【摘要】本文以山東省海陽市徐家店鎮(zhèn)初級中學為例，通過調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)、安排有體育特長的文化課教師擔任體育活動課指導教師的活動方式，探索出農(nóng)村初中體育活動課師生全員參與的活動模式，既解決了農(nóng)村體育教師師資短缺的問題，大大減輕了現(xiàn)有體育教師的工作量，又豐富了全校師生的體育活動生活，同時為校運動隊的訓練和特長生的培養(yǎng)提供了強度保障，為學生掌握兩項運動技能，強身健體奠定了堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)活動課指導教師師生全員參與

一、 問題的提出

根據(jù)《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》要求，初中每6-7個班配備一名體育教師。按照每周3節(jié)體育課、沒有體育課的當天還要安排1節(jié)體育活動課來算，每名體育教師每周要上20多節(jié)課，再加上早操、大課間體育活動、運動隊的訓練等，體育教師工作量很大。由于農(nóng)村學校體育教師師資力量不足，現(xiàn)有體育教師勞動強度過大，體力和精力都得不到較好的調(diào)整，學生體育鍛煉的質(zhì)量也無法得到保證。

二、 研究對象和方法

1、研究對象

以海陽市徐家店鎮(zhèn)初級中學初三1班和初三4班學生為研究對象，初三1班為實驗班，初三4班為對照班，分別選取51名學生為實驗組，男、女生分別為25名、26名，52名學生為對照組，男女分別各為27名、25名。具體分布情況見下表：

研究對象分布表

2、 研究方法

（1） 文獻資料法

借助圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，通過查閱魯東大學圖書館和檢索中國知網(wǎng)（CNKI）的博士、碩士學位論文和期刊論文，掌握國、內(nèi)外關(guān)于課程模式在體育教學中進行運用的現(xiàn)狀進行分析和對比，對這些文獻資料進行分析總結(jié)，為本文的實驗操作和論文撰寫提供借鑒和理論支持，并挖掘有價值的觀點和論述。

（2） 實驗法

選用實驗組和對照組進行實驗教學，對參與課題實驗的班級學生進行“2+3”的體育活動課模式，對照班實行國家規(guī)定的“3+2”模式，通過《學生國家體質(zhì)健康測試》對數(shù)據(jù)進行前測、后測的對比，驗證全員參與的活動模式設(shè)計與實施對學生體質(zhì)健康有明顯提升。

（3） 數(shù)理統(tǒng)計法

采用課題組提供的SPSS分析統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，通過《學生國家體質(zhì)健康測試》身體素質(zhì)、文化課成績前后對比，對實驗結(jié)果、實驗中所出的問題，進行分析和討論得出結(jié)論，并提出相應的建議。

三、師生全員參與的課程結(jié)構(gòu)

結(jié)合我校規(guī)模、師資配備、場地器材設(shè)施、學校體育課程資源等實際情況，在保證課程目標達成的前提下，設(shè)定了我校的實驗研究的體育與健康課程結(jié)構(gòu)。（見下表）

由于我校體育教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，平均年齡50歲，我校實行2節(jié)體育課，3節(jié)體育活動課的課程結(jié)構(gòu)，每個級部所有學生在沒有體育課的當天一起上體育活動課，活動課安排有體育特長的文化課教師擔任指導教師.

表2調(diào)整課程結(jié)構(gòu)前后體育教師工作量對比（以每位教師一周任教五個教學班為例）

四、安排體育活動課指導教師

體育活動課由體育教師和有體育特長的文化課教師擔任，以解決體育教師資源不足的問題。各項活動的指導教師人選，由教師個人根據(jù)自己的特長和喜好自愿申報，活動項目主要包括：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跳繩、踢毽子、田徑、太極拳.

沒有指導任務(wù)的教師也動起來，選擇自己喜歡的項目和學生一起活動，這樣師生共同參與，學生的活動興趣更大了，活動質(zhì)量也有相應的提高。

五、成立體育社團

新學期一開始，體育組牽頭對學生在體育方面的興趣愛好進行了廣泛的調(diào)研，進而確定了籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、田徑、太極拳、跳繩、踢毽等九個體育社團，學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇體育社團。這些體育社團不是一成不變的，每個學期學生都可以根據(jù)自己的喜好重新選擇體育社團，這樣可以讓學生參與到更多的體育活動中來。

六、活動效果

（一）提高了學生參與的積極性，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

師生全員參與本身對學生就是一種督促和鼓勵，再加上活動項目每學期選擇一次，學生的活動積極性更高。這樣學生在初中階段八個學期的選擇中，很容易掌握自己喜歡的體育運動項目，為至少掌握兩項運動技能、養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣奠定基礎(chǔ)。

（二）通過實驗，學生在語文、數(shù)學、英語成績比實驗前有所提高，產(chǎn)生了顯著性差異（p<0.05），這說明我們的實驗干預起到了明顯的作用。（詳見表5）

（三）增強了師生的身體素質(zhì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)添磚加瓦。

通過進行師生全員參與的體育活動課，師生的身體素質(zhì)明顯提高，精神面貌煥然一新，以往每到冬季，師生感冒的人數(shù)很多，因病請假的比比皆是，有的班級感冒生病人數(shù)達到了半數(shù)，根本無法進行正常的教學。我校政教處每學期都要對因病請假的師生人數(shù)做統(tǒng)計。

通過一年的實驗，實驗組在實驗前后身體素質(zhì)發(fā)生了明顯的變化，在身高、體重、肺活量、50米、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上、仰臥起坐、1000米、800米有顯著性差異（p<0.05），這說明了我們的實驗干預是有效的。（詳見表7）

通過對比可以看出：實驗后實驗組與對照組在《國家學生體質(zhì)健康標準》身高、體重、50M、引體向上、1000米、800米六項測試結(jié)果無顯著性差異（P>0.05），肺活量、坐位體前屈、立定跳遠、仰臥起坐、四項測試結(jié)果有顯著性差異（P﹤0.05）；

結(jié)論：經(jīng)過一年的實驗內(nèi)容干預后，實驗組在肺活量、坐位體前屈、立定跳遠、仰臥起坐與對照班級產(chǎn)生了顯著性差異（P﹤0.05），充分說明實驗干預內(nèi)容的設(shè)計與安排、實施是有效的，達到了預期的實驗研究目的，驗證了實驗假設(shè)是合理的。（詳見表8）

（四）創(chuàng)造了學校各運動隊的訓練機會，為特長生的培養(yǎng)提供了有利的時間保障。

以級部為單位的體育活動課，使有體育特長的學生統(tǒng)一組織起來，成立級部梯隊，在體育教師的帶領(lǐng)下有序訓練，我校學生的競技水平不斷提高。

我們不可能讓每一名學生成為優(yōu)秀運動員，但我們可以讓每一位學生學會運動，熱愛運動，養(yǎng)成每天運動的良好習慣，掌握兩項運動技能。讓運動像陽光一樣成為學生一生的需求，也讓學生像陽光一樣健康、快樂成長。

參考文獻

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[3]《國家學生體質(zhì)健康標準》