雄鷹的位置是晴天，在那里它飛出一道俊逸瀟灑的弧線；魚(yú)兒的位置是河海，在那里它展現(xiàn)一派魚(yú)翔淺底的安然；小草的位置是草原，在那里它享受著陽(yáng)光雨露的悠閑。而我的位置在哪？

漫步鄉(xiāng)村路上，享受著空曠的陽(yáng)光，感受著鄉(xiāng)村獨(dú)有的氣息，伴著朗朗的讀書(shū)聲，展望著自己的青春夢(mèng)想。是的，這就是我的位置 ----基層特崗教師。許多人飄過(guò)一座座城市、一個(gè)個(gè)工作崗位，希望能找到稱心如意的工作，去施展自己的才華實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但安于平凡又何嘗不能創(chuàng)造價(jià)值？

2011年9月1日，懷揣著激情與夢(mèng)想的我，開(kāi)始了在仙米寄宿制中心學(xué)校的特崗生活。從剛開(kāi)始的失落、不適應(yīng)到深深地愛(ài)上這片土地，思想情感的變化離不開(kāi)這里的領(lǐng)導(dǎo)、同事以及可愛(ài)的學(xué)生們。領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)懷、幫助與指導(dǎo)溫暖著我心，促進(jìn)我的成長(zhǎng)；學(xué)生的天真與勤奮感動(dòng)著我心，激發(fā)我的奮進(jìn)；特崗生活的特殊環(huán)境磨練著我心，鍛煉著我的意志。

“張老師，有什么需要盡管和我們說(shuō)”“張老師，教案應(yīng)該這樣寫(xiě)”，這些是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及同事的幫助。一句話、一個(gè)微笑都是對(duì)在異鄉(xiāng)的我的莫大的關(guān)懷與鼓舞。剛來(lái)到仙米，滿懷著憧憬與熱血，希望通過(guò)自己的努力成為一名優(yōu)秀的特崗教師，能夠在自己平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?？墒牵?dāng)我走進(jìn)仙米中心學(xué)校時(shí)，突然覺(jué)得理想與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。雖然決定扎根基層，來(lái)之前已做好了磨練意志的準(zhǔn)備，但是，剛剛離開(kāi)舒適大學(xué)校園的我，看到眼前遠(yuǎn)離城市具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的學(xué)校，破舊的鐵大門(mén)、沿著窄窄的水泥路往里走，只見(jiàn)幾座矮矮的磚頭房，想必那就是教室和辦公室了。在磚頭房之間的空地上雜草叢生。那一刻我覺(jué)得仙米中心學(xué)校像一位風(fēng)燭殘年的老人，經(jīng)歷多年的風(fēng)吹雨打而更顯滄桑?？吹窖矍暗囊荒唬闹胁恢呛胃惺?，一時(shí)間真的沒(méi)法適應(yīng)。再加上陌生的環(huán)境、陌生的同事，當(dāng)時(shí)的心情真的糟透了。正在我還沉浸在失落中時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及部分同事走到了我的面前，他們親切地對(duì)我說(shuō)：“走，張老師，我們帶你去看看你的宿舍”。走進(jìn)宿舍，環(huán)顧四周，屋里雖然放了兩張高低床，但布置的很溫馨，因時(shí)間久而有些地方已脫落的墻，用白紙糊上了，顯得很亮很白，雖然地上鋪的只是普通的建筑用磚，但打掃的很干凈，紅紅的磚面，就像剛鋪的一樣，同事見(jiàn)我熱情的接過(guò)我手中的行李包，很麻利的幫我鋪床褥，我的心里頓時(shí)有了一絲暖意。校長(zhǎng)和藹地對(duì)我說(shuō)：“我們這里的條件不是太好，但我們會(huì)盡我們所能讓你找到家的感覺(jué)，來(lái)到了仙米，仙米就是你的家，我們就是你的家人，有什么需要盡管和我們說(shuō)。”看到此情景，先前的失落感已逐漸消失，絲絲暖意浮上心頭。隨后，領(lǐng)導(dǎo)們又和我聊起了家常。第二天，學(xué)校的同事不約而同的來(lái)看我，告訴我關(guān)于工作上的一些事情，告訴我有什么不懂的盡管問(wèn)，我開(kāi)心地笑了。漸漸地，一切已經(jīng)變得井然有序，我也逐漸地適應(yīng)了這里的生活，把這里當(dāng)成我的第二個(gè)家。

