【摘要】小學(xué)是學(xué)生們正式步入學(xué)習(xí)的第一階段，是否能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，是學(xué)生們整個(gè)小學(xué)乃至整個(gè)人生階段身體健康的基礎(chǔ)，所以體育老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)尤為重要。對(duì)于小學(xué)的體育課程，其主要教學(xué)任務(wù)是教導(dǎo)相應(yīng)的體育理論知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行體育意識(shí)的教育，所以在小學(xué)的體育教學(xué)中，老師的專業(yè)教導(dǎo)的作用就凸顯出來(lái)。在文章中，筆者將立足于新時(shí)代提出的新要求，淺析體育游戲?qū)τ谛W(xué)體育教學(xué)的新影響，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】體育游戲小學(xué)體育教學(xué)影響

一、結(jié)合思維，高效教學(xué)

在小學(xué)體育的教學(xué)中，無(wú)論是提高學(xué)生們的體育意識(shí)，還是要教導(dǎo)相應(yīng)的體育理論知識(shí)和技能，意識(shí)的把握都對(duì)學(xué)生們十分的重要，特別是學(xué)生們對(duì)體育的形態(tài)都不清楚，就很有可能出現(xiàn)不認(rèn)真的后果。所以當(dāng)下許多校內(nèi)都出現(xiàn)了利用體育小游戲用到教學(xué)的過(guò)程中，由此我們可以看出，“結(jié)合思維，高效教學(xué)”，也是十分重要的[1]。

比如傳統(tǒng)教學(xué)中就經(jīng)常使用的“抓人”游戲，這種集體游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情；讓學(xué)生盡情地奔跑，增強(qiáng)體能素質(zhì)；通過(guò)分工與合作的游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作之間的關(guān)系，在游戲中放松課堂上緊繃的神經(jīng)，緩解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)中的疲勞，開(kāi)動(dòng)腦筋將注意力集中到游戲本身上，即便是同一種體育游戲，也能通過(guò)不斷地變換角色、創(chuàng)新玩法學(xué)到不同的技巧和知識(shí)，做到常玩常新、寓教于樂(lè)。

小游戲的增加，使學(xué)生們的體育教育學(xué)習(xí)跳出了枯燥無(wú)味的課本，遇到了更加豐富的學(xué)習(xí)渠道。這樣一來(lái)，學(xué)生可以采用小游戲獲取自己感興趣的信息，在最大程度發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性的同時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短；另一方面，縮短了學(xué)生、教師的距離，那么這將達(dá)到一個(gè)非常完美的效果[2]。

二、結(jié)合生活，智慧教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)合理把握游戲內(nèi)容和游戲時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有選擇、有目的地進(jìn)行游戲安排，比如在熱身階段可以配合伸展類(lèi)的游戲進(jìn)行教學(xué)，在熱身完畢后選擇能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)課時(shí)內(nèi)容的游戲，注重學(xué)生在參與過(guò)程中的變化和體會(huì)，及時(shí)收集這些反饋信息，在下一堂課中進(jìn)行轉(zhuǎn)換和調(diào)整[3]。事實(shí)上，體育學(xué)習(xí)本身就和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，所以小學(xué)的體育課程教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，老師可通過(guò)小游戲、見(jiàn)習(xí)等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

例如，舉辦“體育小游戲推薦”的活動(dòng)，參賽選手給觀眾介紹自己的準(zhǔn)備的體育小游戲，展示的方式可以是PPT、電子雜志、DV等。這樣一來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，自我管理的能力。而當(dāng)學(xué)生們推薦的小游戲進(jìn)入了課堂中以后，學(xué)生們的注意力都會(huì)集中在教學(xué)上，從而促進(jìn)學(xué)生們鍛煉的積極性。教師還可以創(chuàng)設(shè)專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生密切地去觀察生活中的一些現(xiàn)象，把學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中的得以應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

生活情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠化解教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)體育的教學(xué)水平。面對(duì)小學(xué)體育中學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況，教師可以運(yùn)用生活情境教學(xué)法，把小游戲結(jié)合生活中的常識(shí)，便于小學(xué)生掌握和理解。從而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)小游戲的理解和掌握，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們鍛煉思維的養(yǎng)成[4]。

三、結(jié)合興趣，創(chuàng)新教學(xué)

教師在小學(xué)年級(jí)階段進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生在這個(gè)階段的理解能力和鍛煉結(jié)構(gòu)，結(jié)合原有學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。在體育教學(xué)中，學(xué)生們應(yīng)該通過(guò)提前知曉規(guī)則方法，可以加深對(duì)體育小游戲的印象[5]。

比如在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，如果教師安排學(xué)生進(jìn)行徒手操訓(xùn)練以及相關(guān)的技能訓(xùn)練的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，高年級(jí)的學(xué)生中很容易會(huì)出現(xiàn)不滿情緒，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以體育游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式，很多知識(shí)和技能方面的訓(xùn)練時(shí)間被縮短和占用，學(xué)生在完成課程之后并沒(méi)有辦法掌握和應(yīng)用基本的體育知識(shí)和技能。太過(guò)重視體育游戲，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致舍本逐末的現(xiàn)象發(fā)生。甚至老師可在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些游戲情境去激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)以上措施，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

鑒于我校的學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)能力還不強(qiáng)，為了有效的解決這個(gè)問(wèn)題，在體育學(xué)習(xí)中可以使用多方法來(lái)進(jìn)行小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)。我校還處在發(fā)展的階段，老師的一言一行都對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響。這就要求著老師在日常的教學(xué)過(guò)程中積極融入多種方法，這樣一來(lái)，就可以通過(guò)更多曲徑培養(yǎng)學(xué)生的積極鍛煉的能力[6]。

綜上所述，隨著當(dāng)前人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)生的身體素質(zhì)，體育課程成為了培養(yǎng)孩子鍛煉意識(shí)的地點(diǎn)。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著極其重要的應(yīng)用，要求

著老師應(yīng)該站在不同的角度，全面考慮，制定一套適合于小學(xué)生身體的教學(xué)方案。在文章中，筆者提出結(jié)合思維，高效教學(xué)、結(jié)合興趣，創(chuàng)新教學(xué)、結(jié)合生活，智慧教學(xué)的方法措施，以供大家參考。

參考文獻(xiàn)

[1]趙娟.小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾，2016（8）：58-61.

[2]潘曉云.小學(xué)體育教學(xué)學(xué)習(xí)的主要思維障礙及對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育，2015（1）：30-31.

[3]孫萍萍.如何利用生活情境開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)[J].職業(yè)教育，2016（8）：49-50.

[4]林艷枝.小學(xué)體育教學(xué)之我見(jiàn)[J].新課程學(xué)習(xí)，2016（12）：123-125.

[5]林艷枝.小學(xué)體育教學(xué)之我見(jiàn)[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（9）：112-113.

[6]嚴(yán)藝.小學(xué)體育教學(xué)策略之我見(jiàn)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（7）：56-58.