【摘要】新課改背景下的初中物理教學(xué)改革更加關(guān)注實驗環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在掌握物理知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備基本的實踐操作技能，熟練認(rèn)知與操作實驗器材，提升綜合物理素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)改革的具體要求，著重探討初中物理實驗教學(xué)改革的創(chuàng)新思路。

【關(guān)鍵詞】初中物理實驗教學(xué)改革創(chuàng)新

初中物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是新課改的變革重點，教師設(shè)計的實驗活動要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過動手操作和動腦思考，獲得實驗成果、總結(jié)物理規(guī)律、形成物理認(rèn)知。同時通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合筆者多年來探究與應(yīng)用新課改的經(jīng)驗，認(rèn)為當(dāng)前物理實驗教學(xué)改革的關(guān)鍵在于創(chuàng)新內(nèi)容與方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促使他們通過物理實驗增強探究知識的熱情，提高物理學(xué)習(xí)有效性。

1.初中物理實驗教學(xué)改革的現(xiàn)實意義

1.1 物理實驗教學(xué)改革有利于調(diào)動學(xué)生求知欲望

新形勢下的實驗教學(xué)改革突出了學(xué)生的主體地位，即物理課堂要多給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，通過多樣化、趣味化的實驗活動，調(diào)動學(xué)生求知欲望，他們在接觸實驗操作和思考物理原理時，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。同時，學(xué)生在實驗過程中學(xué)會獨立思考問題與解決問題，在不斷克服困難過程中感受學(xué)習(xí)的成就感，進而樹立學(xué)好物理學(xué)科的自信心，為奠定科學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

1.2 物理實驗教學(xué)改革有利于提高學(xué)生物理成績

許多物理概念和規(guī)律都是從大量的具體事例中抽象出來的。在教學(xué)中，必須使學(xué)生通過對物理現(xiàn)象、過程獲得必要的感性認(rèn)識，它是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。實驗可以提供精心選擇的、經(jīng)過簡化和純化了的感性材料，使學(xué)生對物理事實獲得明確、具體的認(rèn)識。在實驗教學(xué)中，通過觀察、操作、討論、分析，最后學(xué)生會歸納出物理概念和規(guī)律，實現(xiàn)從感性認(rèn)識層面到理性認(rèn)識層面的進步。實驗教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，能夠達到發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

1.3 物理實驗教學(xué)改革有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在物理實驗教學(xué)過程中，對每個步驟的操作，每個現(xiàn)象的觀察，每個數(shù)據(jù)的讀取都必須使學(xué)生認(rèn)識到對待科學(xué)要有實事求是的態(tài)度，要尊重實驗事實和實驗數(shù)據(jù)，養(yǎng)成客觀分析的科學(xué)習(xí)慣，反對為了得到預(yù)結(jié)果而編造數(shù)據(jù)。學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)，沒有正確的數(shù)據(jù)不會得出正確地結(jié)論，而正確的結(jié)論必須建立在科學(xué)的實驗方法和正確的實驗操作基礎(chǔ)之上。通過物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具備正確的觀察習(xí)慣、規(guī)范的操作習(xí)慣及客觀記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.初中物理實驗教學(xué)改革的創(chuàng)新思路

2.1 物理實驗教學(xué)內(nèi)容改革

內(nèi)容改革是實驗教學(xué)改革的基礎(chǔ)部分，也是促成教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。豐富有趣的實驗內(nèi)容能在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激活他們的探究熱情，進而促使學(xué)生全身心地投入物理課堂。例如學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，筆者選擇了學(xué)生熟悉的生活化實驗素材，包括簡單的盛水容器、音叉、小鼓、紙片等。先將碎紙片放在鼓面上，敲擊小鼓，讓學(xué)生觀察碎紙片的變化，根據(jù)碎紙片從鼓面彈起分析聲音的產(chǎn)生原理。隨后，再將音叉放入水中，觀察水波的變化，感受聲音傳播的原理。這些實驗內(nèi)容與方法雖然簡單，但是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興致濃厚，也使物理課堂更加豐滿、立體。

2.2 物理實驗教學(xué)形式改革

反思以往的初中物理課堂教學(xué)模式，由于教師多采取“灌輸式”的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程機械且無趣，他們被動地接受知識，缺乏獨立思考的意識和機會，即使課堂開展實驗教學(xué)，也多以教師操作的演示實驗為主，忽略學(xué)生動腦思考與動手操作，抑制了他們的創(chuàng)新發(fā)展能力。在實驗教學(xué)改革工作中，教師必須積極落實教學(xué)形式改革，認(rèn)識到學(xué)生在課堂的重要地位，將過去被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，調(diào)動主觀能動性。例如學(xué)習(xí)“阿基米德原理”時，筆者沒有急于引出概念部分，而是先拋出問題引導(dǎo)學(xué)生思考“深度與形狀會影響浮力的大小嗎？”接下來，讓學(xué)生帶著疑問與猜想進行實驗操作，他們想要迫切地找到答案，因此參與實驗的積極性非常高，在實驗中鍛煉了思考能力與實踐能力。

2.3 物理實驗教學(xué)手段改革

創(chuàng)新教學(xué)手段對提高實驗活動的成功率具有事半功倍的效果。由于物理學(xué)科涉及一些復(fù)雜難懂的知識點，再加上一些實驗的操作過程繁瑣或具有一定危險性，不適合實際操作，這種情況就可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段，利用多媒體的動畫與視頻功能開展演示實驗，讓學(xué)生對實驗過程一目了然。同時，多媒體操作還能模擬各種物理模型的放大和縮小，可采取回放、慢放、重復(fù)演示等策略，便于學(xué)生觀察。例如學(xué)習(xí)“重力”知識時，通過多媒體的演示學(xué)生能直觀地看到物體“加速度與質(zhì)量的關(guān)系”，不會因?qū)嶒灛F(xiàn)象稍縱即逝而難以捕捉知識要點。另外，針對實驗中難以理解的部分，還可通過視頻動畫的趣味形式呈現(xiàn)，驅(qū)走實驗過程的枯燥感，增強學(xué)生的實驗熱情，高效率地完成實驗?zāi)繕?biāo)。

總之，為了培養(yǎng)中學(xué)生良好的物理綜合素養(yǎng)，教師要先從他們的學(xué)習(xí)興趣著手，圍繞新課改的客觀要求與目標(biāo)，加快實驗教學(xué)改革，包括創(chuàng)新方法、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新手段，激起中學(xué)生的探究熱情，通過理論與實踐相結(jié)合的教育形式，活躍物理課堂氛圍，讓學(xué)生輕松、愉快地掌握物理知識，為更深入的學(xué)習(xí)與探究做好準(zhǔn)備。

參考文獻

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