隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的變遷，現(xiàn)在的人們追求的越來越多，得到的當(dāng)然也越來越多，可是人們沒有想要停下來的意思，反而是加快了追求的腳步。物質(zhì)上的追求，讓人們沒有時(shí)間停下來去欣賞追求路上沿途的風(fēng)景。然而，在我看來，有的東西可以加快腳步去追求，而有的東西就必須慢下來，快不得。一味的追求快，到最后我們將一無所獲。教育，就是其中之一。然而，縱觀我們中國(guó)現(xiàn)在的教育，我們是不是太著急了，太快了，我們的教育到底想達(dá)到一個(gè)怎樣的目標(biāo)？只看中分?jǐn)?shù)，而忽視能力，只注重結(jié)果，而忽略過程。這樣的教育難道真的是我們所期待的嗎？我們希望看到越來越多的高分?jǐn)?shù)，但是低能力，低情商，自私自利的“高材生”誕生嗎？

身為一名在基層工作了十五年的班主任來說，我真的覺得這些年我們的教育真是有些”著急了”.隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)在國(guó)際上的重要地位也日益顯現(xiàn)，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的對(duì)大量人才的需求，我們的教育也就自然而然的加快了培養(yǎng)”人才”的腳步.我們的家長(zhǎng)更是著急，就害怕自己的孩子被別人落下，各種補(bǔ)課班的上著，總拿成績(jī)說事，總拿自己的孩子跟別人家的孩子比，總會(huì)因?yàn)楹⒆右淮纬煽?jī)上的下降而憂心忡忡，責(zé)備孩子......。我們的老師，背負(fù)著教書育人的重要使命，可是因?yàn)楝F(xiàn)在我們一味的追求快，我們似乎在教書育人這個(gè)使命中，教書做得更好些，育人做得不是很好，換言之，我們現(xiàn)在都忙著教學(xué)，我們好像沒有多余的時(shí)間去關(guān)注孩子的心理，道德方面的教育。作為一名教師，我很清楚教書和育人哪個(gè)更重要，我覺得無論社會(huì)發(fā)展到何種程度，育人都應(yīng)該作為重中之重。但是現(xiàn)實(shí)并不是我們所想的，我們每天的大部分時(shí)間都是在教學(xué)，批改，輔導(dǎo)......。學(xué)生也一樣，每天重復(fù)著相同的事情，學(xué)校到家，兩點(diǎn)一線，每天都有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，有來自老師和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)壓力，自己卻缺少了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。每天都要擔(dān)心老師是否會(huì)在班級(jí)群里告訴家長(zhǎng)自己在學(xué)校里表現(xiàn)的情況，害怕家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候被老師點(diǎn)名批評(píng)，每天都害怕回家面對(duì)父母的訓(xùn)斥和嘮叨，每天都要抓緊時(shí)間完成各個(gè)學(xué)科的作業(yè)而沒有時(shí)間去玩耍......，時(shí)間長(zhǎng)了，我們的孩子能健康快樂嗎？現(xiàn)在中國(guó)教育下的這些孩子們，多么的脆弱呀？從網(wǎng)絡(luò)上我們會(huì)經(jīng)常看到某某學(xué)校的某個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，跳樓自殺了；因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的批評(píng)教育，離家出走的；因?yàn)楦瑢W(xué)有矛盾，就大打出手，導(dǎo)致受傷甚至死亡的......。這么些活生生的例子還不能警醒我們嗎？教育，教育，我們到底要教育出什么樣人才來呢？作為一名身?yè)?dān)重任的基層教育者來說，我覺得在還沒有辦法改變這樣的一種大環(huán)境前提下，我應(yīng)該從自身做起，嘗試去改變我自己的一些教育理念和教育方法。

作為一名從事班主任工作十五年的初中教師，我有的時(shí)候也“著急”，這種著急體現(xiàn)在各個(gè)方面。

第一，當(dāng)一批新的學(xué)生從小學(xué)被送到我手上的時(shí)候，我本著一視同仁，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生的心態(tài)去面對(duì)他們每個(gè)人。但是隨著時(shí)間的推移，經(jīng)過幾個(gè)月的時(shí)間，還是不見他們有什么改變和提高，我就會(huì)懷疑自己有沒有這個(gè)能力去改變他們，畢竟已經(jīng)經(jīng)過小學(xué)六年的時(shí)間，習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，甚至也會(huì)懷疑學(xué)生能不能在我的教育和引導(dǎo)下變得越來越好。一接手時(shí)的那個(gè)初衷似乎也就忘記了，可能更多的就是抱怨和批評(píng)了，抱怨小學(xué)老師都是怎么教的，父母都沒管嗎？是不是將來的高中的老師也是這么說我們這些初中老師的呢？既然已經(jīng)這樣了，我們所能做的，就是通過我們的努力，利用三年的時(shí)間去讓他們變得更好，這才是我們應(yīng)該做的，少一些抱怨，多一些行動(dòng)。

