小學(xué)書法教學(xué)是激發(fā)學(xué)生寫字興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的重要途徑，同時書法教學(xué)也是陶冶學(xué)生情操的重要教學(xué)內(nèi)容，對于小學(xué)生的成長和發(fā)展都具有非常積極的意義。興趣作為引領(lǐng)學(xué)生進行進行主動的、有效的學(xué)習(xí)重要因素，對于小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)效果具有深刻的影響。因此教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者應(yīng)該積極營造良好的書法教學(xué)環(huán)境、充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過激勵、競爭等多種有利的教學(xué)因素的運用實現(xiàn)對小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?；谛W(xué)書法教學(xué)的重要性以及學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果的重大影響，筆者將針對小學(xué)書法教學(xué)中學(xué)生的興趣激發(fā)策略展開分析、研究，旨在提升小學(xué)書法教學(xué)的有效性。

新課標對小學(xué)生的寫字提出了明確的要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)不僅是識字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和方法，而且在非智力因素培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、文化傳承等方面有著諸多作用[1]。在實用性方面，即使現(xiàn)在電腦處理漢字的水平再高，寫字的實用性也不會降低。 要使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就要從培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣開始。

一、挖掘書法自身魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

書法作為中華文化傳承的重要途徑和表現(xiàn)形式，其自身具有的魅力價值是不可忽視的，因此教師要做的就是針對學(xué)生的興趣特點主展示書法作品的價值魅力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對書法產(chǎn)生熱愛之情。筆者現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，分享兩種較為有效的途徑。

（一）故事講述法

對于小學(xué)生來說，故事講授對于他們來說非常具有吸引力，所以，在書法教學(xué)過程中，我們可以采用講故事的方法，將學(xué)生逐漸引入教學(xué)情景之中[2]。例如，在教學(xué)生使用正確的寫字姿勢時，可以講述一個關(guān)于柳公權(quán)“心正則筆正”的小事例；當學(xué)生覺得辛苦想放棄時，可以借助王羲之勤學(xué)苦練，寫完了十八口大缸的水，最終成為書法大家的小故事激勵學(xué)生。如此不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生了解我國的書法文化，增長見識。

（二）巧用名家真跡墨香

我國歷代書法名家的作品，無一不是筆酣墨飽，鸞飄鳳泊，充滿了藝術(shù)的美感，本身就極具吸引力。王羲之的《蘭亭序》，飄若浮云，矯若驚龍；顏真卿的楷書被贊曰“端莊雄偉，氣勢開張”，行書則“遒勁舒和，神采飛動”。柳公權(quán)的書法“神氣清健，無一點塵俗” [3]。 因此教師可以采用展示名家作品的方法向?qū)W生展示書法作品的風(fēng)采、魅力，讓學(xué)生在憧憬、敬佩之情以外，萌生書法學(xué)習(xí)欲望。

二、環(huán)境熏陶，引領(lǐng)興趣

小學(xué)生容易受外界環(huán)境的影響，因此教師可以積極利用這一點營造利于書法興趣激發(fā)的外部環(huán)境，使小學(xué)生在不知不覺中受到感然。比如，可以從為學(xué)生營造濃郁的書香氛圍入手，從樓梯文化、走廊文化、墻壁文化到展室文化，無不滲透著對書寫的引領(lǐng)。 如樓梯貼的設(shè)計，有書法常識、成語、名詩名句等，使學(xué)生在上下樓行走的過程中與書法相融；走廊布置一些古今書法名家的簡介、作品或名家練書法的小故事，給學(xué)生以陶冶、引領(lǐng)和激勵；一面面墻壁給學(xué)生的作品展示留有充足的空間。書法展室，營造一種雅、靜的氛圍，隨時向師生開放，以促進師生書法交流、展示與研討。

