【摘要】我國當(dāng)前在信息技術(shù)發(fā)展方面日新月異，信息技術(shù)與初中課程充分結(jié)合，為教師在教學(xué)素材、教學(xué)手段、教學(xué)時間等方面提供有力支持與全新教學(xué)思路。在初中化學(xué)課堂方面，信息技術(shù)中的多媒體手段的教學(xué)化運用，對師生兩面都具有充分促進作用。但是在初中化學(xué)課堂如何充分利用多媒體手段進行教學(xué)，是初中化學(xué)課程教學(xué)改革面臨的首要問題。本文通過對初中化學(xué)運用多媒體手段構(gòu)建信息化課堂教學(xué)工作中存在的先進性與存在問題分析，并針對這些問題通過本人實際教學(xué)經(jīng)驗提出一些多媒體教學(xué)策略，希望能為廣大初中化學(xué)教育工作者提供一些新思路。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)多媒體手段初中化學(xué)結(jié)合策略

一、多媒體教學(xué)在化學(xué)課堂應(yīng)用先進性體現(xiàn)

1、融入實驗，克服教學(xué)難點

初中化學(xué)學(xué)科與日常生活、社會生產(chǎn)、基礎(chǔ)實驗等方面緊密相連?；瘜W(xué)實驗是進行科學(xué)探究、科學(xué)實驗的重要組成部分，學(xué)生具備基礎(chǔ)化學(xué)實驗動手能力，是學(xué)習(xí)化學(xué)知識、進行化學(xué)實踐的基礎(chǔ)和保障。在實際化學(xué)課堂中通過多媒體手段開展教學(xué)工作，利用多媒體方式展現(xiàn)化學(xué)實驗的全過程，可以在相應(yīng)實驗器材或?qū)嶒灜h(huán)境不足的情況下為學(xué)生開展畫面化教學(xué)。在一些具有危險性、污染性的實驗中，可以通過多媒體教學(xué)課件的運用，向?qū)W生展現(xiàn)虛擬實驗，在降低實驗風(fēng)險的同時向?qū)W生傳達了化學(xué)實驗中需要遵循的安全規(guī)范意識，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實驗安全性意識，形成一定的化學(xué)實驗技能。

2、軟件適時運用，提高教學(xué)效率

化學(xué)學(xué)科軟件通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)的理論知識與實驗實踐兩面內(nèi)容出發(fā)，為化學(xué)科目教師與學(xué)生提供化學(xué)專業(yè)知識服務(wù)，例如：仿真化學(xué)實驗室、中學(xué)化學(xué)小百科、元素屋、化學(xué)元素周期表等。這些軟件為學(xué)生展現(xiàn)了具有畫面感的理論知識，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實驗操作。通過充分運用這些軟件進行教學(xué)，可以使得學(xué)生從原有的文字理解轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅胬斫猓欣谠鰪妼W(xué)生對初中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都具有積極推動作用。

3、通過演示教學(xué)，減輕學(xué)生負擔(dān)

初中化學(xué)由豐富的實驗、種類繁多的化學(xué)公式、抽象的概念、半經(jīng)驗化的理論等方面共同組成，這些方面決定了化學(xué)的特殊性。在初中階段學(xué)生認知思維還停留在形象思維階段，化學(xué)中許多知識點存在晦澀難懂的特點，這時教師通過多媒體教學(xué)手段的適時利用，把這些抽象的知識點進行畫面化、形象化、生活化，加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科知識點的充分理解。

二、多媒體教學(xué)在化學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問題

1、多媒體教學(xué)逐步演變成“PPT”教學(xué)，軟件利用率較低

在多媒體教學(xué)認知方面，存在對多媒體教學(xué)運用的理解偏差，導(dǎo)致不教學(xué)安排不切實際，不管什么學(xué)科、什么內(nèi)容都把板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段拒之門外，還錯誤的認為多媒體教學(xué)就是PPT教學(xué)，一個PPT文檔占據(jù)一節(jié)課的受教時間，導(dǎo)致教師變?yōu)镻PT講解員，這樣的多媒體教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在本質(zhì)上沒有不同，對學(xué)生的促進作用也極為有限，不利于教學(xué)目標的達成。這樣的PPT多媒體教學(xué)形式較為死板，沒有做到對先進教學(xué)軟件的充分利用，對學(xué)生在對初中化學(xué)科目認知、理解吸收方面產(chǎn)生不利影響。

