李佳燦+吳文慧+莫偉怡+游聰+黃鑫

摘 要：在全面實(shí)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（以下稱(chēng)“規(guī)培”）形勢(shì)下，文章調(diào)查廣西本科免費(fèi)醫(yī)學(xué)定向生（以下稱(chēng)“定向生”）的規(guī)培意愿、服務(wù)態(tài)度和職業(yè)傾向，了解定向生在規(guī)培結(jié)束后服務(wù)基層的愿意和影響因素，并對(duì)有關(guān)部門(mén)提出建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)定向生；規(guī)范化培訓(xùn)；職業(yè)

一、調(diào)查目的

以廣西4所醫(yī)學(xué)院校本科醫(yī)學(xué)定向生為對(duì)象，調(diào)查定向生對(duì)規(guī)培的看法、職業(yè)意愿及其影響因素，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題向提出建議和應(yīng)對(duì)策略。

二、調(diào)查方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)廣西4所醫(yī)學(xué)院校定向生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查?；厥?45份有效紙質(zhì)問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)App軟件回收網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷255份，合計(jì)500份有效問(wèn)卷。

（2）訪談?wù){(diào)研。走訪4所在校和規(guī)培中的定向生30名，訪談授課帶教老師代表和定向班級(jí)輔導(dǎo)員代表各2名。

三、調(diào)查結(jié)果

1.基本情況

截止到2017年初，廣西醫(yī)學(xué)定向生人數(shù)約有1700人。調(diào)查對(duì)象中廣西中醫(yī)藥大學(xué)200人，占40%；廣西醫(yī)科大學(xué)95人，占19%；桂林醫(yī)學(xué)院102人，占20%；右江民族醫(yī)學(xué)院103人，占21%；合計(jì)500人。其中在校生485人，占97%，規(guī)培期間15人，占3%。

2.對(duì)規(guī)培的認(rèn)識(shí)和意愿

（1）政策認(rèn)知。465人選擇較了解，占93%；35人選擇“不了解”，占7%。主觀愿意參加規(guī)培的人有443名，占89%，不愿意有57名，占11%。大部分學(xué)生對(duì)規(guī)培均都有了解，根據(jù)收回的問(wèn)卷，35人因不了解規(guī)培而不愿意參加規(guī)培，可見(jiàn)對(duì)規(guī)培的認(rèn)知影響著定向生對(duì)規(guī)培的選擇意愿。

（2）參加規(guī)培的原因（多項(xiàng)選擇）。有387人認(rèn)為可以提高專(zhuān)業(yè)水平，占87%；369人認(rèn)為可以提高閱歷，占83%；371人認(rèn)為規(guī)培三年納入服務(wù)期六年的時(shí)間等優(yōu)惠政策支持，占83%；223人認(rèn)為是政策硬性要求，占50%；137人選擇大眾心理，隨波逐流，占31%；還有69人是其他因素，占15%。調(diào)查結(jié)果顯示，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和增強(qiáng)臨床實(shí)踐能力是定向生參加規(guī)培的主要原因，而政策要求次之，大部分定向生希望通過(guò)規(guī)培提高診療能力和業(yè)務(wù)水平，以更好地為基層百姓服務(wù)。

（3）規(guī)培的政策保障（多項(xiàng)選擇）。調(diào)查中，有407人希望基本工資、補(bǔ)貼及住宿等福利更高更優(yōu)厚，占81%，有376人希望帶教老師更專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷更高、經(jīng)歷豐富，希望教學(xué)培訓(xùn)等設(shè)備更加完善，占75%，有342人希望考核公平公開(kāi)，占68%，有115人有其他想法，占7%。大多數(shù)定向生希望規(guī)培期間有更好的待遇，而目前規(guī)培期間待遇主要有三部分：一是中央財(cái)政為培訓(xùn)的住院醫(yī)師每年投入3萬(wàn)元；二是地方財(cái)政的配套資金；三是培訓(xùn)基地績(jī)效工資的補(bǔ)助，以及原單位承擔(dān)的基本工資。規(guī)培保障政策的落實(shí)情況，影響定向生對(duì)規(guī)培的支持態(tài)度。

3.在規(guī)培政策的影響下，定向生的職業(yè)傾向

（1）定向生的職業(yè)意愿情況，有329人表示不會(huì)改變職業(yè)，依舊從事醫(yī)療行業(yè)，占66%；有78人選擇改變職業(yè)，占16%；還有93人搖擺不定，占18%。調(diào)查結(jié)果顯示，半數(shù)以上的學(xué)生不會(huì)改變職業(yè)意愿，但仍有16%的人會(huì)改變職業(yè)，18%的人處于搖擺不定的狀態(tài)，這是個(gè)值得重視的問(wèn)題。

