的交流和對話，才能發(fā)揮微信平臺在高校思政教育中的實(shí)際作用。目前，學(xué)生的主體地位愈發(fā)突出，大學(xué)生的個性化意識愈發(fā)強(qiáng)烈，輔導(dǎo)員必須把握好思政教育的交互性原則，正面灌輸思想政治理論的同時，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，尊重學(xué)生的話語權(quán)利，從而構(gòu)建師生間穩(wěn)定、平等、友好的關(guān)系，提高高校思政教育實(shí)效性。

（3）針對性和系統(tǒng)性分析。高校思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工作，貫穿學(xué)生整個大學(xué)時代。從整體教育的角度分析，高校思政教育是系統(tǒng)的，但同時也存在個別思想教育的情況，因此，高校輔導(dǎo)員在教育實(shí)施過程中，也應(yīng)注意把握工作的系統(tǒng)性和針對性。

首先，高校輔導(dǎo)員要科學(xué)認(rèn)識學(xué)生的個體化差異，針對不同學(xué)生的差異性問題，給出相應(yīng)的針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際的思想問題，提高學(xué)生的主觀信任度和教育依從度；其次，輔導(dǎo)員應(yīng)借助微信平臺對不同類型的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)劃分，在系統(tǒng)性教育的基礎(chǔ)上，盡可能使高校思政教育貼近學(xué)生的思想實(shí)際，從而將高校思政教育落實(shí)到實(shí)處，通過具體、生動的教育語言，引起學(xué)生的思想共鳴，以對學(xué)生的思想成長產(chǎn)生積極有效的引導(dǎo)。

3 基于微信新平臺的高校思政教育實(shí)施方法分析

（1）創(chuàng)新傳統(tǒng)的高校思政教育理念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校思想政治教育的語言環(huán)境愈發(fā)民主和開放，高校輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的權(quán)威地位被不斷的消解，學(xué)生的主體地位受到了越來越廣泛的重視和認(rèn)可。這就要求高校輔導(dǎo)員積極創(chuàng)新自身傳統(tǒng)思政教育理念，正確認(rèn)識以微信為代表的新媒體對于高校思政教育的沖擊以及其帶來的發(fā)展機(jī)遇，尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合高校思政教育特點(diǎn)和思政教育實(shí)際需求，探索微信平臺在高校思政教育中的實(shí)踐應(yīng)用，通過引入時代價值等措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在平等的交流過程中，對學(xué)生的思想進(jìn)行積極、正向的引導(dǎo)。同時，高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生群體心理健康的關(guān)注，協(xié)調(diào)虛擬生活與現(xiàn)實(shí)生活間的關(guān)系，確保學(xué)生身心的健康成長。

（2）以微信平臺為基礎(chǔ)構(gòu)建高校思政交流平臺。傳統(tǒng)高校思政教育模式是單方面的教育傳輸，自上而下的思想教育，學(xué)生被動接受高校的思想教育，相應(yīng)限制了大學(xué)生個性的良性發(fā)展。微信時代背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)注意尊重學(xué)生的話語權(quán)利，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思想表達(dá)，以深入了解當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和思想動態(tài)，及時給予學(xué)生針對性的思想指導(dǎo)，避免小問題的惡化，影響學(xué)生的健康發(fā)展。微信作為一種信息交流工具，為高校思想政治教育的師生交流提供了有效的平臺，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用微信軟件這一優(yōu)勢，建立平等、自由的師生交流平臺。 在思想政治教育實(shí)施過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)將學(xué)生視為與自己平等的交流主體，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展和思想表達(dá)，允許學(xué)生發(fā)出自己的聲音，并以此作為激勵學(xué)生思想成長的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，開展高校思想政治教育，從而營造一種“雙主體”的交流模式，深化師生思想交流，抓住學(xué)生思想變化關(guān)鍵點(diǎn)，提高高校思政教育的實(shí)效性和針對性。

（3）立足社會實(shí)際加強(qiáng)高校思想政治教育語言的真實(shí)性。信息時代背景下，學(xué)生可以接受到的信息越來越豐富，傳統(tǒng)單一、枯燥的高校思政教育語言，無法滿足學(xué)生的思想政治教育需求。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)立足社會實(shí)際挖掘有價值的思想政治教育資源，豐富高校思政教育語言的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)高校思政教育的真實(shí)性和感染性。

綜上所述，以微信為代表的新媒體對高校思政教育產(chǎn)生巨大影響的同時，也帶來了相應(yīng)的發(fā)展機(jī)遇。高校輔導(dǎo)員作為高校思政教育的實(shí)施主體，應(yīng)積極承擔(dān)起高校學(xué)生思想教育的教育職責(zé)，以微信軟件為基礎(chǔ)，構(gòu)建高校信息交流平臺，與學(xué)生進(jìn)行平等、友好地交流，從而深入了解學(xué)生思想動態(tài)，給予學(xué)生科學(xué)、針對性的思想指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。高校以正確的價值觀為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新微媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育的新路經(jīng)，構(gòu)建契合大學(xué)生成長規(guī)律的教育模式，加強(qiáng)思政教育的感染力和吸引力；加大學(xué)生管理隊伍的建設(shè)，積極拓展思政教育新路徑。

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