【摘要】寓教于樂(lè)是被普遍接受的教育方法，越來(lái)越得到教育工作者和家長(zhǎng)的贊同，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一種比較可行的教學(xué)模式，多樣教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)在愉悅學(xué)生身心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面都起到了積極的作用。本文就是圍繞體育教學(xué)中體育游戲的作用優(yōu)勢(shì)及如何更好地運(yùn)用好體育游戲這一載體來(lái)更好地服務(wù)體育教學(xué)展開(kāi)分析，以期達(dá)到啟發(fā)讀者的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高段體育教學(xué)游戲分析

體育運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的重要途徑，長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育現(xiàn)狀下，體育也長(zhǎng)期處于弱勢(shì)學(xué)科，隨著素質(zhì)教育、全面發(fā)展理念的深入人心，越來(lái)越多的專家學(xué)者開(kāi)始重視體育教學(xué)、研究體育教學(xué)，本文選擇體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)單分析其優(yōu)勢(shì)，提出幾點(diǎn)意見(jiàn)來(lái)促使更好地運(yùn)用好體育游戲。

一、體育游戲在小學(xué)高段體育教學(xué)中的意義

1、促進(jìn)身心健康發(fā)展

心理學(xué)研究表明：游戲是促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式，在游戲中，學(xué)生能夠獲得快樂(lè)和滿足，通過(guò)在游戲中互相的交融，學(xué)生心理品質(zhì)和個(gè)性特征也會(huì)在這一過(guò)程中得到發(fā)展。一個(gè)良好的游戲環(huán)境，比如說(shuō)規(guī)則的設(shè)定、快樂(lè)的分享、合作的機(jī)制，都可以在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)高段這一時(shí)間段，學(xué)生正在形成獨(dú)立的人格特征，通過(guò)合理、科學(xué)的游戲設(shè)置，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，教師再加以引導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展一定能夠起到積極的作用。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)筆者的大量問(wèn)卷調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)中比較容易出現(xiàn)兩種極端。一個(gè)是放任自流型教學(xué)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的情況，很大一部分比例的學(xué)生把體育課等同于自由活動(dòng)課，沒(méi)有統(tǒng)一的組織，更沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)測(cè)評(píng)。另一個(gè)則是死板型，體育課上，由于教師課程設(shè)計(jì)粗放，教育計(jì)劃單一，體育課衍變成了“軍姿”課，立正、稍息、向左向右轉(zhuǎn)成為了體育課的主要內(nèi)容。對(duì)小學(xué)高段來(lái)說(shuō)，孩子的自我意識(shí)已經(jīng)形成，對(duì)事物基本判斷能力已經(jīng)具備，單一的軍姿教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的需要。而如何引入游戲，這一現(xiàn)狀將得到有效轉(zhuǎn)變，通過(guò)統(tǒng)一組織體育游戲，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)體育教學(xué)效果的提升必將大有裨益。

3、有益于孩子創(chuàng)造能力的養(yǎng)成

游戲的過(guò)程自然少不了各種肢體運(yùn)作的配合，在游戲的過(guò)程中，眼、腦、手、耳協(xié)調(diào)配合能力得到全面的鍛煉，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中，邊動(dòng)手邊動(dòng)腦，洞察力、記憶力、判斷力得到強(qiáng)化。游戲往往都帶有一定的獎(jiǎng)懲、競(jìng)爭(zhēng)的屬性，在游戲中競(jìng)爭(zhēng)，既富有趣味性，又“逼”著學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，思考對(duì)策，力爭(zhēng)上游，在這種輕松的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)，孩子們將會(huì)主動(dòng)地去創(chuàng)新創(chuàng)造，無(wú)形中孩子們的發(fā)散性思維，創(chuàng)造能力將會(huì)得到非常好的開(kāi)發(fā)。

二、小學(xué)高段體育教學(xué)中運(yùn)用好體育游戲載體的幾個(gè)注意點(diǎn)