第二，我們希望所有學(xué)生都能學(xué)得一樣好，而忽略了學(xué)生本身的個(gè)體差異。我們雖然不愿意承認(rèn)，但是這就是事實(shí)，每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)是不一樣的，這不是他們能決定的，而是取決于他們的父母的遺傳基因。一個(gè)優(yōu)秀的人，遺傳基因和后天努力這兩者是分不開的，這也是得到科學(xué)論證的。而我們現(xiàn)在的教育，似乎更夸大了后天努力的重要性，我們會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為，即使一個(gè)學(xué)生的遺傳基因不是那么好，但是只要他足夠努力刻苦，就一定可以達(dá)到我們所預(yù)想的那個(gè)高度。可是，事實(shí)是這樣嗎？同樣是講一道題，有的學(xué)生一遍就會(huì)了，有的學(xué)生學(xué)了半學(xué)期還是不會(huì)，他就是別不開那個(gè)勁。難道你能說他不夠努力嗎？他可一直在學(xué)呀，你也一直在給他輔導(dǎo)呀？可是，怎么就是干教不會(huì)呢？你們的班級(jí)里就沒有這樣一部分學(xué)生，每天都在認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，老師讓做什么就做什么，但是就是一考試就考不好的學(xué)生嗎？我們做老師的首先要放平心態(tài)，接受這種差別的存在，調(diào)整我們的教學(xué)，因材施教?？吹矫總€(gè)人的進(jìn)步，用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，而不是一味的打擊，讓學(xué)生每天都在挫敗感中度過。不要太著急，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的，我們要相信學(xué)生，更要相信自己。

第三，迫于教學(xué)的壓力，我們都太過于追求教學(xué)成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生的教育。一個(gè)老師特別在乎所教學(xué)科的成績(jī)，我們可以說這是一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)人的老師，對(duì)待工作一絲不茍的老師。我們也可以說，這是一個(gè)特別要強(qiáng)，愛面子的老師。害怕在領(lǐng)導(dǎo)和全校老師面前丟臉的老師。他可能更看中在大會(huì)，小會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和批評(píng)吧。真的都是單純的為學(xué)生著想，為學(xué)生好？如果考試過后，沒有任何評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度，你還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生考不好而大發(fā)雷霆嗎？我們的校領(lǐng)導(dǎo)就經(jīng)常在開會(huì)時(shí)跟我們講，不要總是跟學(xué)生發(fā)火，要有耐心，和自己比有進(jìn)步就行，我們不會(huì)拿成績(jī)作為評(píng)價(jià)一個(gè)老師是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生也都挺不容易的，我們當(dāng)老師的要善待每個(gè)孩子。我覺得領(lǐng)導(dǎo)說的很有道理，我很贊同。與其跟學(xué)生一天到晚針鋒相對(duì)，還不如打成一片，融入在一起，難道這樣不好嗎？

第四，對(duì)于一個(gè)老師來說，每個(gè)學(xué)生都是一件尚未完成的藝術(shù)品，我們要有足夠的愛心，耐心和恒心去雕琢他們，讓他們最終都能變成一件有價(jià)值，有意義的藝術(shù)品?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，對(duì)于教育工作者來說，您是否忘記了？把一個(gè)人培養(yǎng)成一個(gè)國(guó)之棟梁，可非一日之功，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。我們也不要指望學(xué)生在我們手里，會(huì)變得多么的優(yōu)秀。我們只是在學(xué)生成長(zhǎng)的某個(gè)階段，把我們應(yīng)該做的做好就行了。在這件藝術(shù)品還未完成之前，我們這些工匠們，用我們的智慧和汗水，精心雕刻，為他們助力，剩下的就是靜靜等待，等待作品完成的一天。但請(qǐng)您記得，這里面有您的一份辛苦付出，這就足夠了。這難道不是我們當(dāng)老師最幸福的事嗎？桃李滿天下固然好，但我更愿意看到我的學(xué)生們，樂觀健康，積極向上，充滿正能量，做一個(gè)幸?？鞓?，對(duì)社會(huì)有用的普通人。

作為一名老師，我愿意從今天開始，放慢我的腳步，陪著我的學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，用我的愛心和耐心，精心培育他們，然后靜靜等待花開之日。親愛的老師們，你們?cè)敢夂臀乙黄鸬却龁幔?/p>