【摘要】新課改實(shí)施以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富，小學(xué)生的寫作水平有了很大的提升，但是受各種因素的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在著一些問題，尤其是小學(xué)作文。因此，教師應(yīng)該全面考慮，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，快速有效解決教學(xué)問題。本文從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了深入分析。

【關(guān)鍵詞】新課改小學(xué)個(gè)性寫作教學(xué)

目前，小學(xué)生的寫作水平還沒有達(dá)到教師理想中的標(biāo)準(zhǔn)，仍需要不斷改善提升。寫作是一項(xiàng)十分枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再加上小學(xué)生還處在愛玩好動(dòng)的人生階段，從而導(dǎo)致作文教學(xué)工作很難順利開展。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用一些有效措施，去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心投入到寫作中去。

1緊扣教材，牢固寫作基礎(chǔ)

教材是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，是語(yǔ)文教學(xué)工作中的重要角色。語(yǔ)文教材中的文章都是專家學(xué)者認(rèn)真挑選出來(lái)的，十分適合小學(xué)生。此外，部分文章內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷和內(nèi)心情感息息相關(guān)，能夠引起學(xué)生的共鳴。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)真研究課本教材，首先使自己能夠全面掌握教材內(nèi)容，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作素材。從實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)五年級(jí)的寫作仍然具有一定的難度，寫作內(nèi)容變得更加廣泛，寫作要求變得更加嚴(yán)格。學(xué)生在寫作時(shí)，經(jīng)常久立發(fā)呆，學(xué)生腦袋里沒有寫作素材，不知道怎樣下筆寫作，久而久之，便對(duì)寫作產(chǎn)生了恐懼心里。因此，教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，以語(yǔ)文教材為藍(lán)本，截取課本片段，耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《鯨》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示鯨的圖片，并讓學(xué)生對(duì)鯨的外貌特征進(jìn)行口頭描述，讓學(xué)生對(duì)鯨進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行課文的講解。學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師可以這樣引導(dǎo)：“本文是一篇說(shuō)明文，作者詳細(xì)的介紹了鯨的外貌特點(diǎn)、游泳動(dòng)作和生活習(xí)性，作者還運(yùn)用了分類別和作比較的說(shuō)明手法，使文章科學(xué)合理，整齊有序。你們能仿照本文的寫作手法，描寫介紹自己所喜歡的動(dòng)物么？”教師通過(guò)巧妙的提問，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生們的寫作熱情，學(xué)生全都拿起筆開始寫作。有的學(xué)生寫到：我最喜歡的動(dòng)物是非洲鴕鳥，它是世界上最大的一種鳥類，主要生活在非洲的沙漠草地和稀樹草原地帶，成年鴕鳥高2.5米，重150千克，雖然鴕鳥屬于鳥類，但它不會(huì)飛翔。通過(guò)仿寫教材文章，學(xué)生掌握了基本的寫作思路。

2發(fā)散思維，激活想象力

生活是文學(xué)的發(fā)源地，能夠?yàn)閷W(xué)生提供各種寫作素材。如今，大部分學(xué)生的作文沒有思想靈魂，缺少內(nèi)心真實(shí)的情感，而文章最重要的就是靈魂的升華和感情的宣泄。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將生活寫入到文章中去，將情感刻入到字里行間。在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》后，教師讓學(xué)生談一談內(nèi)心感受，有的學(xué)生說(shuō)到：“文章中的父親擁有堅(jiān)定的信念，不拋棄，不放棄，堅(jiān)信自己的兒子還活著，對(duì)兒子愛得深沉，愛的洶涌?！苯處燅R上引導(dǎo)說(shuō)：“父母是孩子堅(jiān)實(shí)的臂膀，是孩子溫暖的港灣，請(qǐng)各位同學(xué)描寫一下自己的父親和母親?！睂W(xué)生將生活寫到紙上，將情感化為詞句。

3專項(xiàng)訓(xùn)練，凸顯寫作特色

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的寫作特點(diǎn)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)寫記事作文，有的擅長(zhǎng)寫景，還有的擅長(zhǎng)寫人。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，凸顯學(xué)生的寫作特色。在學(xué)習(xí)《再見了，親人》時(shí)，教師應(yīng)該先向?qū)W生介紹文章的寫作背景，使學(xué)生能夠更好的感受作者的情感。教師還可以讓學(xué)生朗讀課文，從而使學(xué)生更好的理解志愿軍對(duì)待不同人物語(yǔ)言表達(dá)的不同之處。教師說(shuō)到：“從志愿軍的話語(yǔ)中可以看出朝鮮大娘是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生們積極討論，有的學(xué)生說(shuō)：“從對(duì)話中可以看出朝鮮大娘值得尊敬和愛戴?！蓖ㄟ^(guò)分析教材文章，幫助學(xué)生提高寫作水平。

4合理評(píng)價(jià)，鞏固寫作成果

合理的寫作評(píng)價(jià)不僅可以端正學(xué)生的寫作態(tài)度，還能提高學(xué)生的寫作熱情。寫作評(píng)價(jià)有很多種，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇，此外，教師還可以采取學(xué)生互評(píng)的方式去增加學(xué)生的寫作興趣。在學(xué)習(xí)《難忘的一課》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在黑板上畫出中國(guó)地圖，然后給學(xué)生講解當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況，最后結(jié)合課文，詳細(xì)分析文章所表達(dá)的思想。緊接著，教師讓學(xué)生開展寫作練習(xí)：我眼中的中國(guó)。寫作結(jié)束后，組織學(xué)生互相閱讀瀏覽，并進(jìn)行批改和寫評(píng)語(yǔ)。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生作文中的實(shí)際問題，進(jìn)行認(rèn)真分析，并采取合理措施加以解決。比如，部分學(xué)生的作文中有很多錯(cuò)別字，教師就可以加強(qiáng)這些學(xué)生的漢字書寫練習(xí)，還有一些學(xué)生的語(yǔ)言不通順，教師讓這些學(xué)生反復(fù)朗讀課文，從而糾正錯(cuò)誤。

結(jié)語(yǔ)

新課改為小學(xué)作文教學(xué)提供了良好的契機(jī)，教師應(yīng)該抓住這一重要機(jī)會(huì)，不斷創(chuàng)新作文教學(xué)內(nèi)容，豐富作文教學(xué)方法，注意總結(jié)歸納，將語(yǔ)文教材作為教學(xué)的根本，面對(duì)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真對(duì)待并有效解決，從而提高小學(xué)生的寫作能力，為國(guó)家教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

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