“同學(xué)們好”“老師好”“同學(xué)們請(qǐng)坐”隨著幾聲問(wèn)候語(yǔ)，我開(kāi)始五年級(jí)語(yǔ)文教師的角色。站在講臺(tái)上，望著學(xué)生們天真的面孔，我會(huì)心的笑了?！昂?，同學(xué)們，這學(xué)期我將是你們的語(yǔ)文老師，希望大家以后共同努力共同進(jìn)步，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。。。。。。。。。。。”漸漸地，一個(gè)星期過(guò)去了，第一個(gè)星期是適應(yīng)期，是一個(gè)了解期。要教好學(xué)生，首先要了解學(xué)生。通過(guò)一個(gè)星期的時(shí)間我逐漸知道了班上每個(gè)學(xué)生的名字，知道了他們的性格以及學(xué)習(xí)情況。知道每個(gè)學(xué)生的名字是對(duì)學(xué)生最基本的尊重，了解學(xué)生的情況才能因材施教。我?guī)У氖侨Ｗ钐缘囊粋€(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，從低年級(jí)開(kāi)始就沒(méi)養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，一個(gè)班只有幾個(gè)學(xué)生知道學(xué)習(xí)，其他的學(xué)生根本不明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么。但是作為他們的老師，我從不認(rèn)為他們是差生，每次望著他們天真的面孔，我會(huì)覺(jué)得他們的一切都是可愛(ài)的。也許，他們的成績(jī)并不是很理想，但是他們的品質(zhì)可是滿分。他們每個(gè)人都很懂事很有禮貌，他們見(jiàn)到老師都會(huì)開(kāi)心地打招呼；看到老師抱著很厚的作業(yè)，都會(huì)搶著幫忙；同學(xué)之間也互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，很少鬧矛盾，這樣的學(xué)生難道是差生嗎？

人們常說(shuō)嚴(yán)師出高徒，我想這句話還是有一定的道理。但同時(shí)，作為一名教師，還應(yīng)學(xué)著用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用幽默去融洽學(xué)生的情感，用勉勵(lì)去點(diǎn)燃學(xué)生的自信。記得一次上課，課堂紀(jì)律相當(dāng)差，基本無(wú)法控制，大喊了一聲，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我放下粉筆，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“好吧，這節(jié)課我們來(lái)談?wù)勑陌伞?。原?lái)，他們大多數(shù)和爺爺奶奶一起生活，每個(gè)星期日下午都得步行兩三個(gè)小時(shí)才能到學(xué)校。周末回到家，他們要把家務(wù)活干完才能看書(shū)，自制力差的學(xué)生根本不學(xué)習(xí)。聽(tīng)著他們的話，我心里很不是滋味，我想這就是所謂的留守兒童吧。他們的父母在圈上放羊、放牛，留下他們與老人生活，他們沒(méi)有人管制，平時(shí)還要做農(nóng)活，很少有人想到要努力學(xué)習(xí)。聽(tīng)后，我對(duì)他們說(shuō)了我的一些感想以及對(duì)他們的要求及期望。經(jīng)過(guò)心與心的交流后，他們似懂非懂，但是以后，課堂上沒(méi)有了嘈雜聲，更讓人欣慰的是，所謂的差生也開(kāi)始主動(dòng)完成家庭作業(yè)，甚至知道主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題?？粗鴮W(xué)生在朝好的方向變化，我很開(kāi)心。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在今后的路程中，吾將上下而求索，用執(zhí)著和熱愛(ài)續(xù)寫(xiě)人生的新追求，用真心和愛(ài)心譜寫(xiě)園丁的新篇章，用拼搏和實(shí)干獲得事業(yè)上的新輝煌。在農(nóng)村地區(qū)的三尺講臺(tái)，綻放自己的生命之花。