1、體育游戲要適應(yīng)小學(xué)高段學(xué)生的生理心理特征

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期的孩子們精力非常旺盛、活潑好動(dòng)、不知疲倦、缺乏組織紀(jì)律性。尤其是缺乏組織紀(jì)律性這一特征，就很容易在體育游戲的過(guò)程中，讓教師不好把握，過(guò)松過(guò)緊都有可能導(dǎo)致游戲的失敗，甚至影響到教學(xué)的效果。對(duì)這些特征，如果游戲設(shè)置過(guò)于具有束縛性，就可能會(huì)適得其反，導(dǎo)致學(xué)生抗拒或者消極對(duì)待。所以，體育游戲的設(shè)置，要既有趣味性、又要帶有適當(dāng)?shù)囊?guī)則性，以此來(lái)迎合他們?cè)谶@一時(shí)期的生理心理特征，又能促使他們認(rèn)識(shí)到講規(guī)則、守原則的要求，可謂兩全其美。

2、體育游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連

使用游戲輔助教育是一個(gè)好的方法，但是作為教師，一定要把握好游戲的節(jié)奏，游戲是服務(wù)教學(xué)的，其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，而不是單純地活躍課堂氛圍，更不是為了娛樂(lè)，體育游戲的初衷只是在活躍的氣氛當(dāng)中，來(lái)讓學(xué)生更積極地、更好地投入學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中掌握技能，所以教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，而不是顧此失彼，丟了西瓜撿了芝麻，要有一個(gè)根本導(dǎo)向，就是游戲的設(shè)計(jì)設(shè)置，必須以服務(wù)教學(xué)內(nèi)容為中心。

3、游戲過(guò)程中教師要時(shí)刻把握好節(jié)奏

小學(xué)階段的孩子，情緒容易波動(dòng)，通俗說(shuō)，就是“喜怒無(wú)?！?，雖然是小學(xué)高段的學(xué)生，依然存在這樣的問(wèn)題。所以教師在游戲過(guò)程中，要時(shí)刻觀察孩子們情緒的變化，如果太過(guò)活躍，就應(yīng)該放低節(jié)奏，如果太過(guò)沉悶，就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整游戲方式內(nèi)容。教師要時(shí)刻從孩子們的情緒中看出游戲的成功與否，并掌控好游戲的節(jié)奏，過(guò)度興奮導(dǎo)致學(xué)生精力消耗過(guò)大，則會(huì)影響到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，如果氛圍過(guò)于低沉，則會(huì)影響到本節(jié)課的質(zhì)量，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對(duì)這門(mén)課的印象，一旦抵觸心理建立起來(lái)，那游戲的使用，反而會(huì)適得其反。

4、安全第一，時(shí)刻注意組織紀(jì)律

小學(xué)生的特點(diǎn)就是頑皮，不守紀(jì)律，而體育游戲往往帶有肢體上的接觸，跑跳運(yùn)作時(shí)常出現(xiàn)，如果不注意規(guī)則、紀(jì)律，則很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題，有的甚至因?yàn)檫\(yùn)作過(guò)大引發(fā)矛盾。所以，教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，在組織游戲的時(shí)候，一定要講清紀(jì)律規(guī)則，切不可大而化之，草草進(jìn)行。當(dāng)游戲需要借助器具的時(shí)候，更要慎之又慎，使用之前，要仔細(xì)檢查器具是否完好，是否符合使用標(biāo)準(zhǔn)，以防在游戲過(guò)程中出現(xiàn)意外。當(dāng)分組、搭配進(jìn)行游戲的時(shí)候，要綜合考慮到體型、身高等因素，不能馬虎了事，隨意搭配。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用這一論題，是許多專家學(xué)者都進(jìn)行過(guò)研究討論，本文的完成是筆者是在長(zhǎng)期的調(diào)查、研究之后的經(jīng)驗(yàn)之談，可能會(huì)存在不當(dāng)之處，望相關(guān)專業(yè)人士批評(píng)指正。

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