【摘要】根據(jù)新《課標(biāo)》，教師在教學(xué)中應(yīng)注意三個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變知識觀。從偏重于知識的傳授向知識與操作的協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變，從局限于基礎(chǔ)知識向廣博知識面協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變，使學(xué)生所學(xué)的知識與學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、情感、能力、品德等綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。二是轉(zhuǎn)變方法觀。教師的教學(xué)方法從單邊的“師講生聽”到“老師引導(dǎo)，學(xué)生參與”的雙向交流，教學(xué)中應(yīng)更多重視了參與實(shí)踐活動，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。三是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。老師在教學(xué)中不再將學(xué)生視為知識的容器，而是更多地看作共同探索新知識的伙伴。

【關(guān)鍵詞】新課改優(yōu)化物理教學(xué)

新的形式下，剛進(jìn)入高中的學(xué)生，面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、身心狀態(tài)、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的變化。而對于高中一年級物理，普遍反映難學(xué)，這是由于從初中升入高中，教學(xué)內(nèi)容的較大變化以及教學(xué)方法的不斷更新和學(xué)習(xí)要求的提高，形成了一個較高的臺階，可能給我們帶來暫時的不適應(yīng)和學(xué)習(xí)上的困難。具體分析，一是從思維方法上，要求學(xué)生從形象思維進(jìn)入抽象思維，完成認(rèn)識能力的一大飛躍；二是從能力要求上，高中物理學(xué)習(xí)提出了更高的要求；三是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的變更和適應(yīng)。針對上述情況，我認(rèn)為可從以下幾個方面做好高中物理的學(xué)習(xí)。

一、 提前安排好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

合理的時間分配和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的重保證要?？匆还?jié)課是否取得實(shí)效，要看教師對課堂時間是否合理分配在感知、理解和實(shí)際應(yīng)用上。時間分配不合理的教師，課堂效率不會高，他的課也不會受學(xué)生的歡迎。 1.刪掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。在物理課教學(xué)中，有些教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的，如新知識的教學(xué)和鞏固練習(xí)，但是有些教學(xué)環(huán)節(jié)是可有可無的，在學(xué)習(xí)新課中無關(guān)緊要的，如對舊知識與新知識聯(lián)系不太緊密，復(fù)習(xí)舊知識就可以刪去。有的新內(nèi)容在復(fù)習(xí)舊知識可以自然地引出來，如果生硬地導(dǎo)入新課會打亂學(xué)生思維，分散學(xué)生注意力，純屬多余。 2.合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。要學(xué)好物理，需要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和分析能力。一節(jié)課時間有限，如果復(fù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用較多時間，那么新課學(xué)習(xí)和鞏固總結(jié)時間勢必不夠用，只能把復(fù)習(xí)時間和導(dǎo)入時間合理調(diào)整。當(dāng)然，如果新知識與舊知識聯(lián)系緊密，檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)一定要給足時間，從而為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了雄厚的基礎(chǔ)，這樣新授會隨之縮短，但是也能在有限的時間提高課堂效果。 3.適時穿插訓(xùn)練于各個環(huán)節(jié)。新課程下學(xué)習(xí)物理，主要是訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識解決問題的能力。應(yīng)盡量避免全班集中練習(xí)，要把訓(xùn)練貫穿于各個環(huán)節(jié)，學(xué)到哪里就訓(xùn)練哪里，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能減輕學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動了他們的積極性。

二、構(gòu)建物理情境，激發(fā)興趣

物理知識來源于生活實(shí)際，教師要善于積累生活素材，創(chuàng)造性的使用，把物理知識精心設(shè)計成促進(jìn)學(xué)生思維的問題情景，貼近生活，易化問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在新授課“摩擦力”一節(jié)中，我用拔河比賽創(chuàng)設(shè)問題情境，讓力氣大的一個同學(xué)握著涂有油脂的一端，力氣小的一個同學(xué)握著不涂油脂的一端，比賽結(jié)果使他們陷入思索，我乘機(jī)引導(dǎo)讓他們找出失敗的原因，學(xué)生帶著疑惑激烈討論，興趣盎然，接著讓他們在本節(jié)課內(nèi)容中尋找答案，進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)造和諧的課堂互動

