小學階段習作教學應著力引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，善于觀察，易于動筆寫真事，樂于動筆表真情。作文是語文基本功中集中的體現(xiàn)，也是衡量和體現(xiàn)學生其他語文技能的重要標志。俗話說：樂此不疲，要學好一種東西，興趣是至關重要的，它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的寫作興趣?！墩Z文課程標準》在各學段的的教學目標中，明確提出了 培養(yǎng)學生習作興趣的要求，在實施建議中也提出寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達。盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力，當學生有了 自己想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了對現(xiàn)實生活的關注與熱愛，才能夠提起習作的興趣，才會樂于表達。為此，我在作文教學中充分讓學生體驗生活，融入情感教育，培養(yǎng)學 生主動參與意識，激發(fā)他們寫作的興趣。

一、引導學生閱讀，喚起興趣

要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“讀書百遍，其義自見?！痹谖覀兊恼Z文教材中，有很多優(yōu)美的文章和片段，這是我們身邊寫作教學的最好材料。對于這些美文、片段，作為語文老師的我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，等到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出一篇好文章，單單讓學生去背這些美文、片段還不夠，還要擴大他們知識面，引導他們在課外閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇等，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)--只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神的境界。

二、積累素材，拓寬學生的寫作思維

魯迅說過：“學習必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。” 詞、句是寫作的基礎，如果學生沒有一定的詞、句基礎，寫作時，如無米之炊的巧婦，很難寫好作文。所以，在一年級。二年級或平時的教學中，老師就應該引導學生分類積累一些好詞佳句，如：描寫人物外貌的、心理的、動作的；描寫春天、夏天、秋天、冬天的；描寫景物的、動物的等等。讓它在無形之中變成自己的語言，再寫作文，這樣不就可以胸有成竹，信手拈來了嗎？學生積累的素材也逐漸多了，口頭表達能力也有所增強，潛移默化中也學到了很多寫作知識和技法，在實際寫作中，不僅內容變得充實起來，而且也能運用很多靈活的表現(xiàn)手法。紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。寫作的過程，是觀察、思維和表達緊密結合的過程。學生害怕作文，常常是因為沒有鮮活的材料可寫，這就需要教師引領學生走向課外，學會觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙；學會接觸課外生活，感受社會的文明與進步；學會體驗生活的酸甜苦辣，領悟人生的意義和真諦。從而拓寬自己的知識面，豐富自己的文化涵養(yǎng)，形成自己獨特的創(chuàng)造性思維。如果平時不加強這方面的訓練，卻指望著“拔苗助長”，一蹴而就，那是不切實際的徒勞，時間稍長，學生對寫作便失去了興趣，甚至一寫作文就頭痛。

三、 認真觀察，細心感悟，培養(yǎng)學生的觀察能力

生活是廣闊無垠、豐富無比的。豐富多彩的生活本身就是學生作文的源泉。農村小學生的習作具有特定的素材優(yōu)勢。我們有美麗神奇的大自然，有豐富的人文底蘊和景觀，也有現(xiàn)代農村鄉(xiāng)土氣息，為農村的小學生提供了取之不盡的作文素材。我指導學生去用耳朵聽、用手摸、去感受、去體驗、去思考，引導學生留心觀察周圍的人和事，花鳥蟲魚、風雨雷電、山山水水等。讓學生積累生活素材，找到習作的活水，不斷激發(fā)習作興趣。要增強學生的寫作興趣，就要引導學生多留心觀察生活，讓他們將生活中的趣聞一一記錄下來作為寫作的素材。生活是寫作的源泉，離開“生活”，寫作變成了無源之水，無本之木，缺乏豐富的生活積累，也是學生寫作無從下筆的主要原因之一，因此要加強寫作和生活的密切聯(lián)系，為學生作文做好“開源”工作。我講《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章時，讓同學們講講他們小時候是怎么玩的。同學們情不自禁地說：“我們玩的樣數(shù)多著呢，捕蝴蝶、掏鳥蛋、捉螃蟹、釣魚……”我微笑地聽著同學的敘述，開心地看著同學們那興奮的笑臉。最后我說：“既然我們有這么美好的回憶，何不用筆把它寫下來呢？咱們今天的作業(yè)以《童年趣事》為題寫一篇作文。”結果這次作文學生都寫得很成功。

四、合理評價，不吝嗇對學生的鼓勵

葉圣陶先生說：“學生今天作某篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。”也就是說，通過學生的習作，我們不僅可以了解學生的寫作水平，還可以洞察學生的思想，甚至是學生的困惑。因此，在作文批閱過程中，不僅要合理評價，更要針對學生在作文中流露出的思想或困惑，給予更多的鼓勵，這也是培養(yǎng)學生寫作興趣的一個重要途徑。

五、允許模仿、借鑒，鼓勵創(chuàng)新

我認為作文可以模仿。當然，我們首先要鼓勵學生的作文要寫得有新意有特色，但也允許適當?shù)啬７聞e人的作文。我讓學生結合課本和優(yōu)秀習作例文進行模仿練習，引導學生發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)美詞語、精彩句段，多讀多背，同時要學以致用，在習作中可以對優(yōu)美詞語、句子、段落進行仿寫或借鑒。不拘形式地多樣地開展小片斷練習。這樣一來，一方面學生就會自覺積累優(yōu)美的語言，把文章中學到的語言內化為自己的語言。另一方面在習作中運用優(yōu)美的語言，寫出來的文章自然生動、具體，語言不再貧乏、平淡了。這樣，可以降低作文難度，激起學生的習作興趣。先“扶”再“放”， 久而久之，學生就掌握了寫作技巧，易于動筆了，學生的寫作能力和閱讀能力也會相應同步提高，學生就不至于一開始就產生作文難的心理。

總之，小學作文教學切不可忽視對學生興趣的培養(yǎng)，作為教師應該主動為學生營造一種民主、和諧、充滿激情與童趣的師生平等空間，讓學生有獨立思考的時間和空間，引導他們不斷求新、求活、求真，在發(fā)展中塑造自己的個性，發(fā)展自身的特長。