【摘要】幼兒園發(fā)展的事實(shí)證明，個(gè)性化的幼兒園是最有生命力，也是最有競(jìng)爭(zhēng)力的，沒(méi)有個(gè)性的幼兒園將在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，沒(méi)有生存的余地，這就要求幼兒園在辦園方向上要做出抉擇，做出個(gè)性化的選擇，辦出自己的特色，努力做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精。特色發(fā)展的方向不能憑空虛構(gòu)，更不能心血來(lái)潮，需要考慮各方面的因素，主要的因素包括幼兒園的發(fā)展歷史與傳統(tǒng)、師資、辦學(xué)條件、環(huán)境等。

【關(guān)鍵詞】園本節(jié)日校園文化

園本節(jié)日是在傳承、發(fā)展民族傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣、需要和獨(dú)特的文化審美視角，開(kāi)發(fā)并形成符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的，有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的，同時(shí)也適合本園實(shí)際狀況的節(jié)日活動(dòng)。校園文化是校園的知識(shí)、思想、藝術(shù)、道德、制度及校園的風(fēng)尚、行為習(xí)慣、環(huán)境建設(shè)等，具有互動(dòng)性、滲透性、傳承性的特征。

一、如何打造園本節(jié)日特色校園文化？

（一）制定特色辦園規(guī)劃

1、總體目標(biāo)：

“合格加特色”已成為幼兒園發(fā)展的切入口。我園在特色建設(shè)方面圍繞“特色項(xiàng)目——幼兒園特色——特色幼兒園”的思路來(lái)發(fā)展，追求“幼兒園有特色，教師有專長(zhǎng)，幼兒有特長(zhǎng)”的理想境界。確立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代辦園理念，以發(fā)展為主旋律，以質(zhì)量為生命線，以創(chuàng)新為推動(dòng)力，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，堅(jiān)持優(yōu)化辦園條件和內(nèi)涵提升相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，形成有效的特色教育教學(xué)管理體系和幼兒園特色。

2、方向與措施

（1）特色建設(shè)發(fā)展方向

圍繞“特色項(xiàng)目——幼兒園特色——特色幼兒園”的思路確定幼兒園的發(fā)展方向。

幼兒園特色是指幼兒園具有與眾不同的“個(gè)性”，即在總的教育方針指導(dǎo)下的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)具有與眾不同的“個(gè)性”，所謂“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。幼兒園特色為教育者在實(shí)施教育過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征，所以它不能只限于某一點(diǎn)，要“以點(diǎn)帶面”，最終使幼兒園工作在整體上、全方位都反映出這種特點(diǎn)，使幼兒、幼兒園實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，以此促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，形成“節(jié)日文化”的辦園特色。逐步樹(shù)立品牌意識(shí)，使特色成為品牌，以品牌來(lái)打造特色幼兒園。

（2）特色建設(shè)的措施

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重引領(lǐng)，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。

在特色建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，明確幼兒園特色建設(shè)的指導(dǎo)思想，組織教師學(xué)習(xí)教育科研和信息化方面的有關(guān)理論，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)、積極地參與園本課程研發(fā)；聘請(qǐng)一些專家、學(xué)者到園指導(dǎo)，幫助教師掌握?qǐng)@本課程研發(fā)的方法與技巧，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到園本課程的開(kāi)設(shè)對(duì)幼兒全面發(fā)展及個(gè)性張揚(yáng)的重要作用。

二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重實(shí)效，科學(xué)部署，扎實(shí)推進(jìn)。

圍繞幼兒園特色建設(shè)的方向及目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)幼兒園特色

建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，做好幼兒園特色建設(shè)的規(guī)劃、統(tǒng)籌、目標(biāo)的制訂，做好幼兒園特色建設(shè)工作的考核、評(píng)估。同時(shí)，成立工作小組，科學(xué)部署，分步推進(jìn)，逐步深入。制訂工作計(jì)劃，落實(shí)措施，進(jìn)行階段性反思、小結(jié)，分析問(wèn)題，尋找對(duì)策，使特色建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

三是整體著眼，注重整合，系統(tǒng)入手，分工明確。

幼兒園特色建設(shè)是教育改革的一個(gè)整體系統(tǒng)，它是由

系統(tǒng)內(nèi)部相互依存、相互影響、相互制約、相互作用的各要素組成的。創(chuàng)建特色幼兒園必須著眼于教育整體改革的全局。

四是優(yōu)化師資，落實(shí)保障，強(qiáng)化管理，構(gòu)建機(jī)制。

教師是幼兒園教育教學(xué)工作的基本力量，是幼兒園特色建設(shè)的主力軍。具有良好政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是全面育人、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是創(chuàng)辦特色幼兒園的力量源泉和重要保證。特色教育應(yīng)靠特色教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。