新課改強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的和諧的師生互動交流，促進(jìn)學(xué)生合作探究問題。課堂教學(xué)，就是師生信息交流和情感交流的過程。積極和諧的教學(xué)氛圍對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有潛在的影響力，而良好的師生關(guān)系是促成這種教學(xué)氛圍的主要因素，它直接影響著學(xué)生的課堂認(rèn)知活動。融洽的師生關(guān)系孕育著極大的學(xué)習(xí)動力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 和諧平等的師生關(guān)系是走近學(xué)生心靈的奠基石，是做好教學(xué)工作的前提。在物理教學(xué)中，創(chuàng)造和諧平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生產(chǎn)生信任感和親近感。教師在教學(xué)互動中要善于傾聽學(xué)生的心聲，這就是所謂的“親其師，興其道”。也可以借助物理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的事實(shí)，適當(dāng)舉例，增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們感到物理并非想象中的那樣神秘和高不可攀。這樣，學(xué)生就會積極鉆研，變被動為主動，喜愛物理老師，也就會喜歡他的課，從而，學(xué)生就會懷著愉快的心情，渴望在物理課上學(xué)到更多。

四、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

針對物理獨(dú)有的學(xué)科特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，可以用新穎的方法重新設(shè)計知識體系，給學(xué)生全新的感受，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。重新設(shè)計指的是教師要立足于教材，巧妙地從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的思維能力和心理出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生對對知識容易掌握。當(dāng)學(xué)生對知識理解了之后，就會舉一反三，融會旁通，產(chǎn)生豁然開朗的靈感。教師可以提前整理好那些基礎(chǔ)知識和生活中的工具性知識，在精選的習(xí)題訓(xùn)練中注重重點(diǎn)知識。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和獨(dú)特的創(chuàng)新能力就會在潛移默化中得到培養(yǎng)，他們就會探究與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的實(shí)際生活中的問題，于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性隨之而產(chǎn)生。

五、用競賽激勵學(xué)生積極思維

新課改注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)?？梢园褜W(xué)生分成幾個大組，組內(nèi)又分為二人組、四人組，教師可以先提出問題，讓他們小組內(nèi)合作探究討論，成績評定以大組為主。分成大組之后，每個小組就是對應(yīng)組的一份子，他們都想為自己的小集體爭光，都有很強(qiáng)的競爭性，學(xué)生之間的互動就會顯現(xiàn)出來。教師對學(xué)生競賽的結(jié)果要及時作出評判，最終優(yōu)勝組，可以給與獎勵，并做好記載，以便一節(jié)課一次評定。優(yōu)勝組的同學(xué)會有成就感而倍加珍惜，繼續(xù)努力，其他各組會不甘示弱，一定想在下次競賽中出好好表現(xiàn)。教師要抓住學(xué)生的這種好勝心理，以小組競賽的方式完成教學(xué)。 通過小組競賽，課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極思維能力、主動性和合作探究能力都會得到充分展示。在整個教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，要善于通過多種競爭方式激勵和調(diào)動他們的思維，讓他們在輕松活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使他們的心智都得到發(fā)展。

六、課后要認(rèn)真反思

教學(xué)需要藝術(shù)，物理教學(xué)更講求上課藝術(shù)，毫無活力的滿堂灌必然導(dǎo)致學(xué)生無興趣。一節(jié)課用一個語調(diào)，沒有抑揚(yáng)頓挫的起伏感，很容易使學(xué)生疲勞打瞌睡?，F(xiàn)在的學(xué)生充滿了好奇感，很容易接受新事物，如果還像以前一樣，教師一人滔滔不絕地唱“獨(dú)角戲”，那么“入戲”的也只有他本人，而學(xué)生在緊張的氣氛中其實(shí)無所謂，加上全班學(xué)生那么多，教師不可能全部顧及到，導(dǎo)致一些物理差的同學(xué)思想開小差，根本不把學(xué)習(xí)放在眼里，只顧自己玩，那么，一節(jié)課的課堂質(zhì)量在哪里呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)重視課后反思。物理教師要緊密聯(lián)系實(shí)際生活中的物理知識，倡導(dǎo)學(xué)生提問質(zhì)疑，在師生平等的和諧環(huán)境中鼓勵他們大膽提問，經(jīng)常堅(jiān)持，學(xué)生的求知欲也會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)物理的興趣就會加強(qiáng)，質(zhì)疑興趣也會更濃，就會出現(xiàn)學(xué)生自主思維的好習(xí)慣。

結(jié)語 教學(xué)是一門藝術(shù)，是一段漫長的過程。教師是課堂上的導(dǎo)演，要用自己至誠的心靈、精深的知識打動和感染學(xué)生，演繹出的課堂才會精彩。“教無定法”，無論用什么教法，只要適合學(xué)生獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)，去合作探究，學(xué)會解決問題，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，就是我們追求的目標(biāo)。