給孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的生活及行為習(xí)慣是每個(gè)家庭、學(xué)校共同的目標(biāo)。我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成還是存在誤區(qū)，覺得樹大自然直，孩子慢慢長(zhǎng)大習(xí)慣肯定就會(huì)變好；老師們?cè)谂囵B(yǎng)孩子習(xí)慣方面沒有形成科學(xué)的培養(yǎng)方法，存在孩子習(xí)慣培養(yǎng)方面比較盲目，研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。

幼兒3歲入園已經(jīng)非常普遍。但又因?yàn)楝F(xiàn)代的子女大都嬌生慣養(yǎng)，被家長(zhǎng)捧在手心、含在嘴中，所以各種好的生活習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，特別對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒，更是難上加難。小班幼兒入園后，我們觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒不會(huì)自己進(jìn)餐，不會(huì)主動(dòng)喝水、不會(huì)生活自理，不會(huì)洗手，不愿獨(dú)立安靜午睡。幼兒任性、嬌氣，自理能力差，依賴性強(qiáng)，形成了一些不良的生活習(xí)慣?；诖宋覀冋n題組提出《小班幼兒生活習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》的課題。幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是其健康成長(zhǎng)的保證。對(duì)小班幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性。

（一）幼兒園教育：根據(jù)調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒存在的情況，開展相應(yīng)的主題活動(dòng)教育。

1、集體教育活動(dòng)

良好生活習(xí)慣培養(yǎng)是幼兒教育的重要組成部分。它是指教師專門為幼兒設(shè)計(jì)并組織的、以維護(hù)和促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育活動(dòng)。它通常是圍繞某一個(gè)主題而開展的，這些主題主要涉及到幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣、盥洗習(xí)慣、飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、自理能力等方面。幼兒集體教育的開展可以是多種多樣的。教師應(yīng)以自身的積極行為，通過生動(dòng)的活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)孩子健康的生活態(tài)度。

（1）表演兒歌：可以通過有趣的兒歌來指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：餐前洗手后邊說邊玩各種有趣的手指游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)保持手的清潔；《小玩具找媽媽》讓幼兒學(xué)會(huì)玩完玩具后要送它們“回家”，歌曲《我喜歡》使幼兒學(xué)會(huì)了不挑食等。幼兒十分喜歡做這類游戲，而教師又能利用幼兒的興趣，使之在唱唱玩玩中鞏固規(guī)則意識(shí)。

（2）開展有趣的知識(shí)小講座：我們利用家長(zhǎng)資源，開展“營(yíng)養(yǎng)小衛(wèi)士”的互動(dòng)游戲，讓孩子有興趣去了解均衡營(yíng)養(yǎng)的重要性，從而自覺養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好飲食習(xí)慣。

（3）趣味游戲：幼兒園應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。因此，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育也應(yīng)充分融入到生活、游戲中去。如游戲“找找好孩子”讓幼兒在對(duì)比中知道什么行為才是正確的，游戲“給娃娃穿衣”使幼兒知道衣著應(yīng)該整齊，游戲“分蛋糕”讓幼兒知道了分享等。把這些活動(dòng)材料投放到活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，幼兒會(huì)不厭其煩地玩著這些游戲，好習(xí)慣便會(huì)悄悄融入他們的心靈。

（二）一日活動(dòng)中的指導(dǎo)與實(shí)踐

集體教育活動(dòng)雖然很重要，但是，幼兒良好習(xí)慣的獲得與形成。需要一個(gè)漫長(zhǎng)的、漸進(jìn)的過程，僅僅靠一兩次的健康教學(xué)活動(dòng)是無法實(shí)現(xiàn)的。因此，教師還應(yīng)注意在幼兒日常生活的過程中對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，并創(chuàng)造條件給予幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這是不斷將認(rèn)知轉(zhuǎn)化行為和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。將集體教育活動(dòng)與此環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來.可以相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。

（1）借助圖示標(biāo)識(shí)，規(guī)范生活行為：孩子天性好動(dòng)，幼兒園又是集體生活，人數(shù)多，形成良好習(xí)慣并非易事。與其要教師對(duì)幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)精心組織與安排，還不如讓孩子對(duì)一日生活有一個(gè)自主的認(rèn)識(shí)，做生活的小主人。那么，圖示標(biāo)識(shí)是個(gè)好幫手。將幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如進(jìn)餐、入廁、喝水、盥洗、午睡等等，分別形象地畫上一個(gè)小朋友在做某一件事來表示其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，制作成圖示標(biāo)識(shí)。然后，讓幼兒將圖示標(biāo)識(shí)按順序排列好，布置在教室一角。這樣，幼兒能自發(fā)地參照，做好下一個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備。有時(shí)候，教師指著圖標(biāo)稍加提示，幼兒就心領(lǐng)神會(huì)。小小圖標(biāo)，可以幫助幼兒建立生活常規(guī)，使整個(gè)班級(jí)形成有序的生活氛圍。