三、遵循書寫規(guī)律，講究合理的指導(dǎo)方法

對于正確的漢字書寫規(guī)律和方法的掌握也能夠起到提升學(xué)生書法學(xué)習(xí)信心和激發(fā)書法學(xué)習(xí)興趣的作用，因此教師應(yīng)該重視對學(xué)生的書法學(xué)習(xí)的書寫規(guī)律的明確和書寫方法的指導(dǎo)。首先，寫字教學(xué)應(yīng)遵循“一看二描三仿四對照”的規(guī)律，“一看”，看字的間架結(jié)構(gòu)、所占比例，字在田（米）字格中的占格位置以及關(guān)鍵筆畫的書寫等，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，為下一步的描寫做好充分的準備 ；“二描”，學(xué)生在書上一筆一畫地描紅 ；“三仿”，學(xué)生在田（米）字格中仿寫，強調(diào)一定要在田（米）字格中，以注意它的占格位置，感受它的間架結(jié)構(gòu) ；“四對照”，把自己寫的和書中田（米）字格中的字進行對照，以找出差距，改進不足。其次，教師應(yīng)注重寫字方法的指導(dǎo)[4]。教師應(yīng)該通過漢字書寫規(guī)律將其進行歸類，實現(xiàn)對漢字書寫方法的規(guī)律性指導(dǎo)。如左右結(jié)構(gòu)的字，大多都是左窄右寬，上下結(jié)構(gòu)的字，大多都是上短下長，還要特別注意有變化的字，如“斑”左右兩邊王的寫法，“森”中三個木的寫法，“談”中兩個火的不同，“多”中兩個夕的變化。

四、注重教學(xué)方法的靈活運用

（一）靈活運用直觀教學(xué)

在課堂上，教師應(yīng)盡量避免進行理論的講述，并靈活運用多種直觀教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生興趣，這樣才能保證他們課堂內(nèi)興趣和注意力的相對集中。

（二）定時變換教學(xué)形式

在課堂教學(xué)形式上，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特點靈活調(diào)節(jié)教學(xué)形式，避免出現(xiàn)一成不變的教學(xué)狀態(tài)，使小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。可以采取以下方法：（1）“筆跡鑒定”，也就是對兩個字或兩幅作品進行比較分析，找出異同點。（2）針對學(xué)生書寫中出現(xiàn)的錯誤，教師可以展示錯誤示范，然后請學(xué)生“會診”“治療”，加深對正確書寫的印象。（3）開展“今天我當小老師”活動。引導(dǎo)學(xué)生指出同學(xué)作品的優(yōu)缺點。（4）開展“父母說說我的字”活動，讓學(xué)生說一說父母是怎樣評價自己的字的。為小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)提供動力。

五、組織書法競賽活動，激發(fā)學(xué)生興趣

通過競賽形式來促進學(xué)生的練字興趣也是一種很有效的方式，可以針對學(xué)生的個性特點，舉辦了各種形式的有書法蘊涵其中的競賽活動，如：詩畫展評、手抄報評選、寫字比賽、親子書寫大賽、詩歌征文等各種活動。既調(diào)動了學(xué)生練字的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的競爭意識，促進了同學(xué)之間、親子之間的相互合作，相互溝通。在各項活動中，給予競賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生適當?shù)谋頁P與獎勵，為學(xué)生樹立書法學(xué)習(xí)信心，實現(xiàn)對興趣的激發(fā)目的。

總之，寫字教學(xué)必須充分了解和把握各年齡階段的認知特征，遵循教育規(guī)律，循序漸進，掌握必要的指導(dǎo)方法，多角度地啟發(fā)學(xué)生思維，才能集中學(xué)生的注意力，提高對寫字的興趣。

參考文獻

[1]張文奇.小學(xué)書法教育教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2017（08）：12.

[2]顧郁艷.淺談當今小學(xué)書法教學(xué)[J].亞太教育，2015（08）：45.

[3] 王春萍.淺談小學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng) [J]. 新課程（上），2015（03）：112-113

[4] 郭建英.小學(xué)低段學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成 [J]. 新課程（小學(xué)），2016（07）：54-55.