（2）在93名搖擺不定的定向生中，他們的職業(yè)意愿選擇上（多項(xiàng)選擇），有55人選擇國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，占59%；41人選擇商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員（包括醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)），占44%；有31人選擇農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，占33%；有26人選擇生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作及有關(guān)工作人員，占28%；有29人選擇專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，占31%；有14人選擇軍人，占15%；22人選擇其他占23%。結(jié)果顯示，職業(yè)傾向搖擺不定的定向生更多偏向于從事國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位負(fù)責(zé)人這類(lèi)有權(quán)有錢(qián)的職業(yè)，整體上呈現(xiàn)職業(yè)多樣化、目標(biāo)意愿不明確的狀態(tài)。

（3）在對(duì)將來(lái)從事職業(yè)的期待（多項(xiàng)選擇）上，無(wú)論是否選擇繼續(xù)從醫(yī)，有295人希望平凡，但有固定收入，占59%；有373人希望工資與福利高，占75%；有368人希望受人尊敬，占74%；有287人希望得到社會(huì)高度評(píng)價(jià)，占57%；有320人想助人為樂(lè)，為社會(huì)服務(wù)，占64%。大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)期待呈現(xiàn)一種理想狀態(tài)，即期待平凡、固定的高收入或者受人尊重并且能為社會(huì)服務(wù)的理想職業(yè)。目前，國(guó)內(nèi)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)基本上滿足定向生的職業(yè)期待。

4.訪談結(jié)果

（1）談及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，定向生提升學(xué)歷意愿強(qiáng)烈。大多數(shù)學(xué)生希望繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，為將來(lái)的工作與學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（2）定向生缺乏長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。30人中有18名定向生對(duì)規(guī)培服務(wù)期滿后缺少明確的規(guī)劃。定向生畢業(yè)后回到基層簽約醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)就業(yè)，對(duì)服務(wù)期滿后缺乏規(guī)劃。

（3）對(duì)93將來(lái)職業(yè)意愿搖擺不定的定向生訪談，有48位學(xué)生認(rèn)為規(guī)培周期長(zhǎng)、薪資待遇不高，對(duì)規(guī)培是否能真正提高臨床能力持質(zhì)疑態(tài)度，對(duì)規(guī)培的認(rèn)知存在負(fù)面理解。

四、建議與應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)規(guī)培制度的宣傳、解讀

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分定向生對(duì)規(guī)培政策認(rèn)識(shí)和理解程度較低。規(guī)培政策事關(guān)定向生的切身利益，相關(guān)部門(mén)應(yīng)積極利用信息媒介，及時(shí)向在校醫(yī)學(xué)生傳播住院醫(yī)師規(guī)培信息并進(jìn)行深入解讀、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)規(guī)培的目的和意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)培的知曉度和支持度[1]，以盡早解打消向生對(duì)規(guī)培的疑慮。

2.建立因型帶教和需求與能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的規(guī)培考核制度

規(guī)培效果可以影響職業(yè)意愿。規(guī)培基地在定向生培養(yǎng)上應(yīng)注重因型帶教，優(yōu)化理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和臨床帶教安排，根據(jù)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和能力擅長(zhǎng)等情況適時(shí)調(diào)整帶教培訓(xùn)內(nèi)容，讓規(guī)培合理化和實(shí)效化，例如，可讓定向生在基礎(chǔ)薄弱的科室延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，以確保全面提高自身的專(zhuān)業(yè)技能水平，同時(shí)重視強(qiáng)化帶教老師的責(zé)任意識(shí)，由專(zhuān)人定期審核，帶教工作與教師績(jī)效掛鉤等，保證學(xué)員培訓(xùn)中能真正得到指導(dǎo)。

3.放開(kāi)對(duì)定向生攻讀全日制碩士研究生的限制

政府教育部門(mén)應(yīng)該解除對(duì)定向生攻讀全日制研究生的限制，開(kāi)放定向免費(fèi)全科畢業(yè)生的保研、考研的限制，構(gòu)建多層次的醫(yī)學(xué)教育體系，開(kāi)展免費(fèi)醫(yī)學(xué)定向本科、碩士、博士的培養(yǎng)工作[2]。

4.建立規(guī)培期間醫(yī)生的最低保障制度，為今后職業(yè)發(fā)展提供空間

待遇保障不確定是目前影響定向生規(guī)培的重要因素，建立合理的最低薪資待遇的保障制度，能讓定向生堅(jiān)定其從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的信心，在制度上確保醫(yī)學(xué)生規(guī)培期間的薪資待遇，穩(wěn)定規(guī)培隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 棟.醫(yī)學(xué)院校應(yīng)對(duì)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度構(gòu)建的對(duì)策研究[J].中國(guó)成人教育，2015（9）：101-103.

[2]黃 星，韋 波，張海英，等. 構(gòu)建系統(tǒng)化的全科醫(yī)學(xué)教育體系的研究[J].醫(yī)學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2014（6）：633-635.