【摘要】 幼兒教師要通過巧妙利用與開發(fā)園內(nèi)環(huán)境，完善活動素材，根據(jù)幼兒的個體差異投放活動素材，在有限的場地與豐富的運(yùn)動器材使幼兒的運(yùn)動安全無處不在，戶外活動中時時刻刻存在著安全隱患，影響著戶外運(yùn)動活動的有效開展。鑒于此，我們結(jié)合本園實(shí)際工作，對幼兒戶外體育大循環(huán)活動中運(yùn)動安全進(jìn)行探索，提升幼兒的身心健康。

【關(guān)鍵詞】幼兒體育戶外循環(huán)活動安全

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)力”的精神[1]要求，教師要努力挖掘戶外體育活動的教育價值，創(chuàng)新體育活動形式――戶外體育大循環(huán)活動，鍛煉的方式就是利用有限的場地開展戶外體育大循環(huán)活動，發(fā)展幼兒的身心健康。

一、創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)動環(huán)境，確?；顒訄龅亍⒒顒硬牧系陌踩?/p>

1、場地分配合理

戶外體育活動中，不合理使用場地往往會導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。如部分幼兒園把戶外體育活動場地平均劃分給各個班級使用，導(dǎo)致每個班級所分到場地不一樣。有的場地不規(guī)則，且障礙物多，不適合進(jìn)行跑步類練習(xí)；有的場地均為粗糙的水泥地面，不適合跳躍類練習(xí)。如戶外體育活動場地面積過小，可以采取年齡組錯開鍛煉的方式，以免因場地窄小而發(fā)生安全事故。若是面積較大的場地，應(yīng)依據(jù)場地的性質(zhì)確定該場地所開展的運(yùn)動項(xiàng)目，如沙質(zhì)類場地可以跳躍練習(xí)等。幼兒園依據(jù)各班情況，統(tǒng)一安排各班有序地使用練習(xí)場地。對于一些危險性較大的器械活動，可以考慮固定其練習(xí)場地，由幼兒園統(tǒng)一做好各項(xiàng)保護(hù)措施，這樣，不管是哪一班級使用該場地，都不必再為保護(hù)設(shè)施發(fā)愁。

2、活動素材的投放應(yīng)注意活動的強(qiáng)度、密度并適時調(diào)節(jié)

在活動前期，教師在各區(qū)域投放材料時，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)適當(dāng)投放活動器材，保障幼兒安全。通過器械的調(diào)節(jié)擺放，增強(qiáng)幼兒活動的強(qiáng)度和密度，并排除幼兒與活動器材、空間的安全。教師也可調(diào)整活動器材的玩法，使其在活動功能上起到安全作用。在循環(huán)活動中用不同的音樂把一小時分成三段，把活動區(qū)的幼兒分三組，每一段音樂，每組跟換一個活動區(qū)域，讓幼兒在每一個區(qū)域自主選擇，根據(jù)場地的不同和區(qū)域的性質(zhì)、活動情況加以調(diào)整，使幼兒園的每個場地都能得到充分利用，并滿足幼兒活動的需求，并分流人群，避免擁堵、踩踏情況的發(fā)生。

3、定期檢查活動器械與環(huán)境，排除障礙物

幼兒園有專人負(fù)責(zé)，定期檢查定期維修活動場地、活動器械、設(shè)備，教師也要做個細(xì)心、負(fù)責(zé)的人，隨時檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時解除。如滑梯的坡度要適當(dāng)，邊腳要光滑，著地點(diǎn)應(yīng)有緩沖，可以鋪墊子或安沙坑，以減少滑落時的下挫力。

最為重要的是在活動前教師一定要不怕麻煩環(huán)顧活動場地是否有障礙物，要認(rèn)真檢查一遍所要玩的器具、設(shè)備是否存在安全隱患，及時排查。在活動過程中，要避免幼兒因使用方法不當(dāng)引起的不安全情況[3]。總之，體育設(shè)備的每個環(huán)節(jié)都要注意，以確保幼兒的安全。像幼兒園里的開水房，車庫等地要時刻注意，及時排查。

二、建立良好的運(yùn)動常規(guī)以保障幼兒的運(yùn)動安全

師幼之間沒有形成良好的活動常規(guī)往往容易導(dǎo)致幼兒受傷。相對于其他活動而言，戶外體育活動場地較大且能吸引幼兒注意力的因素較多，活動中幼兒自控能力會有所下降，使得活動相對而言較為混亂。為保證幼兒的運(yùn)動安全，良好的班級常規(guī)在戶外體育活動中應(yīng)被重視。

如戶外體育大循環(huán)環(huán)節(jié)，各個班級的教師都會帶領(lǐng)孩子到幼兒園大操場進(jìn)行體育鍛煉活動。我們每天鍛煉時會有動聽的音樂提示帶領(lǐng)幼兒外出的具體時間，而本人在實(shí)踐中總是會適度提前幾分鐘到達(dá)活動場地，和幼兒一起邊交流邊做充分地?zé)嵘砘顒?，這樣能保證幼兒運(yùn)動前的充分熱身，進(jìn)而開展早操活動，律動，集體規(guī)則游戲，分散游戲等活動。運(yùn)動過程中教師要始終參與其中，或運(yùn)動或觀察，真正做到心中有數(shù)。此外，教師的指令和手勢也要能讓幼兒作出有效的反應(yīng)。這樣良好的常規(guī)才是戶外運(yùn)動安全的有效保障。

