【摘要】初中生物是初中一門重要課程，對學生了解人類、社會生活以及大自然有著非常重要的啟蒙作用。在素質(zhì)教育的深入發(fā)展下，初中生物教學也得到了應(yīng)用的重視。但是，當前初中生物教學面臨著一定的挑戰(zhàn)，影響初中生物教學水平的提高。如何有效提高初中生物教學水平是當前生物教學的一大重要問題。本文主要對初中生物教學中的一些問題進行闡述，并其應(yīng)對策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】初中生物教學問題應(yīng)對策略

初中生物學習是學生今后生物學習的基礎(chǔ)，影響著學生今后生物學習發(fā)展。生物學習不僅能夠讓學生獲得生物知識，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展；同時也能夠讓學生了解生活與自然，幫助學生更好生活。因此，教師需要重視生物教學水平的提高。但是，在實際教學中發(fā)現(xiàn)，初中生物教學存在著較多問題，影響學生生物學習興趣，也阻礙了生物教學水平的提高[1] 。只有對初中生物教學中存在的問題進行有效解決才能保障學生生物素質(zhì)及教學質(zhì)量的提升，使初中生物教學得到有效發(fā)展。

一、初中生物教學中的問題

1.1學生對生物認知過于淺顯，未深入了解生物原理

初中生物是學生學習生物的起點和基礎(chǔ)，由于學生對未知事物充滿好奇心，因而，學生對生物中的一些現(xiàn)象非常感興趣，有利于學生學習生物。但是，大多數(shù)學生往往只注重一些生物現(xiàn)象，而忽視生物現(xiàn)象背后的生物知識及原理，如學生對實驗較為感興趣，但不會深入探究生物實驗背后的原理。隨著生物學習的深入，生物課程中也會出現(xiàn)大量抽象概念及原理，學生往往對這些知識沒有過多的求知欲，容易出現(xiàn)厭倦情緒，影響生物教學質(zhì)量及教學效率[2] 。

1.2教師教學內(nèi)容及方法過于枯燥，使學生在生物學習中缺乏熱情

初中生物教學中往往存在這樣一個現(xiàn)象，教師在講臺上認真地講述各種生物知識及原理，而學生在講臺下記錄黑板上的知識點。出現(xiàn)這種教學現(xiàn)象的主要原因是教師受到傳統(tǒng)教學方式的影響，這是不符合當前教育改革發(fā)展的需要，也與素質(zhì)教育相違背。這種教學方式使學生處于被動學習狀態(tài)，造成學生思維方法也過于僵化、固化，不能獨立思考問題和解決問題。這樣不僅沒有起到提高教學質(zhì)量的效果，長此以往還會影響學生在生物學習的興趣。

1.3學校沒有重視生物課程，缺少相應(yīng)的實驗設(shè)施

由于生物在中考中所占的分值不高，多數(shù)學校沒有重視生物課程，不僅表現(xiàn)在較少的課程安排，同時也表現(xiàn)在缺少相應(yīng)的實驗設(shè)施。學校對生物課程忽視態(tài)度容易造成生物教師對生物教學的敷衍，也容易使學生對生物產(chǎn)生輕視態(tài)度，影響學生生物學習。生物實驗設(shè)施的缺乏使生物教學局限于課堂教學，沒有將生物理論與實踐相結(jié)合，影響生物教學的效率，也沒有較好地培養(yǎng)學生探索精神和動手能力，不利于學生的全面發(fā)展。

二、初中生物教學問題的應(yīng)對策略

2.1在學生認識生物現(xiàn)象的同時，引導學生了解生物原理

學生往往對生物現(xiàn)象比較感興趣，而忽視現(xiàn)象背后的生物原理，這種情況影響了教學質(zhì)量及學生生物水平。對此，教師在學生關(guān)注生物現(xiàn)象的同時，有效引導學生認識生物原理，讓學生全面了解生物知識。在生物實驗中需要注重培養(yǎng)學生的探究思維能力，如在使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的過程中，教師可以讓學生對實驗中出現(xiàn)的問題進行思考分析，進而針對出現(xiàn)的問題進行解決，有效培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力。

2.2采用多樣化的教學方式，激發(fā)學生學習生物的興趣

單一的教學內(nèi)容與教學方法往往會挫傷學生在生物學習上的積極性，也容易讓學生在課堂上頻繁走神，嚴重影響生物教學質(zhì)量。對此，教師需要深入改變自身的教學觀念，轉(zhuǎn)變灌輸式教學方式，將教學全方位服務(wù)于學生，了解學生生物學習情況以及對生物知識的訴求，進而設(shè)計科學的教學方案，有針對性地提高學生生物學習能力[3] 。同時，教師需要采用多樣化的教學方式實施教學，如采用實驗教學法、情境教學法以及利用多媒體進行教學，有效抓住學生的注意力，吸引學生興趣。教師在生物教學中需要注重對學生興趣培養(yǎng)，鼓勵學生自主探究，將生物知識與生活實際相融合，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3學校及教師要重視生物教學，不斷建設(shè)和完善實驗設(shè)施

在科學技術(shù)快速發(fā)展的背景下，生物技術(shù)廣泛應(yīng)用在食品、農(nóng)業(yè)以及醫(yī)藥等領(lǐng)域，促進了科技的進步和社會的發(fā)展。由此可見，生物在科技發(fā)展及社會發(fā)展有著十分重要的作用。因此，學校和生物教師都需要重視生物課程發(fā)展，學校需要適當安排生物課時或增加課時，教師也要認真每一堂生物教學，積極探索生物教學有效方法，這樣也讓學生認識到生物學習的重要性，進而積極學習生物知識。學校生物實驗設(shè)施的缺乏讓生物教學成為課堂理論教學，導致生物教學過于枯燥，且生物理論實踐沒有有效結(jié)合，影響學生生物素養(yǎng)及生物教學效率。對此，學校需要不斷建設(shè)和完善生物實驗設(shè)施，為教師實驗教學以及學生實驗操作提供良好的環(huán)境，在幫助生物教師完成生物實驗教學的同時，也培養(yǎng)學生探索精神和動手能力，促進其全面發(fā)展。

結(jié)束語

當前，在教育改革不斷深化的進程中，初中生物教學將會出現(xiàn)各種新問題，影響初中生物教學的發(fā)展。對此，身為一名初中生物教師需要認識到初中生物的基礎(chǔ)性作用，努力提高自身教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，對傳統(tǒng)落后的教學觀念進行轉(zhuǎn)變，采用多樣化的教學方式實施教學。同時，教師也要對教學進行反思，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時解決問題，促進教學效率及質(zhì)量的提高。

參考文獻

[1] 冉曉鳳. 淺談初中生物教學中存在的問題及對策[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2015（35）.

[2] 楊廣國. 淺論新課程理念下初中生物有效教學策略的探索[J]. 新課程：上， 2011（12）：4-4.

[3] 陳武超. 淺談初中生物教學中存在的問題與對策[J]. 都市家教月刊， 2017（9）：146-146.