2、多媒體教學(xué)方式減少了師生之間的情感交流

教學(xué)活動作為學(xué)生與教師互動的過程，教學(xué)過程中學(xué)生與老師之間的互動，是一個在認知、思想、情感之間交流的全過程，在這個過程中教師通過引導(dǎo)和教育，促進學(xué)生在價值體系、認知水平、化學(xué)思維等方面的構(gòu)建工作。而現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)過程中，沒有對學(xué)生主體充分重視，依舊采用教師教授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育思維，使得多媒體教學(xué)成為照本宣科教學(xué)模式的另一種表現(xiàn)形式，不利于學(xué)生在思維方式、創(chuàng)造性思維等方面的綜合發(fā)展。

三、初中化學(xué)多媒體教學(xué)策略淺析

1、做好教學(xué)設(shè)計，合理組織教學(xué)活動，發(fā)揮多媒體作用

在實際教學(xué)活動中對教學(xué)活動的影響因素是多方面的，如何協(xié)調(diào)因素之間的關(guān)系，進而實現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)目標。此目標達成需要教師通過教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實情等方面出發(fā)，對多媒體在使用、實現(xiàn)、達成等多方面特點進行充分了解，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動切實可行。最終實現(xiàn)正確教學(xué)場合使用正確多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)科目知識點的充分學(xué)習(xí)及化學(xué)思維方式的充分養(yǎng)成。

2、樹立正確的“教育媒體觀念”，合理使用多媒體教學(xué)手段

在化學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)方面，需要教師對真實實驗與模擬實驗進行實施運用，實現(xiàn)對多媒體教學(xué)手段的合理運用。在中學(xué)階段的化學(xué)實驗都可以通過計算機模擬出來，實現(xiàn)演示實驗數(shù)字化。在實際教學(xué)工作中，本人在化學(xué)實驗課堂上首先使用模擬實驗做為鋪墊，通過觀看實驗視頻的方式先為同學(xué)講解實驗步驟、實驗組成部分、實驗中需要注意安全事項等方面的知識，然后再開展化學(xué)實驗實踐課程，這樣的課程實現(xiàn)了由理論到實踐的過程，在這個過程中做到了“知行合一”，使得學(xué)生在理論與實驗兩方面充分發(fā)展。

3、規(guī)范資源設(shè)計和開發(fā)流程，確保多媒體教育資源的科學(xué)性

多媒體課件的開發(fā)工作需要做到以身為本，通過初中化學(xué)方面的課堂與實驗室活動構(gòu)建，實現(xiàn)課堂在信息化、課件完整化、內(nèi)容全面化等方面的充分達成，在增強師生互動的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了對學(xué)生的充分受教。在教學(xué)素材選取方面，教師面對的是來自網(wǎng)絡(luò)的海量教學(xué)資源，需要教師做到從班級、學(xué)生實情出發(fā)進行選擇，做到對資源去粗取精，合理利用。在一些微觀化學(xué)結(jié)構(gòu)式教學(xué)課程中，一定要選取具有科學(xué)性、權(quán)威性的教學(xué)資源，并通過生活化、形象化的教學(xué)方式，使學(xué)生能充分認識相應(yīng)公式內(nèi)涵，避免學(xué)生在理解層面產(chǎn)生誤導(dǎo)。

4、多媒體教學(xué)方式需要加強師生、生生之間的互動交流

教學(xué)工作的受力群體是一群有個性、有思想的年輕人，需要教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感、價值、人生等方面的觀念提供引導(dǎo)與教育。隨著多媒體技術(shù)的引入，課件數(shù)字化、自動化導(dǎo)致師生之間的交流產(chǎn)生障礙，缺少了與學(xué)生之間的情感交流。在實際教學(xué)工作中，本人通過多媒體課件、視頻展示講解工作后，就對學(xué)生進行分組討論、分組實踐。學(xué)生在互動的過程中本人也充分加入其中進行指導(dǎo)工作，構(gòu)建出師生、生生充分互動的教學(xué)氛圍，有力于班級凝聚力、學(xué)生合作力、師生粘稠度之間的有力達成，實現(xiàn)師生、生生之間互相鼓勵、共同進步的最終目標。

參考文獻

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