【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，使得特殊教育得到了越來(lái)越多的關(guān)注，度特殊教育的質(zhì)量也提出了更高的要求。在這種形勢(shì)下，盲校也要積極響應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極的進(jìn)行教學(xué)的改革，加快教育信息化和現(xiàn)代化的步伐，加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科之間的整合，從而促進(jìn)盲校教育質(zhì)量的提升，為視障學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得盲校的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】盲校教育新課程信息技術(shù)學(xué)科整合

盲校是視障學(xué)生接受教育的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)校的教育質(zhì)量對(duì)這些學(xué)生的成長(zhǎng)和成才有著非常重要的影響。但是由于我國(guó)特殊教育的起步比較晚，使得教育的質(zhì)量和教學(xué)手段都還比較的落后，制約著特殊教育水平的提升。近些年來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，因此盲校也要抓住這個(gè)重要的機(jī)遇期，加快信息技術(shù)在學(xué)校教育的運(yùn)用，促進(jìn)教育方式、教學(xué)手段的改進(jìn)，切實(shí)提升盲校教學(xué)的有效性。

一、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是盲校學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，是幫助視障學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提升文學(xué)素養(yǎng)的一種重要途徑，因此必須提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的教學(xué)作用。新課程改革背景下的盲校語(yǔ)文教學(xué)，更加重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合，能夠充盲校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)與盲校語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，能夠增加語(yǔ)文教學(xué)額豐富性和趣味性，從而培養(yǎng)視障學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。盲校的學(xué)生由于在視力方面存在一定的障礙，使得他們不能看見(jiàn)五彩繽紛的世界，信息技術(shù)相比教師的口頭表達(dá)更能夠?qū)⑹澜绺由鷦?dòng)、形象的展現(xiàn)在這些學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生可以從動(dòng)聽(tīng)的聲音中感受世界的多彩和美好，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《雨巷》這首詩(shī)歌時(shí)，教師可以在上課的時(shí)候，借助多媒體播放這首詩(shī)歌的朗誦音頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中、渾厚的聲音中感受雨巷的幽靜、丁香姑娘的神秘，激發(fā)學(xué)生深入了解這首詩(shī)歌的欲望，給予學(xué)生無(wú)限的想象。

二、信息技術(shù)與盲校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于盲校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度。因此隨著數(shù)學(xué)難度的不斷加大，單純的依靠教師的講解，已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的需求，還需要學(xué)生借助一定的圖形去理解知識(shí)。而且盲校每一個(gè)學(xué)生之間都存在著一定的差異性，這使得一刀切的教學(xué)方式不適合盲校的數(shù)學(xué)教學(xué)。信息技術(shù)在盲校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加的形象化，能夠通過(guò)電子屏幕將數(shù)學(xué)知識(shí)以不同的形式展現(xiàn)出來(lái)，從不同的方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的便利和高效。最重要的是信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，能夠?yàn)閭€(gè)性化的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了可能。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合每一個(gè)視障學(xué)生的實(shí)際情況，比如學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、身體情況等，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，并將其輸入到學(xué)生的個(gè)人電腦中，這樣學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教和分層教學(xué)，使得每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)都能夠得到有效的提高。信息技術(shù)具有很強(qiáng)的交互性，能夠根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造老師和學(xué)、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和計(jì)算機(jī)這樣的單獨(dú)學(xué)習(xí)和相處的環(huán)境，教師能夠隨時(shí)觀察和了解到每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，給予每一個(gè)學(xué)生最需要的幫助，并且可以很好的保護(hù)了學(xué)生的隱私，從而幫助視障學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

三、信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合

盲校的學(xué)生由于視力的缺陷，使得他們?cè)馐芰吮韧g人更多的困難，尤其是身邊人異樣的眼光，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種巨大的傷害，導(dǎo)致盲校學(xué)生普遍存在自卑、敏感、自暴自棄的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，加強(qiáng)思想品德教育尤其的重要，是幫助這些學(xué)生重建學(xué)習(xí)和生活自信心的重要途徑。但是傳統(tǒng)的盲校思想品德教育往往是依靠教師的口頭講解，不僅枯燥乏味，而且缺乏說(shuō)服力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不高，教學(xué)的成效也不理想。但是信息技術(shù)和思想品德教學(xué)的整合，能夠極大的豐富思想品德教學(xué)的內(nèi)容和形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的德育情況、心理素質(zhì)，搜集一些和學(xué)生經(jīng)歷比較相似的真人真事，通過(guò)多媒體播放出來(lái)，讓學(xué)生能夠從這些案例中得到正能量，受到鼓舞。比如，教師可以將海倫凱勒、貝多芬、鄧亞萍等這些例子視頻化、音頻化，讓學(xué)生可以從中得到啟發(fā)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，敢于正視自己、相信自己，從而樹立偉大的人生理想和社會(huì)抱負(fù)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信培養(yǎng)、責(zé)任教育的時(shí)候，都可以充分運(yùn)用信息技術(shù)，使得盲校的思想道德教育更加的科學(xué)和合理，提高學(xué)生參與的積極性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，盲校課程背景下信息技術(shù)與學(xué)科整合是積極響應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，是盲校教育的一個(gè)重要的發(fā)展機(jī)遇，能夠加速盲校教育改革的趨勢(shì)，促進(jìn)盲校能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，使得教學(xué)更加的符合盲校學(xué)生的實(shí)際情況，使得盲校學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的積極和主動(dòng)，從而促進(jìn)盲校學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)成才，切實(shí)促進(jìn)盲校教育的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)

[1]仇軍. 信息技術(shù)與課程整合初探[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，（25）：129-130.

[2]王先偉，姚光玲. 在新課程改革背景下信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索[J]. 四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（S1）：4-43.