三、合理的運(yùn)用標(biāo)志以保障幼兒的運(yùn)動安全

標(biāo)志也是建立幼兒常規(guī)的一種有效方法。它在幼兒戶外體育活動中的使用是完全可行的。幼兒入園前后，就開始接觸各類標(biāo)志，如認(rèn)識自己生活用品的標(biāo)志、交通安全小標(biāo)志、認(rèn)識自己所在小組的標(biāo)志、樓梯行走方向的標(biāo)志等。隨著年齡的增加，他們逐漸認(rèn)識各種較為復(fù)雜的標(biāo)志，并根據(jù)標(biāo)志進(jìn)行相應(yīng)的活動，總之，從幼兒入園開始，標(biāo)志已經(jīng)滲入了幼兒的生活中。因此，在戶外體育活動中以標(biāo)志提高安全系數(shù)是可以被幼兒接受的。

四、科學(xué)地制訂運(yùn)動計劃以保障幼兒的運(yùn)動安全

1、全面了解幼兒的年齡特點(diǎn)，制訂安全活動計劃

教師應(yīng)科學(xué)、合理地安排活動時間和內(nèi)容并制定切合本班幼兒實(shí)際的情況。幼兒園體育活動的內(nèi)容要求《綱要》有明確的規(guī)定，包括了基本動作、基本體操和隊列隊形的練習(xí)[1]。組織形式有早操、體育課和戶外體育活動。因此，教師在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個孩子的動作發(fā)展水平制訂適合本班幼兒特點(diǎn)的戶外活動安全計劃，既確保幼兒戶外活動的開展，促進(jìn)每個幼兒在原有水平上得到不同的提高，又隨時提醒教師繃緊安全的一根弦，充分保證幼兒的人身安全問題。

2、整體調(diào)整、安排戶外活動時間，排除安全隱患

根據(jù)幼兒園的班級數(shù)、活動場地的大小、幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)動量的大小，對戶外活動作息時間進(jìn)行整體調(diào)整、統(tǒng)一安排。在班級人數(shù)眾多的情況下，活動的組織者可以和輔助的老師協(xié)調(diào)，分組進(jìn)行活動，減少幼兒等待的時間，相應(yīng)的也就減少了不安全因素的出現(xiàn)，同時也能促進(jìn)每一個幼兒的全面發(fā)展。在時間安排上，戶外體育活動一般有兩個時間段，一是晨間或上午的某個時間段，二是下午的某個時間段；活動的內(nèi)容主要是器械運(yùn)動或利用小型器材進(jìn)行自主游戲和活動，有時也安排做操（如幼兒午睡后的戶外活動）；教師可以組織形式多樣的體育活動，進(jìn)行各種體能鍛煉，增加幼兒的活動量，有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

五、安全行為習(xí)慣的培養(yǎng)以保障幼兒的運(yùn)動安全

1、在愉快的游戲中有意識的學(xué)習(xí)

游戲是幼兒喜歡的活動，也是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式，通過各種不同的游戲自然融入安全教育的內(nèi)容，在有趣、愉快的游戲中嘗試解決各種問題，不僅使幼兒從中獲得力所能及的防災(zāi)、避害和逃生、自救的方法以及保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)，也可滿足幼兒情感的需要，獲得成功和信心。因此，游戲是幼兒園運(yùn)動安全教育的重要途徑，通過各種游戲進(jìn)行安全行為的練習(xí)，能取得顯著的效果。

2、集中教育、正面引導(dǎo)，提高幼兒的安全意識

我們在開展戶外大循環(huán)活動之前就要進(jìn)行區(qū)域介紹，每到一個活動區(qū)域，指導(dǎo)教師先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，討論如何玩才不會發(fā)生危險，進(jìn)而讓他們了解游戲規(guī)則，提高安全意識[2]。在活動時教給幼兒一些自我保護(hù)的方法，教給幼兒自我保護(hù)的技能和方法，在遇到必須去獨(dú)自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。還要對孩子的行為加以具體指導(dǎo)，使幼兒弄清楚：做事或行動應(yīng)當(dāng)注意哪些安全事項(xiàng)，使他們在實(shí)踐中得到鍛煉。

通過戶外體育大循環(huán)活動的安全探究，幼兒在動作發(fā)展、身體素質(zhì)、心理品質(zhì)等各方面都得到了大大的提高。在孩子們行為轉(zhuǎn)變上來看，幼兒很喜歡內(nèi)容豐富、形式新穎的戶外體能大循環(huán)運(yùn)動，在活動中不僅增強(qiáng)了幼兒的身體素質(zhì)和自信心，還激發(fā)了幼兒與他人合作的意識，并在運(yùn)動中獲得了健康，獲得了積極的、愉快的情感體驗(yàn)，并從中找到了快樂。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]陸麗梅.幼兒園戶外體育大循環(huán)活動的實(shí)踐與探索[J].教師博覽科研版，2016（2）：81-82

[3]鄒慧敏.淺論幼兒園安全管理[J].學(xué)前教育研究，2006（9）.