（2）分組競(jìng)賽：幼兒掌握規(guī)則形成習(xí)慣，是一個(gè)內(nèi)化的過程。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了他們自控能力比較弱，這常使他們“說的”與“做的”融合不到一塊。因此，要給孩子建立一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓孩子在競(jìng)賽中，通過自己與他人的同時(shí)監(jiān)督，來逐步將規(guī)則意識(shí)內(nèi)化為自己的習(xí)慣?？梢砸孕〗M為單位進(jìn)行比賽。比如：今天吃飯時(shí)哪個(gè)小組又安靜又整潔，活動(dòng)時(shí)哪個(gè)小組玩具收得最快，哪個(gè)小組的柜子最干凈等。最后以小組名義獲得獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒的積極性和集體榮譽(yù)感。

（三）家庭教育：家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園的主題活動(dòng)配合做好在家的指導(dǎo)評(píng)價(jià)工作。

1、生活習(xí)慣培養(yǎng)是一種雙向的過程，不僅需要我們很好地計(jì)劃和組織有關(guān)的教育活動(dòng)，而且，還需要對(duì)集體教育活動(dòng)的效果進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，尤其應(yīng)重視受教育者的反饋。

2、由于幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)的著眼點(diǎn)是行為問題，它要達(dá)到的最終目標(biāo)是促使人們建立與形成有益于良好的行為，進(jìn)而達(dá)到維護(hù)和促進(jìn)健康的目的。同時(shí)，又因?yàn)橛變弘A段是一個(gè)人行為和習(xí)慣成的最重要、最有利的時(shí)期，因此，在幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成上，家長(zhǎng)參與教育評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

（四）幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的家園合作。

幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)非一朝一夕之事，也非單方面努力所能成就之事。因此，需要家庭與幼兒園的合力，實(shí)現(xiàn)家園教育一體化。其表現(xiàn)是在課程領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)多種經(jīng)驗(yàn)的整合；在家庭和幼兒園的關(guān)系上追求家長(zhǎng)與教師的伙伴關(guān)系，合作關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)家園教育一體化，取得對(duì)幼兒的最佳教育效果，一方面幼兒園必需向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，了解幼兒園習(xí)慣培養(yǎng)的目的、內(nèi)容及方法，運(yùn)用多種有效手段吸引家長(zhǎng)的關(guān)注和參與；另一方面，家長(zhǎng)要樹立正確的教育思想，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，使在幼兒園形成的生活習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，做到家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。在家園一體化教育中，幼兒園與家庭之間是一種雙向的關(guān)系，其中幼兒園應(yīng)采取主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這一幼兒教育的重要資源，讓家長(zhǎng)成為教師的伙伴，把幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和要求延伸到家庭，使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和良好的生活習(xí)慣得到鞏固和強(qiáng)化。因此，在培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣中，我們采取下列幾種方法。

1、家園聯(lián)系欄：家園聯(lián)系欄是老師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的專欄，是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和了解，使雙方形成合力，共同對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育。

2、家教沙龍：利用家教沙龍組織家長(zhǎng)圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問題進(jìn)行討論，如：在家庭中如何對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)，通過討論，使家長(zhǎng)知道培養(yǎng)幼兒自理能力是幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在日常生活中，有些家長(zhǎng)忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，事事替孩子做到，在向幼兒自理能力教育時(shí)，首先教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點(diǎn)事。如回家后，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，幫助爸爸媽媽擺放碗筷等。循序漸進(jìn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、親子活動(dòng)：開展豐富多彩的親子活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。在日常生活中幫助爸媽做一些自己會(huì)做的事情，如：擦桌子，掃地，倒垃圾等。從而提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，陶冶幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

在實(shí)現(xiàn)家園教育一體化的同時(shí)，我們還注意：

1、家園合作，力求要求一致。只有家園合作，在對(duì)幼兒的生活習(xí)慣要求上達(dá)到一致，在對(duì)幼兒的教養(yǎng)方式上達(dá)成共識(shí)，才能真正幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2、持之以恒，達(dá)到養(yǎng)成教育的一貫性。生活習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是規(guī)則的、恒常的甚至是自動(dòng)化的，如定時(shí)、定量進(jìn)餐等。因此，習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，貴在堅(jiān)持。偶爾發(fā)生的行為雖然也有益，但影響不大，只有養(yǎng)成習(xí)慣的良好行為才能對(duì)幼兒身心發(fā)展構(gòu)成連續(xù)的從而也是實(shí)質(zhì)性的影響。