五是建設(shè)文化，營(yíng)造氛圍，溝通家長(zhǎng)，形成合力。

幼兒園始終努力優(yōu)化校園環(huán)境，創(chuàng)造一種直觀的文化氛圍，體現(xiàn)出自己的特色目標(biāo)。因此，在創(chuàng)建特色的過(guò)程中，注重校園文化建設(shè)，使之成為師幼的心理行為及推動(dòng)力，形成良好的園風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。幼兒園特色的創(chuàng)建同樣需要家長(zhǎng)的支持和參與。幼兒園向家長(zhǎng)、幼兒、社會(huì)宣傳特色建設(shè)的方向、目標(biāo)和階段性進(jìn)展，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)助教團(tuán)、親子活動(dòng)等讓家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的建設(shè)中來(lái)，真正理解辦園有特色、幼兒有特長(zhǎng)的重要意義，使他們成為幼兒園特色建設(shè)的一支重要的力量。

（二）創(chuàng)建特色辦園內(nèi)容

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高節(jié)日文化素養(yǎng)。

在組織幼兒節(jié)日教育活動(dòng)時(shí)，提升教師的節(jié)日文化素養(yǎng)是關(guān)鍵，幼兒園組織教師積極地外出聽(tīng)課觀摩，參與各級(jí)各類特色培訓(xùn)，同時(shí)在園內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)。一是園本節(jié)日文化內(nèi)涵的專題培訓(xùn)。通過(guò)專題講座、提供材料教師自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式，豐富教師的園本節(jié)日文化內(nèi)涵知識(shí)。二是園本節(jié)日教育方法的專題培訓(xùn)。通過(guò)專題學(xué)習(xí)、實(shí)踐研討、交流分享等形式幫助教師學(xué)習(xí)更多的教育方法。

2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，拓展特色空間。

（1）幼兒園內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行了裝修改造。大力綠化美化校園，構(gòu)建了美食俱樂(lè)部、快樂(lè)小書(shū)吧、創(chuàng)意小作坊等多功能室。

（2）走廊文化。幼兒園的整體環(huán)境以各種節(jié)日為主題進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，如：《你我牽手講故事》、《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》、《爺爺奶奶您好》等，都是來(lái)自老師、幼兒、家長(zhǎng)集體智慧的結(jié)晶。

3、加強(qiáng)特色研究，積累多樣資料。

（1）確定主題，構(gòu)建專題，組建團(tuán)隊(duì)。

幼兒園確定了園本培訓(xùn)主題課程內(nèi)容《以園本節(jié)日為載體，提升幼兒教師活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力》，在這個(gè)主題下，構(gòu)建了專題。根據(jù)確定的主題內(nèi)容和專題內(nèi)容，組建了培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)。

（2）自選課題，實(shí)踐研究。

教師根據(jù)主題課程和專題研究?jī)?nèi)容結(jié)合工作實(shí)踐自主選擇一個(gè)微課題進(jìn)行實(shí)踐研究。幼兒園秉承合作——交融——發(fā)展的理念，努力使園本培訓(xùn)成為教師之間交流的平臺(tái)、鍛煉實(shí)踐的基地。把專題研究與微課題相結(jié)合，從微研究的視角，物化出主題課程的相關(guān)成果。

通過(guò)教研活動(dòng)平臺(tái)，教師們?cè)谧晕也粩鄬W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索中，分析方法，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察、分析決策對(duì)象和環(huán)境，并以此解決更多的教育教學(xué)問(wèn)題。

4、組織豐富活動(dòng)，培養(yǎng)多種能力。

幼兒園以助教團(tuán)成員參與校園文化的研討、教師借閱圖書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、幼兒故事比賽、傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)組織、挖掘云南飲食文化特色等，開(kāi)展了四季文化節(jié)日主題教育活動(dòng)，讓孩子們感受不同的文化。

5、借助家長(zhǎng)資源，創(chuàng)新家長(zhǎng)工作。

在特色創(chuàng)建過(guò)程中，我們通過(guò)家長(zhǎng)助教團(tuán)、家園互動(dòng)式教研活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、辦節(jié)日小報(bào)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，豐富家長(zhǎng)的育兒知識(shí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)資源，有效實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。

實(shí)踐中我一直探索辦園新路，我將帶著思考、希望、行動(dòng)一直往前走，走向更加清晰而明亮的未來(lái)……

參考文獻(xiàn)

[1]百度百科名片：《校園文化建設(shè)》；

[2]孫慶珠著《高校校園文化概論》，山東大學(xué)2008年5月1日第1版，2008年5月1日第1次印刷；

[3]王偉主編、黃偉編著《校園文化活動(dòng)指南》（膠版、平裝），南海出版社，2005年1月1日第1版；

[4]羅伯特·凱利著《逆領(lǐng)導(dǎo)思考》，時(shí)報(bào)文化出版企業(yè)有限公司出版，臺(tái)北發(fā)行，1994年4月4日第1次印刷，第1版。